备考期间的作文指导课

管季超0712

备考期间的作文指导课

唐建新

     前天听了一节备考期间的作文指导课。
     一位青年教师花费了不少精力来做这一节课，收集了很多资料，制作了很多张幻灯片。 课是有关话题作文写作指导的，范围确定为审题立意。
     一开始就是定义，以高考试题来说明话题作文的含义构成等，再进行了时而小组讨论，时而抽人回答的方式，进行了五大训练，或故事引出的，或者修辞的，或者只有话题的，等等。把最近三五年的话题作文都彻底拿出来晒了一晒。
     课后我与该教师讨论，我国的话题作文开始于1999年，至今快10 年了，而这些学生在读小学五六年级时就已经开始了话题作文的写作，没有必要再从零开始进行备考复习的写作指导。备考期间的写作指导，应该是依据学生的写作实际，根据中考高考的写作考试规律来进行。即学生的需要是什么，考试的要求是什么。
     几位老师认为学生的主要问题是有材料不会分析不会运用，如果这是一个主要的存在，则应该进入我们的思考视野。那么，考试的写作有什么普遍的带共性的要求呢？那就是要求学生在考场作文中写出自己对社会对人生对未来的思考与理解，需要表达出的是，自己应该是一个阳光的有责任感的时代青年。不管试题长什么角度出发，最终需要我们的内容表现出来的是能够做自己的主人（不人云亦云）、做命运的强人（不畏惧困难）、做生活的能人（理性智慧）。
     无论什么题目，都是面对广大考生人人有话可说且符合社会符合人类主流意识的，都绝对不会要求或鼓励表现阴暗的晦涩的负面的内容的。
    而对社会对未来对人生，我们的学生应该不止思考过一次两次一年两年，考试就应该将自己的思考最透彻的内容降临到纸上与阅卷教师进行交流。只要是学生自己思考的实在的而不是鹦鹉学舌人云亦云来的跟唱，尽管幼稚真诚，都能够得到理想的评价。
     我们的备考前的写作指导，则应该在破除学生写作的畏惧心理（透过试题形式看考点）上继续下功夫，在化归材料上进行有效指导，在学生如何面对不同话题都能够很圆润地进行转换角度，说出自己感悟最真实最深刻的内容上来进行实战演练。