2002年孝南区新课标艺术课程培训班记实

管季超0712

2002年孝南区新课标艺术课程培训班记实

新课标培训班掠影

文/江帆

    为期三天的艺术新课程培训在阵阵欢笑与掌声中结束了。现在回想起来，耳边似乎还回荡着那悠扬的葫芦丝声和高山流水般的歌声，那精彩的一幕一幕，至今仍让人意犹未尽。

镜头之一：“一语击中要害”

     来自各学校的音乐美术老师陆陆续续地走进了大教室，只见一个身影前后忙碌着，他要求大家往前面坐。但不知道为什么，前面三排几乎无人问津，这时候忙碌的身影在讲台边停了下来。说：“有一句话我说出来，大家听听看对不对，坐座位习惯于前面或是后面可以反映出一个人的人生状态……”这句话对于坐在角落的我来说，就像一个闹钟，将我沉睡的心灵惊醒。这时我才认识到原来我一直躲在角落里休眠，殊不知春光无限，风华正茂。我拿起背包，迈步走向了前排。而说出这句醒言的就是这次培训活动的组织者——管季超老师。

镜头之二：“芦笛声声伴思舞”

    在理论学习之前，管老师组织大家来了一次热身。
    请看来自实验中学的精通器乐的那应军老师，手捧葫芦丝专注地吹奏着，黑板前两名年轻的美术老师正在奋笔疾书。音乐就是这么奇妙，我的思绪随着那悠扬的葫芦丝声飘舞，飘到了西双版纳的绿树丛中，飘到了天涯海角、风花雪月的美景中，飘到了泼水节欢声笑语的场景中……在这里我嗅到了艺术的芳香，这种气息感染着我的每一根神经，我深深地呼吸着，似乎置身于陶渊明笔下的世外桃源，远离虚伪、远离世俗、远离尘嚣，有的只是音乐与心灵的对话，色彩、线条与创意的渲泻。
    果然是热身哪！我体内的每一个艺术细胞似乎都被激活了。

镜头之三：滔滔不绝、笑声不绝、掌声不绝

    管老师一身学者气息站在讲台，你看他衣着随心、气质儒雅、聪明绝项、满腹经纶。他讲起理论知识来滔滔不绝，但绝不是空词的说教，他时而用具体教例来说明，时而用形象的事物来类比。时而用自己广博的见识来论证等等，使一堂原本枯燥、干涩的理论课于无形生动鲜活起来。普通话、地方话迅速自然的切换（这是管老师说话的特色），幽智睿智的谈吐，敏捷流畅的思维，让课堂气氛是那么轻松和谐。笑声、掌声不绝入耳。
    一节成功的课总让人不觉忘记了时间啊！

镜头之四：琴韵歌声

    第三天，音乐美术分班学习学科专业知识，我们音乐班由肖港初中的李国云老师讲解即兴伴奏，这个小伙子外表并不怎么引人注意，但我们马上就被他娴熟的琴技所折服。
    在这里又要提到我们的管季超老师。他可真是调节气氛的高手，他首先组织老师进行了一场现场歌会，全部都由李国云老师即兴伴奏，于是老师各尽其才，教室里响起《我爱你中国》《我爱你塞北的雪》《为了谁》等荡气回肠的歌声，让人顿感身边卧虎藏龙，高手如云。当如行云流水般的琴声响起，每个人的情绪都被带动着，那感觉简直就像伯牙遇到钟子期般兴奋。
   每唱完一曲，管老师即兴用文字评价一番如：“余音绕梁三日”“声情并茂”等等，让我在感叹琴韵歌声的同时，也由衷地钦佩管老师的妙语连珠。那一种氛围让人沉醉，让我不禁想留住时间。
   这次内容丰富、形式多样，独具匠心的培训活动中，精彩的镜头又何止这四个呢？真希望下一次的相聚早日到来。

冬天里的乐章

——“基础教育新课程音美教师培训”小记

    初冬来临时，我有幸参加了管季超老师主持的“基础教育新课程美术、音乐教师培训”。虽然只是短短的三天，但这三天里留下的记忆，似乎比我中师三年的还丰富多彩。
     记得第一天清早去报到时，雾很大。驱车赶了近一个小时路的我已是满身的雾水。坐在宽敞的课室里，我冷得缩成一团，心里还有点埋怨怎么把上课时间安排那么早？这时，一个熟悉的身影映入了我的眼帘——管老师来了。
     去年九月，我参加新教师岗前培训听过管老师的课。当时，管老师的幽默风趣就深深吸引了我，他的博学多才更令我钦佩不已。
    管老师的出现，让我不再有埋怨的念头，管老师先对培训内容作了简要介绍，接下来就是区教育局的领导来主持开学典礼。其实领导们早已到了楼下，只是在等路途远的学员们来。等的时间并不长，我看过表，才几分钟，可我好像等了整整一个冬天，我真想管老师马上开始讲课。
    管老师给我们讲了基础教育课程改革的背景、目标，管老师是极具演讲天赋的人，这种天赋与他独特的教学艺术相结合，使学习成了一种乐趣。
    在台上，管老师不是一位领导，也不是学者，而是一个朋友，一个毫无保留地将新的信息和好的经验给别人、让大家共享的朋友。台上，管老师不断变换方式，讲得很动情；台下，学员们聚精会神地听，认真做着笔记。整个课室活跃得很，时时传出会心的笑声。原来学知识也可以这么轻松！管老师没讲什么是教学艺术，却用实际行动让我懂得怎样的教学才是有艺术性的教学。
     下午的气氛跟上午完全不同。
     上午这里是学习的乐园，下午这里就成了心灵交流的处所。管老师对音美教师进行了问卷调查。整个课室只听见笔尖在纸上畅行的沙沙声。后来，“沙沙”声也没了。我抬头一看，课室里的人差不多走光了，原来很多学员已做完答卷回家了。
    容纳一百多人的课室里只剩管老师，我和另外两个学员。我急了，从来都一笔一画写字的我最大的缺点就是——慢！再这样下去，一会儿另两个学员做完答卷，管老师不收我的答卷走了怎么办？不行，我得赶快做完答卷。于是我生平第一次在卷子上“龙飞凤舞”，那上面写的是什么呀？恐怕现在连我也认不出来。交了卷子，我匆匆往外跑，管老师却坐在那儿稳如泰山。我有些后悔了，早知道这样，我该一笔一画写完答卷。我再也不敢看管老师，贼一般地溜了。
     第二天，管老师说要评讲第一天的答卷。我一听，心都到嗓子眼儿了，天啦！我那自己都难认清的字！虽然后来管老师补充说只讲好的方向，我还是担心。听着管老师一个一个地评，我有些惊讶，一百多份答卷，那是两百多张纸啊！一晚上的时间全看完了，而且都给了评语！我的心快要跳出来了，管老师会不会批评我？我居然没挨批评，还得到了“我欣赏你的坦白和自信”的评价，管老师竞然耐着性子看完了我的答卷！我简直羞得恨不得找个地洞钻进去。
     管老师的多才多艺令我钦佩，他对工作的认真负责、对青年教师的热心使我更敬重他。管老师教会我怎样对待自己的工作，怎样真诚待人。
     丁柳老师对《国家音乐课程标准》的解读，使我了解新课程标准的特点，领会了新课程标准的精神。观摹了体现新课程标准精神的音乐教学实录，我们有了一把衡量自己的尺子。我认识到要上好体现新课标精神的音乐课，我那点本事是不行的。我们必须不断学习，不断充实自己，不断地给自己充电。有些学习，是我们自己努力就能进行的；有些学习，又需要别人给我们机会。
真的要衷心感谢管老师为我们创造的机会，也祈望我们以后有更多的学习机会。
    初冬的微寒无法褪去我心里的暖意，三天里，老师们共同奏响了初冬的乐意。管老师的话似鼓点，鼓舞我去谱写自己的人生。
（注：手写原稿中，作者忘写姓名。此件系书信寄来，遗失信封。请作者跟帖加注。）

管季超老师的“活”

——参加基础教育新课程美术、音乐教师培训有感

    11月下旬，管季超老师为孝南区美术、音乐教师基础教育新课程培训的课。三天的朝夕相处，管老师高超的教学技巧和教学艺术深深打动了学员们的心。且不谈他在课堂上亲切诚挚、幽默风趣，仅仅一个“活”字，便能充分体现他独特的教学风格和魅力。

                                            一、传授知识——活！
    以前，许多老师在课堂上都是照本宣科、大讲特讲、讲得口干舌燥，唯恐有什么遗漏或不足，效果如何呢？管老师在通识培训课上解读理论知识时举例精彩，妙趣横生。例如在讲到“评价：多了几把尺子”时举了这样一个例子：师伸出一掌问生：“这是几？”学生惊恐万分，答曰“三”。师说：“很好，只错了俩（liǎ）”学员们哄堂大笑，不仅很快理解，课堂气氛也十分活跃。
有时他会突然改变事先准备的教学设计，例如在上体现新《课标》精神的美术课例解析时，他事先准备读一些全国优秀教例，但上课时他改成了让学员上台讲自己的成功课例。这大大激发了学员的主观能动性，大家顿时热情高涨，谈者和听者都学了不少东西。
    管老师上课时还会灵活运用普通话和方言。举例子时他大多用方言，显得浅显易懂。讲重点或理论知识时他用普通话，显得科学严谨。有一个学员曾经为管老师的这个“特色”想了一晚，得到不少启发。
    你说管老师的课上得活不活？

                                                二、师生关系——活！
    许多人会碰到这样的老师：毫无面部表情，声音千古不变，把教材当经书念，大和尚念经小和尚听，师生之间等级森严，令人望而生畏，学而无趣。管老师不同，他与我们真诚相待，平等相处，一再承认自己是语文教师出身，是“被迫冒充艺术课教研员”，对于谦虚好学的学员，他认真及时地解惑；对于有潜力的学员，他引导他们发挥并展示特长；对自信心不足的学员他真诚鼓励、指路……他打破师道尊严的框框，在潜移默化中贯彻师生平等的原则，使学员们在一种融洽、和谐、愉快的气氛中互相“竞技”，愉快学习。
    在一次做答题卷时，管老师话说得多了点儿，学员们公开让他：“莫讲，我们懂了！”管老师赶紧说：“那我就不说了!”毫无尴尬之感，师生关系之“活”可窥一斑。

                                                          三、人生态度——活！
    从管老师忙碌的身影中，我看到了他那“敬业乐业”的心。
    管老师的衣着很简朴，甚至有点“老掉牙”，但这丝毫不影响他给人儒雅干练的感觉。
    对于生活，他永远是乐观的，从事语文教学多年，却当了音美教研员，他干得有滋有味，红红火火——活！
     家境清贫他却能在缺乏物质条件的同时，执着追求精神生活。青年教师的进步、老教师的创新、甚至学员答卷上的一句风趣有水平的话，都能让他心花怒放——活！

11月22日—24日音、美教师培训有感

文/肖港共一小学
向春花

    在孝南区电大进行的为期三天的音乐、美术教师培训于11月24日下午3:30圆满结束。我作为一名美术教师参加了此次培训，总的感受就是受益匪浅。
这次培训由区教研室艺术教研员管季超老师任讲师，外加六名助教冷兰芳、黄祥雄等。
     培训时间为11月22日—11月24日。11月22日举行了开学典礼及基础教育课程改革通识培训，由管老师对全体音、美教师进行集体授课，通过这一天的学习，我们了解了新课程改革的背景、改革的指导思想、教育观念、改革的目标及相关的政策措施等。
    11月23日上午由区实小美术教研组长冷兰芳老师讲课；下午由管老师现场回答学员提问，管老师那精辟、睿智的回答给我留了极其深刻的印象。
    11月24日上午由汉光学校专职美术教师黄祥雄老师为我们上课，下午举行了“教师业余合唱团”/“教师画会”成立仪式，孝感日报社的两位记者还来现场为这项活动作了专题制作。
    在这次学习活动中，我觉得学得既轻松，又学到了东西，没有以往累的感觉。究其原因，是因为管老师独特灵活、形式多样的教学方法，不知不觉吸引了我们；幽默诙谐的语言让学员感到趣味横生，让学员在轻松、愉快的氛围中学习，从而使教学效率得到了提高。上管老师的课，感觉就像朋友之间在进行交谈一样，没有丝毫的压力。管老师的课以其特有的魅力让学员喜欢。
     由管老师的课我不禁深思：我们成人尚且喜欢这种愉快教学的方式，那么对中小学生是不是更应该倡导这种教学方法呢？我们这些中小学教师确实应该从管老师的课中受到一点启发，在教学中不断改善课堂教学结构，使其日益完善。

基础教育新课程美术教师培训班小记

文/孝感市文化路小学
石磊

    今年11月份，我有幸参加了管季超老师主办的“孝南区基础教育新课程音、美教师培训班”，通过短暂的三天学习，感受颇深，管老师激情洋溢的演讲久久回荡在耳边；学员们聚精会神的表情历历在目；丰富多彩的课堂内容趣味良多。

                                                                     一、声情并茂
                                                                             深入浅出
   首先，管老师带领大家共同认识到旧的美术课程综合性与多样性的不足，过于专注美术专业技能，极大的制约了美术教育的发展。然后，介绍了新课标的产生及其独特的作用，紧紧抓住新课程标准的普及性、基础性、发展性；培养学生的综合能力；开发利用课程资源；注重课堂教学改革等十个方面进行了讲解，带来了一整套新的学术理论思想，彻底的改革了以往以书为主的教学思路。
    固步自封，怎知山外有山；打开眼界，方知天外有天，管老师鼓励众学员放宽眼界，多读、多看美术刊物，积累专业知识，提高文化素养，勇于跟上时代的步伐。

                                                                   二、循循善诱
                                                                             精益求精
     孝南区实小的冷兰芳老师认真、细致的带领我们学习了国家美术课程标准，她生动地把世界名画引入课堂，边欣赏，边学习，清楚的将新课程标准分为四个部分：（1）我是什么？—课程的性质、价值、概念；（2）我要去哪儿？）—课程目标；（3）我包含什么—课程内容；（4）我应该怎么做？—教学方法，有层次、有系统地浅析把我们带入一个崭新的世界，新课标的种种精神随之领会。

                                                                  三、各抒已见
                                                                           精彩纷呈
    在本次培训班中，管老师改革以往上讲下听的传统模式，鼓励老师们一个个走上讲台畅谈自己成功的教例，并及时给予评价。老师讲得精彩，学员们个个听得认真。常在电视中看到某某答中外记者问，没想到此等趣事竟发生在自己的身边，我们把平时苦恼不已的问题写于纸上，请管老师作答。这一招真绝！老师们毫不含糊，提笔就来，且听问题个个精彩。你来我往，管老师的妙语连珠引来阵阵掌声。
    就这样，我们在学习中快乐，在快乐中学习。

                                                              四、活泼生动
                                                                      耐心细致
    说起来我是一名专职美术教师，可对于版画也只是一知半解。本次培训来汉光学校专职美术教师黄祥雄传授版画技艺，让我大开眼界，黄老师从版画的特点再到制作过程一一耐心讲述，鼓励老师们都来齐动手，让我们在较短的时间内掌握了制作版画的方法。
    知识是无穷尽的，我们应当抱着学习再学习的态度，孜孜不倦的不断进步，做一位不被时代淘汰的人。

                                                           五、群英荟萃
                                                                   妙笔生辉
    美术教师应以笔会友，以画取胜，这便是专职教师的特长所在。管老师在活动期间举地了《首届孝南区美术教师现场写生比赛》，给老师们以极大的空间展示自我特长，比赛的气氛紧张而有序，学员们一展神笔。
    时间飞逝，丰富多彩的培训班结束了，时间虽短，却受益良多，首先从观念上让我清楚地认识到当今的美术课程应具有人文性，应以学生的创造性为主体，促进学生个性形成和全面发展，在当今的美术课堂上老师们由于种种原因极少注重学生的独创性，扼杀了不少学生的积极性与创造性，世界上许多知名的画家，正为其具有独特的创新精神才创造出一幅幅惊世杰作，如梵高，正为他狂放不羁的用色和热情似火的激情，结合他古典绘画的功底，才有了流芳百世的《向日葵》，因此，在今后的教学活动中我将更加重视对学生创造性的培养。
   本次活动的主持人管季超老师给我留下了极深的印象。
   初次打交道时我用一惯对待领导的方式——谨慎、小心、少说话多做事与之相处，可时间长了，我觉得管老师更象一位学者，他的身上有一股精神吸引着我，一种前所未有的对艺术、对教育事业的热忱，凡事雷厉风行，认真负责的处事态度，这些都鞭策着我不断反思，作为一名青年教师难道我不该做些什么吗？是继续因循守旧，还是不断学习探索呢？
   答案是肯定的！只为那一张张纯真、稚嫩的脸笑得更灿烂、更美好！

2002年11月30日

难忘的培训班生活

文/肖港镇五爱中学
胡楠芬

   我是一名美术教师，和绝大多数工作在农村教育战线上的同仁一样，都有一个着实艰苦的工作和生活环境。这一切与我毕业时想象的情景相差甚远。
从父亲的背景中看到了生活、工作的辛酸，也很多次从他的学生的问候声里听到了深情的感恩，令所有工作在艰苦环境下的教师感到慰藉，驱使我从梦想与现实的差距中解脱出来，投入到教师工作中。我渐渐认识到，教师工作的热情并不单单来自学生给予的慰藉，其实还有其它的东西同样在鼓舞着我们前进。

                                                  2002年11月21日8:00
                                                               五爱中学
    江校长通知我明天到孝南电大参加“艺术课骨干教师课改培训”活动，这种机会对于我是多么难得，暗暗告诉自己要倍加珍惜。

                                                 2002年11月2121日8:00
                                                                  孝南电大
    今天我很早来到学习地点报到，显然我来早了，同行的人很少。
    8:30管老师来到教室。这是我第二次见到管老师，在“新教师培训”活动时我听过他的课，初次见面时，觉得他挺风趣、可亲可敬，听他的课心情很轻松，所以每逢是管老师主讲，我肯定提早到场。
    开班仪式后，我等候管老师的授课，出乎意料之外，管老师首先分析了当前从事“小科”教育的“大气候”，讲了他的工作状况及这次培训班的深远意义。
    想不到，管老师也和我们有同样的艰辛。

                                                  2002年11月22日2:00至11月24日2:00
                                                                      孝南电大
    从解析基础教育课程改革到对学生知识技能的培养，再到如何活化课堂，管老师及其他几位老师都作了认真的讲解。我体会较深的是：

                            一、“拔草助长”
    现如今，课堂的内容过多，量过大，程度深，并在一定程度下放年级内容，认为这才是提高质量、深化知识。诸如此类现象，老师们给予详尽的分析，让我们深切领会它们这种类似“拔苗助长”式的教育模范不可行。

   试想：一是给孩子背上沉重的负担，如何切实地进行创新愚维教育，更不用谈处理好继承与创新的关系；处理好共性与个性的发展。因为学生的爱好兴趣、接受方式上都存有差异，教本、课堂的沉重，会让孩子没有足够的自由，充分的信心。“创新”无从谈起。

    因此，不能任意拔高，扩大教材的知识涵盖面，时刻谨记难度的降低不是质量的降低。

             二、“授人以鱼仅供食之需，授人以渔则终身享用”。

    这两句话其实就是我对知识与能力有机结合的一个深切体会。谈到知识与综合能力，我觉得不能笼统地把城乡教育“糅”在一起讲，按平常的说法讲：城市的孩子，经济条件优厚，教育环境自然优越，对知识的掌握特别是能力的提高具有相对优势。中国是一个农村人数居多的国家，“农”为本业，对农村孩子的教育是任重道远的。当前，农村劳动整体素质不高，农村办学条件差，服务功能单一的状况没有从根本上得以扭转。如何培养“应用型”、“技能型”、“创造型”的人才呢?(写至这儿，我的心直发虚，这可是一个不“小”的话题，一个乳臭未干的毛门丫头，口气大了吧!我只是想讲讲我的一些幼稚的看法)前日，我在某刊物上了解到一种建设校外素质教育基地的想法，以它为载体，我认为能很能好令学生将知识运用起来，再转化为实践能力的提高，我是一名美术教师，固然应同样“举一隅而反三”的将它深入到我的教学当中。

    比如，在学习《标志设计》的时候，将课本上的设计要求浓缩简化，不用“条框式”来桎梏学生的设计理念，把身边农村孩子熟知的东西，作为设计题材，可以为宣传当地农产品为目的设计产品标志，或以校运会及学校有关活动的题材，鼓励学生大胆尝试，自我评价，相互交流，增强自信心，秩序渐进的将知识与技能同生活联系起来。

                          三、“我该怎样做”
    在学习国家美术课程标准的时候，涉及到‘如何做”的问题，我归纳以下几点。


1、审美能力的培养


多给学生自己感悟、想像的空间，教师不用传统的讲授书本知识，而应通过比较讨论经教师引导启发，由学生自己讨论总结，那么，在每一堂课中所涉及的内容不必过多。

2、激发创新精神和培养实践能力

3、传承美术文化。这样能树立正确的文化价值观，不再是注重单纯的技能技艺的培养与提高。

4、提倡师生间的情感交流和平等关系。

5、激励学生积极思维和探究。不论是凡童还是少年，都缺乏自信心和责任感，我们不妨采取下面的“角色”培养，如设定各项活动的负责人等。

6、教师在新教材的备课上，针对开放性的特点，以学生为主体，教为学服务，遵循学生规律，顺应学生的思维过程。

    总之，应灵活的把握以上几点，迅速适应新的课改要求。尽可能地采用丰富新颖的教法引导学生自主学习，并注重学生与学生，学生与教师之间的情感交流，在我的美术教学中，增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术兴趣，最重要的还有教师自我的知识储备，以应学生“万变’的要求。

                                                           2002年11月24日
                                                                  孝南电大
    在这次培训会上，管老师还邀请体育路小学黄祥雄老师为我们介绍了版画创作的技巧，我想以后我可以把它介绍给我的学生，以更好的发扬版画。
到下午，管老师还组织了一次别开生面的《现场写生比赛》，极大地调动了各位学员的创作热情，在轻松活泼的比赛中，各显风采，创作了不少优秀的作品。
    虽然，这次学习时间短促，但它不仅激励了我认真钻研业务的信心，还坚定了我从事美术教育的决心，即便目前“小科”教师不是特别受重视的对象，但从这次活动中，所迈出坚实的步伐开始，让我明晰的看到了从事“小科”教育的美好前景。我为我是一名中学美术教师而感到自豪，同时我企望以后能拥有更多类似的学习机会。

不见其人，先闻其声

文/孝南区实验小学
冷兰芳

    九三年夏天的一个下午，姑妈下班回家，手里扬着一本书，兴冲冲地说：“管老师的文章，刊登在《少男少女》上了，写的是金亮的故事呢！”“管老师！哪个管老师?”我接过这本书，疑惑地翻阅着。《少男少女)，广东出版，当年我最爱读的一本杂志，“管季超，东门中学语文老师，亮亮以前的班主任。”姑妈说。我看见了那篇短文，文笔真不错，把师生之间朋友加兄弟般的关系写得栩栩如生。姑妈放下公事包，坐下来，如数家珍地说开了：“管老师，口才好，文才好，书教得好，师生关系融洽，活力十足，是个不错的年轻人啊!”

    晚饭的时候，正在上孝高的表弟金亮放学回来，提起管教师，表弟象个演说家，滔滔不绝地(想)说起了他们班的轶闻趣事……
看着他们一声声交口称赞，我半信半疑，真还有老师当得这样有滋有味的?!当年的我，是一个等待分配的师范生，对自己的前途并不看好，表弟的“演说”无疑给我极大的启迪。

第一次接触

    93年，我分配到实小，当了一名美术教师。一次偶然的机会，那是95年的春天，正值各部门人事制度改革，推广实施公务员制的时期，学校领导找到我和青年教师小吴，慎重地说要交给我们一个任务，代表全区教育战线参加全市公务员制度知识竞赛，还说什么我俩心理素质好，并说区教委还将选派一名年轻领导和我们两人组成一个参赛小组，下午就在校长办公室见面。

    下午，我们正在准备资料，校长领着一个进来了，介绍说：“这是区教委领导管季超教师。”当时我觉得好巧哇！打量这个其貌不扬但绝非寻常的“领导”，心想，真是久仰大名！
    在以后的一段时间里，我们三人经常碰在一起讨论、学习，近距离接触，真是见识了其“风采”!我俩都是刚从学校毕业的，磋到一个不像领导的“领导”来领导我们玩，真的十分开心，常常神侃得忘了校长的嘱托，偏离了主题。直到有一天，正式比赛要在市老干活动中心举行。那天早晨，记得是初夏天气，看到别的代表队都统一服装，精神抖擞，我和小吴象散兵游勇，心里早泄了气，连早点都吃不下，左等右等，管季超同志终于来到了会场，(我总记得那一刻)一来就递给我俩一人一个包子，故作神秘地问：“看出我今天有什么变化吗?”“领带?”“否!”“上衣?”“皮鞋?”我们从头到脚猜了半天，管老师脸上作痛苦状：“假发!没发现吗?”我们这才留意他的假发！我们大笑起来！
     管老师就是这样的一个人，一句话能把我们两人的紧张、惶恐的情绪抛到九霄云外！一种洒脱、一种自信油然而生！肩上的包袱一卸而空，轻装上阵了。
     那次比赛果然强手如云，我们队凭理解答问，别人都是横流倒背，第一肯定是拿不着的，但我们总算取得了一个不算差的名次。我想，这次比赛虽无收获，但我结识了一个非常有意思的“领导”，值得。

第二次握手

    97年，管老师成了名副其实的管老师，管老师的老师——教研员。这样，我作为区实小美术老师，和他的交往更多了。
    管老师一曰我不是搞专业的，再曰我不是搞专业的。但我认为他比我所谓的“专业”要“专业”得多。
    在管老师指导我们之前，我根本不知道，也不关心国际国内的美术教育的动态，封闭在一个狭小的范围里，而他却几乎跑遍了全国，去拜访美术教育专家，带回各种信息和专著，邀我们去他的办公室、他的家阅读，开阔了我们的视野，学到了不少的专业知识。
     从他那儿，我们认识了杨景芝、龙念南、候令等美术教育的专家，接触了最新的教育思想，他还教我们怎样去欣赏儿童作品，甚至和我们探讨关于儿童早期教育的诸多问题，这都使我受益非浅。
    更重要的是使我认识到了“学习”是多么重要。(自从踏上工作岗位，就认为书已读完)管老师经常告诫我们要加强学习，他的言行也证明他绝对是一个学者型的人。跟这个“非专业”的管老师一比，心里觉得无比的惭愧，再不敢将书本束之高阁，再不敢高枕无忧了。

    但是，管老师也有让人够呛的时候。记得有一次，省里举行中小学生美术作品比赛，管老师约我校几位美术老师到他家评比参赛作品，其中一位带去了数十幅画，每幅画10块钱的参赛费都收齐了，管老师把画一张一张摊在地板上，蹲下来，看了良久，长叹一声，说“这些都——都拿回去罢。”想想又不忍，“贴在学校橱窗里，伢们都尽力了。”那位老师十分为难，说：“钱都收了，怎么退呢？难道一幅画也不够参赛资格?”管老师摆摆手说：“退了它，退了它，浪费钱做么事呢?”说得我们几个脸上红一阵白一阵的，心里不是滋味。接下来，管老师又一幅画一幅画评析不足之处，他说的很在理，很专业，让我们心服口服。然后，他又搬出一大摞书籍，给我们介绍各地的儿童画创作情况，指出我们与别人的差距，提出具体的建议，真叫“忠言逆耳，良药苦口”。让人心服。
     生活中接近管老师，觉得他是一个宽容、风趣、口才了得的人，经常妙语连珠。我有幸在他主持的几次议会上目睹其风采。他完全可以去中央台角逐“挑战主持人”，如果他把衣服搞得稍微跟上时代一点话。
    谈到他的穿着，年轻老师经常善意地取笑：管老师着一身过时十年以上的西装，穿一双上世纪中叶的火箭皮鞋……除了一屋子的书，一无长物。但的确是一个让人不得不佩服的人。

管季超老师印象

文/孝南区实验中学
张力斯

    他的姓很不—般，不像张三李四，在很小的范围内就能找到许多跟自己同姓氏的人，姓“管”的人比较稀少。提到“管”，稍微有点历史知识的人就会想到管仲，由此还会联想到“自比管仲、乐毅”的诸葛亮，也就在稀的前边得加个“珍”字。说不定他的血管里就流淌着管仲若干分之一的血。令人不由地对他生出不少的仰视之心。再说他的名。依“伯仲叔季”来看，既和那老祖宗取名一脉相承，却似乎少了些仲老先生的洒脱——单名仲，也就够了。在家他该是排行老幺。或者是他不服气，或者是他的长辈出于希望，他的名里就有了个“超”字。很有些直露。

    他的外貌却又对“超”字作了另一种解释。他个子不高，应该说很矮，有个词叫“五短身材”，哪五短我不甚清楚，只是觉得造这词的人既是个天才，又是个促狭鬼，更有些残忍。说不定“超”就意味着一个今生他无法实现的梦想。他是短小精悍的，这个词是语文老师经常在批改作文时的常用语，他也是语文老师出身，不知他用这个词时作何感想。记得前额留有—小撮短毛的那个说小品的曾说过“浓缩的就是精华”，应该说这话是对与他差不多的人的安慰。他的头发跟很多聪明绝顶的人差不多，但他发式却和很多类似的人不同：别人是尽力把两鬓的头发留长，然后梳到光光的顶上，好遮羞，在旁人看来其实很滑稽，至少我是这样看的——有时我想，假如我是个男人，不巧又碰到这种情况，就任它去。当然，我这样想是因为我始终是个局外人，也就体会不到当事者的烦恼。管季超把光光的顶对着天，让后脑勺稀稀疏疏的细毛留着，头发留得长长的，任它们软软的挂着！他的眼是聪慧的，小的嘴棱角也极分明，有些顽皮的孩子气。

    听说他当老师的时候，很有些让学生自由自在，而这样的做法为领导和老人(领导大多是老人)所不以为然，他还是找行我素，结果他当班主任的班级管理和他所教的语文都在同类班级里属优秀的。他处的环境似乎才有了些改观。但改不改观似乎并不关他的事，他还是那样。他在我们这个小地方渐渐出名还是在他被从学校调到行政上去做事后，因为“水土不服”，他又主动要求做些具体的事，他也就到了一直工作到现在的区教研室上班。

     他不是个比较能喝酒的人，不过，跟古时候的文人类似，喜好此物。喝得脸红之后，他却没有我心中那种文人的狂放，说话倒有些婆婆妈妈。还是不喝酒的他更接近文人这一角色。谁又说得准哪个时候的他才是他呢?
他很热心，只要谁对他有要求，他都会尽力帮助——这是个性使然，从另一方面看，又是对别人尊重自己的行为的感谢。

      他的书法——他的字称得上书法，张驰有度，圆润流畅，很有大家气概。人说字如其人，从笔端流淌出艺术的人该

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