中学文科教师白痴论

管季超0712

中学文科教师白痴论[zt]

        或许在中国，典型的表达方式应该是：我们的文科教师总体上是好的，为中国的教育事业做出了巨大的贡献，但还存在着一些问题。但可惜的是，我越来越为这种表达感到恶心，因为再精致的金玉也掩不住内部的败絮，再有力的辩解也掩不住内囊的空虚。
　　当然，我还记得李镇西老师是强烈地反对反感说教师素质低下的，我理解他说这话的背景心理，但是我还是倾向于这样的表达：中国文科教师大多数是白痴。
　　白痴的表现之一――不读书，腹内空空。众所周知，文科教学不同于理科，1＋1＝2是永远也不会发生变化的，但文科却时时要面对变动的世界，以及层出不穷的理论。作一个文科教师，语文也罢，历史也罢，政治也罢，如果不能够时刻关注着变动的世界，关注着理论界学术界的动态，教给学生的知识就是僵死的，而大多数文科教师其实就是这僵死的一群，包括一些所谓小有成就的名师。其实，教材无论在什么时候都是死的，而死的教材需要教师来唤醒，来给予它生命，并让学生能够感觉到教师理解处理教材的过程，明白欣赏作品，观察历史，分析时政的出发点和思维过程。中学阶段对学生的思维品质的养成很重要，然而很遗憾的是，我们的文科教师做不到。我们的文科教师，大致可以分为两个类型，照本宣科型和发泄不满型。前者基本上是机械学院毕业客串教育工作的，做一桌子饭，花花绿绿的，不但没味道，而且没营养。后者奉行直觉主义，嘲弄教材，但又缺乏理性分析，一味地骂娘，课堂上成了自己倾倒垃圾的场所。对这类教师，我想说，让学生的大脑空空如也是一种犯罪行为！
　　白痴的表现之二――妒贤嫉能，维持现状。劣币驱逐良币的现象是一个不正常的社会当中的正常现象，教育领域亦是如此。白痴们自有其生存策略，他们有自己的潜规则，而真正的饱学之士则很难立足。君不见在许多学校，真正优秀的老师往往遭忌恨，遭打击？范美忠从中学被赶出来，王泽钊被同组的劣币合法评选下岗，即使李镇西老师，难道没有过这样的经历？不信你可以在各个学校里看看，花样子十足，真实有益的建议却总被嘲弄，真正有才干的人往往会因其出色而挨各种暗箭。我也在白痴之列，但渐渐觉醒，属于“知耻近乎勇”之类。平日里也是夹起尾巴做人的，但即使这样，也难免受到各种或明或暗的攻击。语文教学长期低效，积弊甚多，但我不敢以一孔之见轻为人师，只在自己的班级搞试验。在进行作文改革的时候，让学生除作文外，每周另写一篇比较随意的随笔，这在外地也是通行的作法了，不算创新。但年终领导在会上表扬了一下，旋成经验，接着就成了制度，要求所有的语文老师都必须让学生写随笔。学校的决定我很反感，因为我不想以一己的实验加之于人，但既已经如此，我也无法。结果没多久，有好友就怪我好事，不肯“泯然众人”，因为背后颇有些人骂我很凶，好友显然坐不住了。还有若干微妙之处，为免麻烦，按下不提。
　　教育的出路何在？应试教育已经成了替罪羊，虽然明知道不考不行。而在这个过程中，许多人忽视了教师责任，白痴们更是为自己的白痴找到了借口。其实很多明眼人已经发现了，应试教育害了一批了人，也成全了一批人。教师的南郭化是应试教育转向素质教育的最大障碍！应试教育从某种程度上符合大多数文科教师的利益！试想一想，如果没有应试教育，学生会那么顺从我们吗？我们能够仅仅凭借几本教参在学生面前树立起尊严吗？如果没有应试教育，我们哪来那么多的灰色收入？那些家长还会一拔一拔地送孩子来我们家听我们念经文吗？如果没有应试教育，我们能够拿出几本像样的专著，几篇像样的论文？我们从哪里找通向名师的终南捷径？学生对我们的课不感兴趣甚至反感，我们可以归罪于应试教育，这是多么好的借口！
　　当然，导致中学文科教师白痴化的原因很多，有应试教育对教师的塑造，有师范教育的低效无能，更有文科教师自身的日益犬儒化！
　　我不是在攻击我所佩服的麻婆豆腐，更不是在攻击所有的教师特别是在线的广大文科网友，我只是在陈述一个事实，我不愿意只一味地喊着涨工资，气愤教师地位的低下，我只是想说，文科教师的白痴化是事实，而且由于师范学校生源质量的下降，白痴的人群在扩大。