[省室文件]关于开展湖北省“小学语文课堂教学评价研究”案例评比活动的通知

管季超0712

[省室文件]关于开展湖北省“小学语文课堂教学评价研究”案例评比活动的通知
各市（州）、江汉油田教育集团教研室及省直各小学：
湖北省“新课程小学语文有效性教学评价实验”研究，自2007年10月开题以来，各课题学校积累和产生了丰富的研究成果。为了进一步总结成果，交流经验，推动研究的深入发展，经研究，决定开展湖北省“小学语文课堂教学评价研究”案例评比活动。现将有关事项通知如下。
一、参评对象
湖北省“新课程小学语文有效性教学评价实验”课题实验学校的课题负责人、实验教师及在此领域有一定研究的非实验学校教师，可撰写专题研究案例。
二、撰文要求
1.内容：“小学语文课堂教学评价研究”案例。可以从识字写字课、阅读课、习作课、口语交际课中选择一种课型的课例评价研究来写,还可以从某一年段着手，选择某一课型的课例评价研究撰写案例。
2.体例：案例撰写可以分四个板块展开（见附件1）。
（一）标题：反映案例的主题，是整个案例思想的集中体现。表述精炼，主题鲜明。可以用副标题提示案例的具体内容。
（二）理想描述：我心中的“好课”（识字写字课、阅读课、口语交际课、习作课）。一节“好课”具有哪些特点？一节好的识字写字课(或阅读课、口语交际课、习作课)有哪些具体的教学目标？简短地描述自己在实践中总结的某一课型的“好课”的状态和基本指标，整体地勾画某一课型的基本特点，即简要阐述某一课型的教学评价标准。
（三）实践呈现：我的一节研究课（识字写字课、阅读课、口语交际课、习作课）。根据自己对理想状态的课的设想，具体呈现这一思想支撑下的某一课的教学过程或片段实录，重点记录实现上述理想状态及教学目标的操作方法和过程,真实、生动地展现理想预期下的课堂实践情形。这一情形，既可以是成功的案例，能有效地佐证上面的“理想描述”，甚至超越“理想描述”；也可以是没有完全达到理想教学设计的课堂教学，透过这一情形，从中思考“好课”标准的可行性、科学性或教学实践的实施策略等问题；还可以写对这一评价标准形成中不同发展阶段的思考与实践。如果写片段实录，侧重从评价标准的一个方面展开。对于重点环节,可以附上点评。
（四）个人反思：结合课堂教学呈现的具体情形，对所描述的“好课”标准以及教学目标的达成度进行反思和归因分析,从而形成对某一课型“标准”的深入思考。
3.字数：3000～5000字左右。严禁剽窃、抄袭，一经查实，将予以通报。
四、指标分配
武汉市、黄冈市、宜昌市、襄樊市、孝感市、荆州市不超过20篇；恩施州、咸宁市、十堰市、荆门市、黄石市不超过15篇；随州市、鄂州市、仙桃市、天门市、潜江市不超过10篇；东汽、油田不超过5篇；省直小学不超过2篇。
五、时间安排
各市（州）教研室于2010年9月30日前统一将参评稿件电子稿及统计表（见附件2）发至省小语室邮箱：hbwhlzf@163.com。个人或县（市、区）自行寄送概不接受。

附件：“案例”撰写参照格式

二○一○年三月二十八日



附件：“案例”撰写参照格式

×××××××××（标题：二号宋体加粗居中）
——×××××××××（副标题：三号宋体）
               ×××（姓名：二号楷体加粗居中）
（空一行）
[理想描述]（四号黑体）
    ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（五号宋体）
（空一行）
[实践呈现] （四号黑体）
    ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（五号宋体）
（空一行）
[个人反思] （四号黑体）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（五号宋体）

管季超0712

市院转发省室纸质文件复印件已放在我室文件柜中.
具体操作办法见该文件复印件转发附言.