湖北省孝感市孝南区西河学区中心小学语文教研组活动在线

管季超0712

湖北省孝感市孝南区西河学区中心小学语文教研组活动在线今日开通

管季超0712

孝南区小语教学现状与发展战略问卷调查

一、关于您个人教学情况的介绍部分：

   1、你的姓名、年龄、工作单位、入职以来的工作简历。现任教年级。是否担任班主任或学校其它工作。在语文教学工作之外是否兼任其它学科教学工作。每周课时量是多少。

   2、你所在的教学班学生人数，男女生比例，学生住地与学校之间距离（路程）分布、上下学的交通方式。留守儿童（或流动人口家庭）占多大比例。

   3、你从事小语教学工作以来，在哪些方面有过自认为较为成功的探索，有哪些值得向同行推广介绍的教学经验？你目前在教学上最感困惑（困难）的部分是哪些？为什么？
   请你推荐一位你身边最熟悉的优秀小语教师同行，介绍一下他（她）不一定为人所知的工作业绩、业务探索。

    4、你在岗自修的情况介绍（订阅的报刊、自费购藏的书刊、自学读书、写作的基本情况等）。

   5、你的工余闲暇时间一般如何使用？在教学工作和工余闲暇与哪些同行交流较多？获得的启发较大？

    6、其它你乐于介绍的个人基本情况（如较为突出的个人特长等）。

二、关于小语教学、教研工作现状的分析部分：

   1、请你详细地介绍一下目前你校习作教学的基本做法，并对本校/本班学生习作现状作些分析。

   2、请你详细地介绍一下目前你校“校本教研”、“教研组活动”开展的情况，并对其得失作些分析。
   你所在学区开展过哪些跨校的“域本教研”活动，主要做法是什么？效果怎样？

   3、你认为目前区级教研活动是否频次过密？
    应该在提升学术质量、增强实效性、把握必要的评奖学术尺度、形成应有的工作节律和逻辑系列上作哪些改进？（请详细阐述）
   你认为目前我区小语教研的区级评奖学术标尺是否适当？（宽了还是严了？）为什么？可举例证之。

    4、若干年来，我区各小学、各语文教研组都编印过各种各样的文集（打印件），总数估计在数百册，所耗打印费也是相当不少的。
      若干年来，我区小语教师也向区、市教研部门交送过总数至少在千篇以上的论文、案例、教案、具规模的教研活动发言稿。
     请问，你看过这些打印件中的哪一些？看后受到过启发吗？试举例证之。
    假如将这些已录成电子文稿的各类文集、论文、案例、教案，教研活动会议发言稿全部上传《槐荫学苑》、《孝感教育科研网》或《教师之友网》等网站，想来应该使原创者的智力劳动成果发挥应有的交流实效、更大的社会效益，起到很好的学术交流作用。

    请你分析一下：为什么很少有老师将自己的这些电子稿上传到网站上，连向有关报刊投稿的情况也并不多见呢？区教研室去年组织过一次“零费用”的《小学语文、艺术课网络教研评优》活动，在近一年时间里，也只有不到50人参加，请问原因何在？

   5、请你介绍一下你校在远程教育资源的使用、多媒体设备在日常教学中的使用、电子备课室的使用等方面的实况。
    请你详细介绍一下自己应用现代教育技术的能力（是否会使用电子邮箱、QQ，是否会上网发帖跟帖交流，是否会制作电子课件等等）。

    6、你是否浏览过孝南区教研室小语教研员管季超同志创办的公益服务专业学术网站《教师之友网》？
    请你对《教师之友网》的栏目设置、存帖质量、学术品位、网管风格、资讯服务能力作一个客观公允的评价。

    你认为如果依托该公益服务学术网站网络交流平台，开展“基于网络条件下的跨域跨校小学语文网络教研”工作有必要吗？为什么？有可能吗？为什么？

    你认为目前可以依托该网络平台先着手做哪些工作？你认为符合怎样的条件才能担任该网站各栏目的版主？
    你乐意参与依托该网络交流平台的“课例讨论”、 “习作评点”活动吗？

   《教师之友网》一直设想义务为本土帖多质高的网络交流高手设立个人专栏，以此促进“教育网络人”之间的学术交流。请你推荐几位这样的“专栏作者”（可以列网名/非孝南教师同样欢迎）。

    你平日最喜欢浏览哪些教育类网站？为什么？

三、关于孝南区小学语文教研工作发展战略构想部分：
     1、你认为“小语校本教研”、“域本教研”、“区级教研活动”该如何各自找准着力点，分工合作，形成点面结合、协调联动、各司其能、各彰其效的新格局？

     2、你对改进区级小语教研活动的“四优评比”工作有哪些期待和建议？如何兴利革弊，真正发挥其公正公平地选拔优秀教师，引导教研工作正确方向的效能？

     3、请你对“加强小学语文教研组建设、活跃以校为本务本求真的小学语文教研活动”发表意见。

    4、在对我区小语教研现状充分调查研究、广泛征询一线小语教师朋友们的意见和建议的基础上，区教研室小语教研员管季超同志将在今年暑期起草一份《孝南区小学语文学科发展规划（2010-2015年）》（征求意见稿），寄达全区各小学语文教研组征询意见，积思广益，寻求共识。
    请你为这份拟议中的《小学语文学科发展规划》谈一些设想。即或不太成熟的意见也可以先谈一谈，贡献你的智慧。

    在此，先感谢你为全区小语教学教研工作的改进所作的思考。
    谢谢你认真、坦率地发表意见，真实地描述目前的小语教学教研现状。谢谢！

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课堂教学研讨需要学术批评
余文森


新课程周刊2007年12月7日B版刊发了刘金玉的《从“顺”与“不顺”看一节好课的重要标准》一文，认真拜读之后，有两点感触。
第一，这种现象具有普遍性。每次听公开课，都发现课上得“顺”，实际上，“顺”的背后是太多的“不顺”，大家对此都心知肚明。我希望看到学生原生态的学习，看到学生是怎样把书本（知识）读懂、学会的，看到学生在学习过程中遇到什么困难或提出什么问题，看到老师是如何把不会的学生教会，看到学生如何经过自己的思考和探究解决问题的……这个过程显然会存在太多的“不顺”，但它却是真实的教学过程，是我们教育研究真正的对象，离开了这个“原始”和“真实”，教育研究可能就成为“假”研究了。
第二，公开课还是课。公开课的表演色彩源于公开课的错误定位，把公开课定位为示范课、展示课，赋予公开课太多额外的价值和功能，公开课的课的本性就丧失了。实际上，老师平时不会像上公开课那样上课，老师受不了，学生负担也重。由于“公开课”的高利害特点，评课的专业性和学术性就难于维系。所以，像刘金玉校长这样评课，十分难得，我很是佩服。没有专业的高度和批判的眼光，就事论事的、一团和气的评课，是“无效”评课。我相信，刘校长对课的四点意见不仅对授课教师有点醒和引领价值，而且对听课者也有指导和启发意义。新课程呼唤这样的评课。
最近一段时间，听了不少公开课，而且是优秀教师上的公开课，每次我的点评都会引起所谓的“反响”，我的点评被认为是苛刻、伤人，人家辛辛苦苦上了一次公开课，没有功劳，也有苦劳，应该多表扬才对啊！你这样批评，人家多没面子啊，谁以后还敢上公开课呢？好心的人不断提醒我，可我每次都改不了脾气，总是单刀直入，直指问题所在。我想起我在博士论文开题时所遭遇的批评，我只有深深的发自心底的感激。也许这就是大学文化和中小学文化的区别。
课程改革需要重建教研文化，重建评课文化，这需要时间，希望新课程周刊多刊发像刘金玉校长这样的文章，营造学术批评的氛围。
（本文应《中国教育报》之邀而作，发表在2007年12月28日第5版）

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西河中心小学“课内比教学”简报 2011．11．15 本学期我校为了落实养成教育，培养学生“记日记”习惯，在全校3——6年级开展记周记活动。本周，为了了解学生周记完成情况，对全校3——6年级各班每位学生的日记进行了一次全面的检查，检查内容包括数本数、数篇数、数批阅数，算完成率，并对检查情况对每班周记完成情况作出综合评价，检查情况将在下次全体教师会上予以公布。

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一笔一画写好字，一生一世做好人

“一笔一画写好字，一生一世做好人”，是我们不变的教育教学理念。为了培养学生的写字习惯，西河小学坚持让学生每天午练字15分钟。为了检验学生的练字情况，教导处给每个班级制定了一本“写字成长档案”。为了激励学生的写字兴趣，教导处在11月24日评21名“写字之星”。名单如下：

李博亚（101）
屠思雅（102）
张雅晴（201）
魏腾（202）
黄倩（301）魏莎莎（301）陈雅文（301）
罗思雨（302）
田睿（302）秦含玉（302）邱雅露（401）丁雨（401）夏菀婷（402） 罗佳伟（501）
胡成（501） 李姗姗（502）桂思（601） 胡佳露（601）刘鎏（601） 袁陆玲（602） 杨卓颖（602）

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李红：我工作，我快乐

　　李红，孝南区西河镇道店小学教导主任，她在辛勤的工作中寻找快乐，收获快乐，并把快乐的种子播进每个学生的心田。
　　为支援缺编的村小，她主动要求到离家10多里的乳凤小学任教，成为学校唯一的女教师，被同事们戏称“半边天”，学生也习惯称她为“女老师”。乡村小路坑坑洼洼，晴天一把刀、雨天一团糟，晴天一身灰、雨天一身泥。李红骑车上下班，差不多每个周末都要把自行车送去修理，但她从没有叫苦。修车师傅说：“丫头，你怎么不调回来呢？这早去晚归，两头颠簸多麻烦。”她笑着说：“这早晚骑车，迎着朝阳、沐浴晚霞，既可以看风景，又能够锻炼身体，您看哪个女孩有我这么好的身体”。

　　担任多年班主任工作，李红用爱心感染着学生，天冷了，她提醒衣着单薄的学生加一件衣服，学生生病了，她给他们递上一杯开水，她总是从一些细节处关爱学生。陈娟是个孤儿，李红把她接到学校同住同吃，一直到两年后孩子毕业；王辰家庭贫困，总是愁眉不展，李红给她买了文具、生活用品，每逢周末、节假日又把她邀到家里，像大姐姐一样跟她交流。王辰后来考上大学，特意回到学校向李老师报喜，师生两人高兴得抱头痛哭。

　　去年，李红担任了学校教导主任，同时兼任六年级班主任和语文教学工作。三副担子压在这位文静的女教师的肩上，她既要处理教导处繁重的日常工作，又要搞好自己的班级管理和教学工作，每天，总是小跑着穿梭在学校内。她说，虽然累了一点，但觉得很充实，很快乐。