·我们为什么要写记叙文？

管季超0712

·我们为什么要写记叙文？　

李白坚

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我们已经写了很多年的记叙文了。
无论记事还是写人，大家都有了一套办法：要注意把时间、地点、人物、交代清楚啦、要把事件的过程写清楚啦等等，大家也都理解和运用得差不离了。
然而，一旦问某个同学：“我们为什么要写记叙文呢？”
这个同学一般会看看天花板，再瞧瞧坐在左右的同学，然后，茫然地回答道：“为什么要写记叙文？因为要交给老师看呗！”
接着，就有同学举手表示要对他的回答进行更正。
这位站起来以后，胸有成竹地回答道：“学期结束时要考试的！”
是啊，多年来的应试教育，使我们的学习，永远要套上考试的枷锁。似乎一切功课，一切学习都是为了考试而进行，不考试就不用学习了。
要我说啊，学习写记叙文，既不是为了考试，更不只是为了给老师看，而是为了记录我们的历史！
“记录我们的历史？！”你瞪大了眼睛。哈哈！想不通了不是？
学会写记叙文，首先是为了记录我们自己短短的、小小的历史。
你看，你在作文竞赛中得了一等奖，高兴的不得了，这一高兴，就把得奖的这件事写进了自己的日记本；
你和同桌之间发生了矛盾，还吵了架，你的心情糟透了，这一切，你又记录下来，写进了你的日记本……
天长日久，无论是你高兴的事还是你不快的事，都变成了记叙的文字。一年下来，你的日记就是你一年的历史了。十年下来，日记就成了你十年的历史。如果你一辈子都写日记，那么到你老的时候，你的日记也就是你个人的历史了！
我们中华民族，就是一个极为重视历史的民族。我们的祖先，就最喜欢写记叙文！中华民族之所有上下几千年文字可考的历史，就是因为我们的祖先写了大量的记叙文。
什么地方地震了，他们立刻进行记叙：何时、何地、发生了怎样的地震？遭到了怎样的破坏？有多少人葬身地下？人们又是怎样通过艰苦劳动，恢复了自己的家园等等……都记叙得一清二楚。
什么时候发生日食、月食了，他们立刻进行了记叙：何时、何地、发生了什么样的日食月食？是日环食、日偏食，还是日全食？是月偏食还是月全食？日食或者月食的时间持续了多久？有多少人在观察？人们是怎样进行观察的？有没有人直接用眼睛观察结果把眼睛给弄坏了等等……记叙得明明白白。
什么时候我们为了抵抗外来侵略者而发生战争了，我们的祖先又提起笔来，进行了详细的记叙：何时、何地，哪里来侵略者？侵略了我们哪一片国土？是一位什么样的民族英雄带领老百姓进行了英勇不屈的抵抗？抵抗的结果怎么样等等……
什么地方有了新的创造发明，比如印刷术，我们的祖宗又拿起笔来了：何时、何地、何人，发明一种什么样的印刷方法？运用了什么原理？采取了什么工序？最后印出了什么样的书籍？这种印刷术又是怎样传播到外国去等等……
如此这般，统统记录在案，于是，我们民族的历史就像电影一样，呈现在我们这些子孙后代的眼前了。
记叙文，实际上就是记叙历史的文字，没有记叙文，就没有历史。喜欢写记叙文的民族，她的历史就是辉煌而完整的。不写记叙文的民族，哪怕她对人类社会做了再大的贡献，也是一张白纸，什么都留不下来！
我们今天写记叙文，其实也就是在书写历史。
举个例子吧！
今天在教室里做了一次“大脑保健操”——同学们大概只听到过“广播操”、“眼睛保健操”、“健身操”，还没有听到过什么“大脑保健操”，觉得新鲜吧？
“大脑保健操”是这样做的：比如，老师在黑板上画一个小黑点“? ”，然后问大家：“这个小黑点像什么呢？”
有的说像芝麻、有的说像足球、有的说像肚剂眼，也有的说是像石块、有的说像地球、有的说像星星……
好，如果说，做了这个有趣的“大脑保健操”以后就拉倒，再也不干什么其他的事情了，那么，这个“大脑保健操”做过也就做过了，什么都没留下来。
但是，如果我们写篇记叙文记叙这次“大脑保健操”过程，把它发表在报纸上，哈哈！这段历史就记录下来，不能磨灭了。
如果事情过了一千年，也就是等到公元3010年的时候，等我们这一代已经过世，我们的儿子也已经过世，我们的孙子也已经过世，等到我们孙子的孙子的孙子这一辈……
有一天，这位“孙子的孙子的孙子辈”在图书馆查阅资料，突然，他发现有一份枯黄的报纸上刊载这这样一篇文章，介绍了在公元2010年开始不久的时候，在上海幸福小学曾经有一位老师带领四年级（1）班的30个学生做过一个以开发大脑为目的的“大脑保健操”。
这个时候，我们的“孙子的孙子的孙子辈”就可以自豪地说：“嗨嗨！各位先生们、女士们，嗨嗨！有资料证明，我们的祖先早在公元2010年的时候，就已经开始运用“大脑保健操”这种游戏方法，对孩子们进行思维训练了！”
你看，你们的记叙文，不就成了司马迁的《史记》一样的历史了吗？