快速辨病句，注意“八类词”[z]

管季超0712

快速辨病句，注意“八类词”
高考病句辨析相对来说是高考的一个难点。一般来说我们在判断、辨析时，都是先关注高考病句的类型，再通过具体的例句来作为例证，让学生有一个较明晰的形象，最后可以触类旁通。但是这样的问题有两个：一是高考病句中的有些问题不是能用那种固定的六种类型能限制的，有的句子可以说是“搭配不当”，也可以说是“成分残缺”，这样学生就会不知所云了；二是依葫芦画瓢的办法比较死板，而高考的句子非常灵活，学生不容易掌握。
其实要做好语病辨析需要分清来源，或者说造成病句的成因，高考病句形成的原因是两个方面，一是语法错误，一是逻辑错误。“语法错误”无非是句子成分的残缺、多余、不合适，成分之间的顺序和合理等，而“逻辑错误”无非是概念的不明、判断的不合理、关系的不明晰等。所以病句辨析应该先语法后逻辑，我们称之为“常规法辨析病句”，这种办法很慢、很细致，但很有效。不过我在这里推荐一种快速的辨析病句的办法，我们就叫它为“标志法”，就是我们在辨析病句时首先把目光放在这些标志词上，看它们是否错，这样我们就不需要把整个句子都来进行切割、分析，既节省时间，又可能准确，具体来说是要关注八类词。
当然我们这样做也不是完全没有依据的，因为高考病句辨析在设置时肯定是在考察一些句子的“形成点”，也就是容易出现句子问题的漏洞点，而这些就是我们所说的“注意点”。
第一类词是介词。介词在汉语中识不能独立出现的，总是和名词一起组合成介词词组，然后在句子中充当成分。介词引起的问题有四种情况。一是由于介词有些是动词变化过来的，所以使我们的考生误判，会使句子谓语缺失；二是介词短语往往做状语修饰谓语，经常提前，这样一来就会使句子的主语缺失；三是要注意“对、对于、关于、经过、通过、按照、根据”等，特别是我们对“对、对于”还要注意是否有“主客体倒置”的现象；四是还要注意“跟、和、与”这几个词，有时会出现介词的缺失。下面我们举几个例子。
⑴ 国家经过几十年的发展，人民生活水平普遍得到提高。（这里的主语“国家”没有了着落，后面的句子是完整的，就是因为介词词组的使用造成的。）
⑵ 由于嫦娥登月计划的成功实施，使我国加入了航天开发大国的行列。（这里的介词结构“由于”使句子主语缺失了）
⑶ 建构和谐社会的理念对我们每一个人来说都不陌生，需要的是我们的行动。（介词“对”错误）
⑷ 对我思想有帮助的人交朋友才是真正正确的选择。（缺了一个介词“与”）
第二类词是代词。代词在高考中出现不是很多，一般来说代词出问题主要是出现多个对象而出现指代不明，在高考中把它归为“表意不明”。
⑴上司应该排定简短会议的时间表与每一个员工，就他们的指责范围，每月进行一次沟通。（这里的他们指代不明）
第三类词是数量词。数量词在高考中很容易判断，有关这个方面出问题包括这么几个方面。一是表示数量的降低不能使用倍数；二是在极值表示需用确数，比如“至少、至多”后需要接的确定的数字，不能使用约数；三是在使用数字要注意修饰数字范围的词，如“左右、大约”等，不要重复；四是要注意使用正确“增加到”和“增加了”这些词。
如：   ⑴ 第二航站楼交付使用后，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。
⑵ 何老师今年40多岁挂零，正是年富力强的时候，他决定多带几届毕业生。
第四类词是并列词。并列词又分为名次并列和动词并列，名词并列要考虑的是名词之间是否有包含或交叉的关系；而动词并列要考虑三个方面的问题，一是顺序，动词并列时顺序应该符合事理顺序，也就是符合人们认识事物的规律；二是要考虑并列的动词和后面宾语的关系要能搭配，要能够对应；三是要考虑并列动词与前面修饰的状语也能够搭配。
如：   ⑴ 任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞融合交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。（应为“碰撞、交流、融合”）
⑵ 农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花和经济作物”不能并列）
⑶ 同学们用心地注视和倾听者这位老山英雄的报告。（“注视”不能搭配“报告”）
第五类词是否定词。否定词应该包括五种类型，一是否定的副词；二是表否定意义的动词，如“禁止、否决、反对、避免”等；三是反问句相当一层否定；四是文言词，如“盍”（何不）、“叵”（不可）；五是一些特殊词，如“几乎、差一点、简直”等。这些词在句子中我们要注意，否则就会与原意相反的。
如：  ⑴ 谁也不会否认长江不是向东流的。（这里有“不会、否认、不是”三层否定，故而不合实际）
⑵  医生建议我多外出活动，不管是冬天还是夏天，除非不碰上坏天气，我都从不间断地要到公园里走一走。（“除非”和“不”是重复的否定）
第六类词是两面词。两面词是指包含事物的两个方面的词，一般有副词，如“是否、是不是、能否”等，还有就是一些词，如“冷暖、黑白、长短、好坏”等，再就是一些词本身具备两个方面，如“成绩、影响、意见、回答、态度”等。这里需要提醒的是有些词并不具备两面，如“成就、健康”等。
如： ⑴ 投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是西部落后地区经济健康发展的保证。（这里“健康发展”是一面的，而句子前半部分是两面的）
⑵ 城市社会风气良好与否，社会治安有效与否，很大程度上决定着他们有一个健康发展的未来。
⑶ 曹雪芹在自己家族有盛转衰的过程中使他体会到了人间的寒冷。（“寒冷”应该为“炎凉”）
第七类词是关联词。关联词出现的问题，一般要考虑三个方面，一是要注意关联词的搭配，因为关联词一般具有成套出现的原则；二是要注意句子之间的关系，也就是与关联词的关系是否相符；三是关联词的位置，如果句子主语相同，关联词应在主语后面，反之就要在前面。
如： ⑴ 由于世界性能源危机，全球能源消耗总量剧增，煤和石油遭到掠夺性开采，储量锐减。（因果关系弄反）
⑵ 如果中国能够抓住机遇，掌握未来科学技术的导向和核心，必定能使世界科技中心回归东方。（“如果”应该放到“中国”后面）
第八类词是纠结词。所谓“纠结词”是指一些固定的结构词，如文言词的固定结构，“否则”，兼词“诸”，偏义复词“好歹”等；还有就是那些汉语语句中出现的糅合在一起的，如“以。。。。。。为” “由。。。。。。组成的”“原因是。。。。。。。造成的（引起的）”等，这些词往往会出现表意不明的问题，也就是通常我们最不好判断的“句子杂糅”。
如： ⑴ 这条河的水质越来越差，原因是当地一些企业缺乏环保意识，破坏自然生态平衡造成的恶果，必须加强环保宣传。（“原因是。。。。。。的恶果”是杂糅）
⑵ 阅览室图书经常出现开天窗的现象，我们可以从这一个现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。（“从一个现象反映两个问题”是杂糅）
以上是我们根据在高考中设置漏洞时必须注意的词，我们注意这些词，可以让我们在很短的时间内辨析出句子的正误，当然我们不可能说有了这些标志性的词就可以包打一切，还有许多，如“歧义现象” “逻辑上的一些问题”都不一定能解决，但是我们这样关注是想给考生提供一个相对简便的方法，争取能够用较少的时间获得最大的效益。