传统对联文化在语文教学中的作用 [z]

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传统对联文化在语文教学中的作用  [z]
       大家都知道我们国家过春节一定要贴对联的，后来好多国外人士也纷纷效仿，但是大家对对联又知道多少呢？今天我们就来共同学习一下吧：
     对联，俗称对子，是文学作品，是艺苑奇葩，是中华文化的结晶，为中华民族所独有，也是为中国最广大的老百姓所喜闻乐见的短小精悍的文艺形式。
     对联历史悠久，源远流长，可用四句话来概括：始于桃符源对应，兴于北宋盛于明，至清涓流汇江海，民国绵延到如今。
古代文人学士互相切磋，游山玩水，都少不了吟诗作对。不知何时，对联跟科举挂上了钩，故学生读书，对联成了必修课。特别是明太祖朱元璋酷好对联，故全国对对子之风大盛。清末，随着科举制度的废除，对联也失去了她原有地位。再加上新学的兴起，对联在课堂上已很少出现。但对联的作用却不可低估，一幅好的对联往往能显示出它的艺术魅力和特殊功能，给人以“视之则锦绘，听之则丝簧，味之则甘腴，佩之则芬芳”的多种多样的美感享受，并从中获得教益。作为新时代的中学生，须提高其文化品位。故此，让他们了解一些对联知识，很有必要。
     从实施“传统文化与语文教学”这个研究课题以来，我专注于对这一方面的钻研，也在其中大有受益，具体如下：
     一、可提高学生的文学素养。
平时上课多给学生吟诵一些文化名人的对联，可提高学生的文学素养。如讲《山市》一课时，为了给学生介绍作者，提到了蒲松龄的聊斋堂联：画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。让学生不仅了解了蒲翁的《聊斋志异》的思想内容和写作特色，同时也让他们了解了作这幅对联的郭沫若郭老先生的出众才华。
　　二、可提高学生遣词造句的能力。
创作对联的过程也是“炼字”的过程，一副好的对联，每个字必然要经过仔细的推敲。如“轻风——细柳，淡月——梅花”一联，据说是苏小妹出给苏东坡和黄庭坚填的，黄填“舞、隐”，苏填“摇、映”，小妹均不满意，己填“扶、失”，令苏黄叫绝。也只有“扶、失”二字，才能充分突出风之“轻”和月光之“淡”，的确是恰到好处，无他字可代。
由上例可见，创作对联可提高人的遣词造句的能力。故此，在语文课堂上，我适时的传授学生一些创作对联的方法，练习一些简单的对联，有助于提高学生的表达能力。   
      三、可提高学生的应试能力。
      2004年对联题出现的范围很广。
　　如全国卷I
　　24.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联（4分）
　　第一题
　　扫千年旧习_________
　　祖国江山娇_________
　　第二题冬去春来千条杨柳迎风绿
　　___________________________
　　全国卷II
　　24.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联（4分）
　　第一题春晖盈大地_____________
　　科学能致富_____________
　　第二题国兴旺家兴旺国家兴旺
      __________________________
      既然高考试卷在“选用、仿用、变换句式”这一考点上有了新的突破，即采用了对联的形式（实际上也是句式的仿用），那么我想在语文课堂中多渗透一些对联知识还是很有必要的。因为这既有传统文化的继承，又能达到培养学生语言表达能力的目的，让学生在高考中能得心应手，驾轻就熟。    综上所述，我将对联教学纳入到语文的教学中来，既激发了学生学习对联的兴趣，又激发了学生对课文的深入理解，收到了良好的效果。兹举数例，以资鉴赏。