让景物在笔下生辉

管季超0712

     让景物在笔下生辉----选于《吉春亚语文味课堂》
内容要求：

1、认真观察校园或公园的一处景物，感觉这处景物给你的整体印象，并将这个印象用一句话进行概括。
2、学习围绕中心句写一段话。
3、从不同的方面，有顺序地把景物描述具体。
学习过程
一、 揭题谈话，引入教学。
师：亲爱的小朋友，你们一定去游览过许多地方，是哪些地方呢？
生：我去过云南。
生2：我去过草原。
生3：我去过杭州西湖。
生4：我去过大连的广场。
······
你们去过的地方真不少。我也去过好多的山川美景。你们看：（边出示课件中的画面，边读旁边配上的文字。）

画面1（香山）：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

画面2：（新疆吐鲁番）果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，挂满了葡萄架，使人见了馋涎欲滴……

画面3（西湖）：在和暖的春风中，雨悄悄地向你洒来。轻轻的，像缕缕银丝蒙蒙细雾，密密细网；柔柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

画面4（西沙群岛）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

（学生随之朗读）
(生动形象的画面，美好的言语把学生带入奇妙的世界，在“细无声”中，感染熏陶，在“细无声”中调动学生的生活积累，语言积累，更为下面的学习铺设情境。)
二、  描述景象，积累运用
（一）组织语言，描述景象
师：在你们去过的这些地方里，你印象最深的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说一说吗？
生1：紫竹院里的竹子郁郁葱葱。
师：“郁郁葱葱”这个词用得真好，老师把你这个词板书在黑板上，让大家也像你一样会运用好词佳句。（板书：郁郁葱葱）
生2：西湖的水，清澈明亮，平静得像像一面镜子。
（板书：水平如镜）
生3：春天，我家的后园有许许多多的花张开了笑脸，芬芳的花朵招来了蝴蝶，它们扇动着彩色的翅膀在花丛中翩翩起舞。
（板书：翩翩起舞）
生4：长城就像一条巨龙，雄伟而又庄严。
（板书：雄伟庄严）
生5：我在北海划船，我摇着双浆，小船轻轻飘荡在水中，湖面泛起层层波纹。
（板书：层层波纹）
生6：我去过小兴安岭。那里有数不清的树，远远看去，就像绿色的海洋。
（板书：绿色的海洋）
师：（见好多同学举手）我们的同学纷纷想表达自己的见闻，与大家分享快乐。这样吧，我们前后同学之间相互交流。
生：（相互交流）
师：你们在交流时一定自然而然的运用了好多精彩的词语。如果愿意和大家分享的话，就把你所积累的好词语写在黑板上。
黑板上的词语有：
山青水秀   人山人海    一望无际   心旷神怡   波涛起伏   翩翩起舞   飘飘洒洒
鸟语花香   五彩缤纷    依依不舍   波澜壮阔   水平如境   红叶似火   连绵不断
······
师：我们一起读一读在座的小老师向大家推荐的词语。
（抓住会运用积累的好词好句，进行生成性训练，把学生不自觉的言语表达行为变成自觉的行为。在情感熏陶和言语训练中找到了一个很好的平衡点，取到令人满意的效果。）
（二）猜测想象，运用词语
师：你们猜一猜吉老师的家会在哪里，家门口的景色是怎样的呢？
生1：吉老师的家在大海边。
师：你能形容一下大海的景色吗？
生2：大海泛起了微微的波浪，冲向我的小脚丫。
（大家笑）
师：孩子，这不是你的家，是吉老师的家。想一想，再重新说一遍。
生2：吉老师的家就在大海边，傍晚，吉老师喜欢在海滩上散步，大海返起了微微的波浪，冲向吉老师的小脚丫，痒痒的，很舒服。
（大家笑）
师：你把刚学过的《我家就在大海边》中语言用过来了，好极了。继续猜老师家周围的景象。
生3：吉老师家在大草原。一望无际的草原绿油油的。
师：你很聪明，马上运用黑板上的词语。
生4：老师家的前面有许多的桃花盛开，粉红粉红的，小鸟在树上唱歌，真是鸟语花香。
生5：老师家门前有连绵不断的高山，那里山清水秀。
师：你真会猜。谢谢小朋友。
生6：老师家门口有许多的蝴蝶，翩翩起舞。吉老师还用一个小网去捉，一不小心，摔了一个大跟头。
（大家笑。同学们纷纷举手）
生：吉老师家门口是一条大街，那里人山人海，都在买自己喜欢的物品。
（大家笑）......