我们班的心情日记

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我们班的心情日记　2010年03月05日　 作者：肖庆　　来源：中国教师报

这学期我接手了一个令人非常棘手的班级。我以前只是这个班的科任老师，所以对他们的态度可以稍马虎一些，但现在是班主任了，俗话说“子不教，父之过；教不严，师之惰！”我现在非但要对他们在思想和行为上出现的问题加以管理，还要对他们在学习和生活方面出现的状况加以疏导。 　　道理大家都明白，可是真正实施起来就很困难了。上课铃声响了半天了，可班里还是静不下来，好不容易稍微安静一会了，这边嗑瓜子的声音响起来了，那边剪指甲的声音也跟着响起来了。“咔咔咔”，“砰砰砰”，两种声音交织在一起极有节奏，叫人哭笑不得，惹得老师们哪还有好心情上课呀。科任老师纷纷找我诉苦，我究竟该怎么办？ 　　一天，我正在讲课，忽然发现下面有学生在偷偷地传纸条，从大前排一直传到了最后一排，我三步并作两步地从讲台上走到最后一排，猛地夺走了那个女学生紧紧攥在手中的纸条，随手把它揣在了兜里。下课后，我掏出纸条，仔细看了一下，里面的内容不禁让我为之一颤。我原以为这是男女生之间谈恋爱互传的情书，可实际上这是一封简短的安慰与勉励的信： 　　“小晴：我知道你妈妈出了车祸受了重伤让你很难过，但你一定要振作起来，你是你妈妈今生唯一的依靠。生活不相信眼泪，一切都得靠自己。只有你振作起来，你妈妈的病才会好。其实你并不孤单，我们大家都会帮助你的，坚强起来吧，一切都会好起来的。” 　　小晴是一个在单亲家庭长大的孩子，她本来就有些自卑，近来上课她一直打不起精神，经常趴着睡觉，我看到她的这些状况后多次找她谈过话，但她始终低着头，呆呆地站在我面前，任凭我怎么问，她就是什么话都不说。最后一次找她谈话时，我竟然还提出叫她妈妈来学校一趟，当时一提到她妈妈，她一下子就哭了。我那时还以为她是害怕妈妈批评她呢。原来她家里发生了这样不幸的事，可是我竟然什么都不知道，还差点深深地伤害了这个可怜的孩子。 　　通过这件事我开始反省自己：学生家里发生这么大的事，为什么不愿意告诉老师？是不相信老师还是觉得和老师之间有距离？要想从根本上解决班级存在的问题，就必须从了解学生入手。那么怎样才能让学生对老师敞开心扉呢？ 　　学生之间之所以喜欢互传纸条，有一个重要的原因就是他们想通过纸条来表达自己的一份心情，一个想法。自己做学生的时候不是也偷偷地传过纸条吗？但是学生毕竟还小，他们的一些想法还很稚嫩，有些事情还需要大人帮助解决。那么怎么样才能让他们既向你毫无顾虑地敞开心扉，又能得到并且从心底里接受老师的指导呢？ 　　经过一番考虑，我用班费给全班每人买了一个日记本，然后编号，再随机地发给每一个学生，让学生不用写姓名只记住编号即可，我与每位科任老师分别承包五名学生，承担他们的日记批改工作，旨在通过日记了解学生的真实想法，帮助他们解决问题。这样学生既能无所顾忌地说出自己的真实想法，又不用担心老师知道这是谁写的。我并没有硬性要求这个日记每人每天必须写以及必须上交，只是告诉他们，你的指导老师并不知道你是谁。 　　学生听到这个想法，有的表现出不屑一顾，认为日记是小孩子才写的东西，现在早过时了；有的则表现出好奇，认为和笔友交流应该不错。而有的科任老师知道我的安排后也有些反感，他们对学生没有信心，认为这样做完全是在浪费时间。但不管怎么样，我都要试一试。 　　就这样，写心情日记的工作开始了。最初的几天，学生交上来的很少，字也很少，诸如“我今天上课没有睡觉”，“我今天认真听了一节物理课。”有点投石问路的感觉，好像不大相信老师，这是在我的意料之中的。毕竟学生建立对老师的信任是需要时间、需要过程的。但不管他们交上来多少，也不管他们在里面写了多少内容，我都告诉指导老师要认真对待，要给他们写上鼓励与关心的话语。渐渐地，交上来的本子多了，而且里面的内容也更真实了。有位科任老师给我看他承包的一个学生的日记：“昨天我犯了一个错误，班主任严厉地批评了我。她一直认为我是一个懂事的好孩子，可这次犯的错误却令她大跌眼镜。我真是害怕极了，班主任会不会从此改变对我的看法？老师，我该怎么办？” 　　他是这样回答的：“班主任不会因为一件事就改变对一个学生的看法。谁都有犯错误的时候，犯错误并不可怕，可怕的是因为一次错误就从此萎靡不振。要相信自己，也要相信老师。” 　　我收到一份这样的日记：“数学老师上课的时候总是提问那些成绩好的学生，而且经常表扬他们。说实话谁不想受到老师的表扬啊？可是他不答理我们这些差生。其实有好几次我都想主动回答问题，可他不给我说话的机会。久而久之，我对他甚至对这门课就产生了抵触心理，成绩就更不用说了。唉！” 　　看到这些，我给他写道：“学生对于老师来说就像自己的孩子一样重要，他不会放弃自己的每一个孩子，不论他有多淘气，多让人操心，他都会竭尽全力地去关心他，爱护他的。千万不要让自己的敏感耽误了自己的前程啊。当然，我也会对你提出的情况及时与数学老师沟通的。” 　　还有个学生这样写道：“我的父母离婚了，这对我的打击太大了。我的家从此破裂了，同学们会怎么看我啊，他们在私底下一定会笑话我的，我觉得生活一点意思也没有了。” 　　看到这种情况我的心情复杂极了，父母离婚对孩子的伤害太大了，它可能会影响孩子的一生。因此我给她写道：“我完全能够理解你此时的心情，试想有哪一个做父母的愿意自己的孩子多受一点伤害呢？但现实生活往往就是事与愿违。可是我相信，你的父母虽然因感情不和而离婚了，但他们任何一方都不会因为离婚而减少对你的爱，相反还会加倍爱你。你已经长大了，也要学会多为他们考虑考虑。要知道父母离婚也是一种无奈的选择，多给予他们理解和宽容吧。” 　　…… 　　每个周五，我和指导老师们都要找个时间坐下来互相看看学生写的日记，从中找出自己在教学工作中存在的问题。通过学生的日记，我发觉自己平时在对问题的处理方式上有些千篇一律，也许学生犯的错误是一样的，但是他们的性格却是迥异的，所以处理方式应该因人而异；指导老师也觉得自己平时应该多关心一下落后的学生，多给他们一些鼓励，让他们觉得老师是关心他们的。学生们通过写日记的方式把自己的真实想法与老师及时交流，思想和行为上也有了很大进步。 　　总之，写心情日记的做法既有利于教师了解学生的心声，有的放矢地处理问题，又满足了学生的心理需求。 （肖庆 作者单位系山东省淄博市淄川区般阳中学）