高年级作文专项指导

管季超0712 · 发表于 2010-5-8 16:08:13

高年级作文专项指导（一）转载

            细致入微话具体之一
-                               --------多问几个怎么样
学习目标：
能通过“多问几个为什么的办法”来修改一段话，再自由组织内容把一段话写具体。
教学过程：
   一、趣味导入，明确学习目标
   课件出示一个漫画人物“松松”，正在向大家请教作文的问题。
同学们，你们好。有一个疑惑问题向大家请教，我写作文的时候，总是三言两语没有内容写了，怎么办呢？我还带来了自己写的一段话，你们帮我想想办法吧！
师：松松小朋友的疑惑是什么？（写文章不具体）
二、修改内容，揭示学习方法。
  1、阅读片段，发现不足
师：松松小朋友一篇文章中有这样一段话
出示：
我正在教室里写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗笛正在捂着嘴笑，心里想：准是他扔的。就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来了，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！”
师：先根松松小朋友说一说这段话有什么优点，还存在什么问题。
（预设：松松写的这段话，把叙述过程写出来了，还是挺清晰的，但是有些地方没有写明白，不够具体。）
2、引入对话，揭示方法
师：我们把松松小朋友再次请到现场，你有什么问题不明白的可以向他提问。
如：毽子怎么飞过来的呢？当时同学们写作业的情景是怎样的呢？我怎么把剪子向他砸去的呢？我说活的时候是怎样的神态呢？他说我冤枉好人时又是怎样的神情呢……
师:如果把你们不明白的问题都解答了文章就具体.
3、小组合作，改写具体。
（1）小组成员口头合作，把这段话口头修改具体。
（2）展示修改后的片段
师：松松小朋友听了大家的建议以后对片段进行了修改，我们来欣赏一下。
如：我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊，准是他干的！我向前走了几步，铆足劲，把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡，却没挡住。毽子向他砸去，毽子不偏不倚砸在他头顶上，我幸灾落祸地说了一句“活该”。但是这一下把他惹火了，他捂着头大声喊起来：“你为什么打人？”说着瘪了瘪嘴，像要哭出来。我理直气壮地说：“谁叫你先打我呢？”他说：“是我打的么？你冤枉人”······
（3）学生点评，欣赏值得学习的地方。
老师根据学生的回答随机点评：这样一修改，原先干瘪的内容现在却像一幅电影画面一样，生动形象。
三、欣赏片段，积累精彩语言
师：松松小朋友不止是修改了一个小片段，还把以前写的不具体的片段进行了加工，我们也来读读。
出示一：
原文：
学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！
修改后：

“学校大花坛里的花儿开得热热闹闹，色彩班澜。红的像霞，白的像雪，黄的像锦，蓝的像海……看！花儿的形态各异，有的像一团火，有的像闪闪的红星，有的像小喇叭，有的像金钟，有的像鸡冠……一阵风吹过，花香泌人心脾，引来了哼着小曲的蜜蜂，翩翩飞舞的蝴蝶。啊！大花坛美化了环境，使空气变得清新，我爱大花坛。”

出示二：
原文：

表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。

修改后：

表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着。我干脆趴在地上，拼命伸直手，可他还是够不着。表弟害怕得哭了，我也急得哭了。怎么办呢？

　　这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我止住哭，眼前顿觉一亮：我怎么就没想到呢？河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧拣了一根长一些的树枝，伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。

三、运用方法，进行练笔。
1、提出要求
师：松松的问题解答了，就请松松小朋友和我们一起做个小练习吧！
学习步骤
第一：读一读课件上的两段话，每人选择其中一个内容。
第二：相互之间针对描写不具体的地方进行提问。
第三：根据同桌的提问对某一个片段进行修改。
出示文字：
今天下午，我们班和五（2）班赛足球，比赛开始，双方就进行了激烈的拼抢，双方你来我往，门前不断出现险情，场外的观众比队员还紧张，不断地评论着场上的情况。

（可以提问：“激烈的拼抢”的具体表现是什么，门前出现了哪些险情，观众紧张表现在哪些神态、动作和语言上，以及“评论”的内容是什么？）

3、练笔反馈
如片段一

绿荫场上，小足球队员们龙腾虎跃，五二班不愧是久经沙场的强手。他们不但沉着老练，而且技高一筹。比赛一开始他们就向我们发起猛烈的进攻。你看，他们队的中锋带着球飞速挺进，一瞬间，就攻到了我们的门前。他向左虚晃一招，接着灵巧地躲过后卫的封堵，举脚一记怒射，“呼——”球带风声飞向球门。我们班“啦啦队”的同学紧张地瞪大了眼睛，屏住呼吸，盯着球门，只见我们班的守门员像压紧的弹簧突然张开，一个鱼跃，把球抱在了怀里，大家被他优美舒展的动作惊呆了，不知是谁最先喊道：“好球！”大家都情不自禁地鼓起掌来，喝彩声此起彼伏，有的说：“真是一夫当关，万夫莫开。”有的说；“铁大门，真有意思！“还有的说：“能上国家队喽！”

四、总结收获，布置作业

1、学生先总结收获，老师在学生总结的基础上进行补充。

2、用多问几个怎么样的办法修改自己以前的习作。

管季超0712 · 发表于 2010-5-8 16:09:02

习作专项指导（二）

动作描写显风采

学习目标：
1、仔细观察人物做某一件事情时的动作，按照顺序把做事的过程写说清楚。
2、写一段话，注意把做事的前后顺序写清楚，语句通顺。
学习准备：
学生观察别人做某件事情或自己动手做一件事情。
老师制作课件。
学习过程：
一、播放儿歌，趣味引入
（播放儿歌：勤劳的小蜜蜂）
二、 观察录像，说话训练
1、录象演示
师：人人都有一双勤劳的手，老师也有一双灵巧的手，大家看吉老师正在煎荷包蛋呢？请仔细观察，老师煎蛋时的动作。
2、学生表达自己观察的情况
（1）自由练说
（2）指名一生表达，教师引导把话说清楚。
3、出示老师写的范文，学生欣赏其中的优点。
师：我也把自己煎鸡蛋的情况写下来了，你们看看。
出示：
吉老师正在煎荷包蛋。先把铁锅放在火上，倒上油，拿出一个柴鸡蛋。一会儿，油煎热了，老师赶紧把鸡蛋磕开一个口，轻轻一掰，蛋皮分成两半儿，蛋清、蛋黄一同流入了锅里。顿时，锅里像开了一大朵花，散发着诱人的香味。接着。老师用铲子把蛋翻了个个儿，那炸得焦黄的蛋饼像圆圆的月亮，老师又在蛋饼上撒了点盐，最后，用铲子把蛋盛了起来。控控油，放在盘中，一个香喷喷的荷包蛋煎好了。
这一段话把煎鸡蛋的顺序写得很清楚。“一会儿、顿时、接着、最后”这些词语的顺序不能调换。加着重号的词语都表示煎鸡蛋的连续动作。还能从“锅里炸开了一朵花，散发着诱人的香味”、“那炸得焦黄的蛋饼像圆圆的月亮”、“一个香喷喷的荷包蛋煎好了”这些地方看出老师很喜欢煎鸡蛋。
4、小结。要把做事情的动作写清楚，就应该仔细观察。
三、 品析段落，发现问题
出示：师：这段话写得非常精彩，如果把里面的动作描写全部去掉，又会是怎样的情形呢？
那天，一进院子就碰到甜嘴刘奶奶，她笑着问我：“小黑妞，你从哪儿来呀? ”我心里想：干吗又叫我小黑妞!打声招呼就急忙跑进屋里，我决定把这张小黑脸好好地洗洗。我倒了一盆温水，先用毛巾擦湿脸，再抹上香皂，用劲地上下搓呀、洗呀，接着把香皂洗掉，一照镜子，怎么还是黑呀! 我又洗了一次，这次比第一次洗得还仔细，再照照镜子，怎么搞的，我的脸还是那么黑。于是我又洗了第三次……我要洗第六次时，妈妈回来了。她又惊奇又心疼地问：“媛媛，你的脸怎么这么红? ”“妈妈，你们都叫我‘小黑妞'，我不愿当‘小黑妞'。”说着，两颗“小珍珠”顺着脸蛋滚下来。
   （预设：学生感悟到缺乏了人物动作描写整个一段话显得干涩，没有风采了）
四、欣赏段落，加深印象
自由读下面的两个片段，把描写精彩的地方标注出来，和同学交流。
             （一）
我家包粽子能手要数爸爸了。只见他挑了两片又宽又长的叶子，熟练地卷成喇叭形，再用小勺舀了几勺江米装进“喇叭”里，然后均匀地放上三个红枣，最后三下五除二地左一包右一裹，用线绳系紧，一个四角的大粽子就包好了。
       （二）
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
五、 练习写话，讲评提高。
1、选择如下内容进行练笔
   擦玻璃投篮摔倒后再起跑
2、讲评点拨后在修改。
  师小结：如果我们仔细观察，抓住人物在某一个时间内的动作细致描写，那么十秒钟的镜头可以写出大文章来。
  附学生练笔片段

别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！

管季超0712 · 发表于 2010-5-8 16:10:03

习作专项指导之三

点面结合话形象

学习目标：
1、感知点面结合的写作方法，是一种把文章写具体生动的好方法。
2、用方法修改或写一段场面描写，把内容写得形象生动。
教学重难点
生动、具体地描写一个场景。
学习过程：
一、教学引入，感知“点”“面”
1、播放录像
师：就在昨天，我们和五二班举行了一场足球赛，那惊心动魄的镜头似乎还在我们眼前，让镜头回放——
录象引入：操场上正在举行女子足球比赛。（同学们观看时兴致勃勃）
师：从你们的表情我已经读出了你们心中的兴奋。摄相师用摄相镜头留住了这激动人心的一幕。我们呢，也用我们的笔记下精彩的场面。（板书：场面）其中XXX写的极为精彩。
2、欣赏片段
（投影其中一段写得比较形象生动的内容。）
女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术不高明，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。瘦高个秦青利用身体的优势，时而伸腿踢球，时而张开长长的手臂拦住对方队员的身体，嘿，有她的阻拦，谁都前进不了。

小结：这段话有点有面，生动形象。“面”上的内容有“我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太高明，但都非常卖力气。”此外又把目光投向了几个“点”：小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞；平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀；瘦高个秦青利用身体的优势，阻拦别人的进攻。（板书：点话形象）今天我们要学习的是一种非常重要的写具体的方法----点面结合话具体

一、运用方法，重点品“点”
（一）品片段一，感悟“点”描写的重要。
公园里的灯精彩纷呈。湖水在彩灯映照下，像闪闪发光的五彩锦缎。一盏盏色彩娇艳的荷花灯，好像是用颗颗巨大的红宝石雕成的，晶莹剔透、光彩照人。碧波中，荷叶上，伏着一只通体碧绿透明的青蛙灯，大嘴一张一合，像是按捺不住满心的欢喜，在报告着丰收的喜讯，为人们增添无限的欢乐。前面是孔雀开屏的彩灯。一只巨大的孔雀正在张开它那镶满五色珍宝的尾翎。大红、桔红、橙黄、嫩绿、湖蓝……五彩缤纷的彩灯熠熠闪亮，像满天的繁星，又像缀满珍珠的彩扇。神龙彩灯分外引人注目。绿、红、黄三条神龙，昂首挺胸，口吐甘霖······
1、明确“点”与“面”
师：请同学们快速浏览下面的一段话。找到“面”和“点”的描写。
2、“点”的具体形象描写
师：这段话中最精彩的就是“点”部分的描写，你们最欣赏的是那种花灯的描写呢？
（结合学生的回答板书：外形）
（二）品片段二，感悟如何写好“点”
出示：
随着老师的哨声，比赛开始了。双方队员握紧绳子，一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队，互不相让。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。大家的手都拽红了，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。
瞧：我方灵秀拉红了眼，双手死死拽住绳子；潇潇脸憋得通红，龇着牙、咧着嘴身子一个劲往后；高个子昌畅居最后一位，把绳子在腰上扎了一圈，几乎一屁股座在地上了。对方也绝不示弱，小胖墩还紧握绳子铆足了劲向自己方向拉；那位女生平时看上去挺文静的，今个儿一改往常，嘴里呼哧呼哧喘着粗气，使出平生力气，两只脚像长了钉子似的纹丝不动。“加油！加油！”我率领拉拉队员扯着嗓门喊。随着我们的呼喊声，红绸一下子移向了我方。
我们雄鹰队胜了。
师：读一读这个片段，同学之间相互交流最值得欣赏的“点”的语言描写。
（根据学生的交流老师板书板书：动作神态）
三、学生写话，再现“点”“面”
1、选择写话
升国旗仪式
做值日工作
班级联欢会
野外拓展
……
2、交流反馈
四、总结收获，引向课外。
在我们日常的生活中每天都会看到各种场面，如升国旗仪式，做值日工作、班级联欢会，老师不在教室，早自习····运用点与面结合的办法进行重点段的习作，我们的作文能力会更上一层楼。

附：学生写话片段
（一）
如：在操场上有许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神，侧耳倾听枪声，周围还站满了观众。
比赛的枪响了，同学们都飞快地跑了起来，只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上，轮到跳得更好的张华跳了。她刚刚抬起腿，就被沙砾滑了一个大趔趄。后面的同学赶紧把他扶起来继续跳。张华的腿被被擦破了皮，脸上的汗水直淌。可是谁顾得上这些呢？这是参加比赛呢？助威的同学数着数，发出一阵喝彩声：“好！好！加油！加油！”跳绳的同学如灵动的燕子，如纷飞的蝴蝶，评判的王老师一面看着表，一面看着学生的比赛，激动的脸上挂着微笑，整个操场上充满了欢乐的气氛。
（二）
平整操场的劳动热烈地进行着。同学们像小老虎那样越干越猛，挖的挖，抬的抬，垫的垫，干得热火朝天。挖土的同学挥动着铁锹，一锹就是一大块，几锹就是一筐，几十把铁锹上下飞舞，犹如银浪翻滚；抬土的同学，扁担压弯了，也不说一声累，来来往往，川流不息，他们不是走，简直是跑；平地的同学，弓腰曲背，挥汗如雨，大块大块的泥土在他们的铁锄下变得粉碎，凹凸不平的洼地在他们的手下变得非常平整。

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