教研写作的价值取向对教师写作实绩的影响

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教研写作的价值取向对教师写作实绩的影响

安陆市教科所　丁兴坤

教研写作是教师在教学教研工作中的常规环节之一，理应受到普遍的重视，但在实际工作中，很多老师对这一点常常不重视或重视不够，因而制约了研究水平及写作实绩的提高。导致这种现象的成因比较复杂，其中有一个原因是主要的，就是对教研写作在常规工作中的价值认同不够，对于教研写作的价值取向发生了偏差。
一、正确认识教研写作的价值内核
与一线教师打交道的过程中，我们发现有些老师对教研写作的认识是不怎么到位的。有的同志在下意识里认为写教研论文要求太高，发表太难 , 需要较高的理论水平和写作技巧，对自己写作方面的信心总是不足，总有高不可攀的感觉，这些同志对有论文交流和发表的同事常常有“羡鱼”之叹，可惜很少有“结网”之举；还有的同志把写作与教学割裂开来，认为自己是一线教师，把书教好才是根本，才是“务正业”，写教研论文是教研专家的事情，写不写教研文章与教学工作没有太多的直接关系，写作能力的高低、写作实绩的好坏对于提高教学效果无关紧要。
我们认为教研写作的核心价值，不仅仅在于发表或交流几篇文章。道理在于写文章不仅是一种交流思想、传输信息的形式，也是一种整理、总结自己的思想及经验的过程。实践告诉我们，一件事物一个道理，明于心不等于明于口，明于口不一定达于手。一种思想只是在我们头脑里的时候，还不一定十分明确，把它写出来，每一个字，每一句话，以至每一个标点，都摆在纸上的时候，我们的思想到底是清楚还是不清楚，是深刻还是肤浅，是严整还是杂乱，都明白显示出来了。要写好一篇文章，就要讲究章法，也就是要考虑如何开头，如何结尾，如何分层次，分段落，写完以后我们还需要反复修改，起码要做到文从字顺、言简意明。这些过程实际上就是在整理我们的思想，训练我们的思维，使之具有更清晰的条理和更丰富的内涵。
经常写作的同志想必有过这样的体验，有时我们发现自己对教材、教法或学法上有一些见解或积累，很想写出来，写着写着就发现，这些想法其实并不十分成熟，需要进一步思考、验证或查阅资料。总体来讲，教研写作的价值并不完全在于它的结果，更重要的在于它的操作过程。通过写作的过程能够帮助我们检验和整理自己的思想，从中找到改进工作的灵感，发现需要加强学习的切入点。
二、抛弃教研写作上的功利主义
还有更多的同志知道教研写作有好处，发表足量的、够级别的教研文章，在职称评定时就能增加“筹码”，在评先晋级方面也能够“沾光”，简直可以“名利双收”。有的同志为了应付职称评定，玩起了剪刀加浆糊的“技术”，网络上抄一点，杂志上凑一点，还美其名曰“综合”，有的不惜交纳价格不菲的“发表费”，搞起了“曲线救国”。还有的同志在高级职称到手以前对教研写作热情有加，不但积极参加论文评比，跟教研部门、刊物编辑部“联系”密切，向报刊写稿投稿也活跃，这样的同志中也不乏成功者，甚至出现过一批“高产”的作者。他们中能把写作当成常规工作有机组成部分，去加以正确对待的是寥寥无几，能在写作上一路走来坚持不懈的更是少之又少，有相当多的同志在通过了高级职称评定以后，就“刀枪入库马放南山”了。
不管是有意还是无意，这是很多一线教师在教研写作方面持有的价值取向，实际上属于一种教研写作方面的功利主义，需要从理性层面作一些评判和引导。在实际工作中，只要途径正当，通过写作为自己的职称评定创造一些条件，或为提高其他方面的业绩品位谋取一些好处，不存在什么不妥之处。我们不反对“功利”，在教研写作方面各级主管部门是持激励态度的，任何一位教师只要做好了本职工作，在写作方面成果越多越好，越大越好，可以说坚持写作于自己有益，对单位无害；我们反对的是“功利主义”，为职称而写，为“包装”自己而写，则是一种“弱视”思想支配下的短期行为。教师职业是一种多多少少带有研究性质的职业，常年在一线工作的同志，成天与教材、习题、教案、课堂和学生打交道，有条件经常性地研究教材、教法和学法，也容易发现教育教学方面存在的问题，每个人都有感受最深的体验、作法、经验和反思，需要拿出来与别人交流，这就需要写作。这样看起来，写作就成了一件需要与教学工作的整个过程相衔接的工作，也是一件需要与教学生涯相伴随的工作。
应该看到写作本身是一门学问，有固有的规律可寻，但并不能说明在写作能力的提高方面有捷径可走。写作固然有智力劳动的成分，但它也是一种操作技能，就像学游泳和学骑自行车一样，只了解一些相关的理论知识，不进行下水锻炼和上车骑驶是不容易学会的。学游泳呛几口水，学骑自行车摔几跤的代价也少不了。同样，我们在教研写作的过程中，稿件辛辛苦苦写出来，高高兴兴寄出去，满心希望自己的稿子能和大家见面，可能到头来如石沉大海杳无音信，这里面的辛苦和艰难，只有写过稿投过稿的人心里才清楚。
总之，要想在教研写作方面有所作为、有所成就，必须抛弃功利主义的倾向，具有诚恳的态度、务实的作风、坚强的毅力， “板凳要坐十年冷，文章不著一句空”就是对这些条件的概括。“坚持数年必有好处”也是对我们有益的忠告。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（本文原载“湖北教研网”）