关于写字教学的一点深层思考

管季超0712

在栖霞区化纤小学写字教学现场会上的讲座  


  关于写字教学的一点深层思考
           （提纲）

栖霞区教研室
陈道佩、


                   2009年11月19日上午
一个奇怪的现象

上学期调研9所学校，新学期调研5所学校，看不见一本大字本或写大字留下的痕迹。

结论：写毛笔字这项训练被我们的许多教师人为地“砍”了。

理由——当然很多，其中说得最直白的是——反正考试也不考毛笔字！

感到更奇怪（也很惭愧和脸红）的是

1、外国留学生到中国来把练毛笔字当成学习中国文化的头等大事。奥运期间许多外国人在北京很短暂的时间里把用毛笔字写出自己中国名字看着是莫大的光荣。

2、在日本，写毛笔字其称之为书道，不光男人们精于书道，不少妇女也精于此道，一些闲赋在家的妇女就专门习字，参加一些书道活动。他们较为推崇二王。要知道中国每年生产的宣纸中有70%左右都出口去了日本，对纸墨的消费量远大于中国。这些都造就了日本书道的兴盛。
3、一则报道：《布什夫人劳拉在日本学写毛笔字》


（图）

现学现卖毛笔字，劳拉很开心 　　美国前总统布什携夫人劳拉11月15日抵达日本，开始其亚洲之行的首站访问。11月16日，跟随布什总统出访日本的劳拉在东京挥毫泼墨，露了一手书法。此前，他们还参观了京都著名的金阁寺。 　　在参观京都的书法屋时，经过77岁的老书法家Minoru Sawada的四次指点，劳拉写下了一个“永”字，并得了一个朱红的赞许“批示”。劳拉开心地笑了，直说“有趣、有趣” 。

一种观点：
都信息时代了，电脑打字又快又好，学生本身负担重，还写毛笔字干什么？
思考：
电脑时代真的不需要练字（写好包括毛笔字）了吗？答案自然是否定的。
那么，在电脑时代加强写毛笔字究竟有什么重大意义呢？
一、
传承民族文化的“根”
不可想象，如果有一天，我国的大街小巷，触目的皆为呆板的印刷体汉字，那将是多么单调和乏味的啊！写好毛笔字是传承中国民族文化。
保持“中国特色”的需要——“民族之根”
   由“民族之根”想到的——
想到了韩国首都首尔，繁华的大街上中央会突然出现一栋破旧的房子，用栏杆精心围起来，车水马龙都要绕其而行，询问缘由，韩国人拍着胸脯非常自豪地说：这是我们老祖宗留下来的，是宝物，要永久保存！

想到了日本，居然把中国的书法作为自己的文化传统保留下来，连小学生都学习汉字书法，日本的高官贵族在重大活动中更是以能用毛笔、用汉字书法签名而自豪。

想到了北约轰炸南联盟期间，米洛舍维奇住在总统府，美国本来制定了一个用精确制导导弹直接从窗子里射入，轰炸米洛舍维奇的卧室将其炸死的方案，只因法国总统希拉克的一句话：那间房子里我参观过，里面有一张文艺复兴时期的名画，美国人取消了轰炸计划。一张画，居然能够保住总统的一条命，是不是有些匪夷所思？

想到了英国首相丘吉尔，曾有记者问他：假如在莎士比亚和印度（印度曾是英国的殖民地，是英联邦成员国）之间做出选择，英国会选择什么？丘吉尔几乎是不加思考地脱口而出：给我50个印度，我也不会放弃莎士比亚！
又想起了一句话： 只有一个国家的文化和历史活着，这个国家才活着。这是写在一条横幅上的一句话。这条横幅高悬在历经战火、千疮百孔的阿富汗国家博物馆大门上。

二、
提高学生的综合素质

写字，是一种语文基本功，写字可以陶冶学生的情感，培养审美能力，增进学识修养，是现代中国公民必备的基本素养。许多有识人士认为：小学生练写毛笔字，好处甚多。其一，在练写过程中，必须屏气凝神，一笔一画慢慢写来，时间一久有利于养成专注细心的好性情。其二，常练毛笔字，能够大大提高钢笔字水平。其三，研习毛笔字，人也会变得儒雅起来，对字的结构也就会渐渐地了然于心，对像王羲之等书法大家的墨宝，也能够慢慢欣赏。这是对传统艺术的最好传承。

三、
提高学生成绩
有专家对写好汉字与学生成绩的关系作了专门的调查，发现写字好与学习成绩好之间存在着明显的趋一性、等同性。

见下表：

调查学科	优生人数	达标人数	所占比例
语文	85	77	91%
数学	94	83	88 %
英语	76	58	76 %

写字达标的为什么学习成绩好呢？这是因为写字教育是一种非常切合实际的素质教育，表现在它的综合教育功能和启迪心智功能上。写字教育的功能是多方面的，书法原理的学习，可以开启人的智力，使人的思维更为敏捷；书写操作还可以提高左右两半脑的协调活动，从而增进脑反应能力的提高。“训练学生写好字，其功效会远远超出练字本身。”


依法施教
1998年教育部颁布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试行）》


2002年教育部又颁布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》

苏教版新课程标准的要求，明确规定三（上）学习写毛笔字。主要内容是“学写基本笔画，为写好毛笔字打下坚实的基础。”从学写“横”开始，安排8次毛笔字训练。以后三（下）也有8次训练，四、五、六年级上下学期各有14次训练。也就是说，在整个小学阶段，我们的教师必须安排58次（课时）的毛笔字训练，必须时间落实，内容落实，直到方法落实。

试问：让学生不写毛笔字——谁给你的权利？

习惯的养成
培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”
叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”
通过写字教学，可以培养许多良好的学习习惯，比如：认真观察、勤于思考的习惯；书写整洁、追求美观的习惯；做事认真、一丝不苟的习惯；爱惜文具、妥善保管的习惯；持之以恒、坚持不懈的习惯等等。
比如：坐姿——的写字姿势应做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。然而，现在许多学生
做不到。（图片）
      报道：与学生一起上课”图片中只有总理坐姿端正引热议
本报讯 （记者任珊珊、伍君仪）昨天，各大媒体刊登了温总理与学生一起上课、共庆教师节的温馨图片。然而，细心人发现，图中六个学生居然有五个是“小眼镜”，而且清一色地扭着身子趴在桌上写字，还不如身边67岁的老人坐得端正！坐在温总理前面的那位男生几乎是把眼睛顶在笔杆上，眼睛离作业本不足10厘米。

最后引用名人一句话结束今天的讲座——

英国著名作家萨克雷的一句名言作为培养习惯的结束语吧，他说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”


谢谢大家！