《怎样列作文提纲——由儿歌改写说起》教学课例

管季超0712

《怎样列作文提纲——由儿歌改写说起》教学课例

054900 河北省邢台市临西县摇鞍镇校区 张连河

课前分析：
1、作文评分标准中，对结构的要求是：完整、条理清楚、分段恰当、详略得当。要做到这一点，写前就应该进行整体构思，列出写作提纲。
2、列作文提纲，可在实际写作中避免“东一榔头，西一拐杖”的盲目，避免思路不清、脉络不明之类的弊病，使写作有章可循。
教学课例：
师：儿歌读起来朗朗上口，便于记忆，内容简练、生动、活泼，同学们一定很喜欢吧！
生：喜欢……
师：既然同学们这么喜欢儿歌，那么我们今天就学习一首新的儿歌。
投影（儿歌）：电光闪，雷声高，一场大雨水漂漂。漂漂水，淹棉苗，苗儿头在水中摇。小娇娇，看见了，扒沟放水救苗苗。苗出水，点头笑，笑着招手谢娇娇。
师范读，个别学生朗读，齐读。
师：提问：哪位学生能用自己的话复述一下这首儿歌的内容？这首儿歌表现的中心又是什么呢？
生思考、交流。
生1复述儿歌的内容（略）。
生2：这首儿歌主要表现了谢娇娇同情农民伯伯，勤劳善良，善于帮助别人的美好品格。……
师：同学们回答得非常好。现在我们明确了儿歌所写的内容，也了解了儿歌表现的中心：小娇娇美好的品格；那么同学们再想一想：看能不能把这首儿歌改写成一篇500多字的记叙文呢？
师生思考、交流。
生1汇报：可分为四部分，各部分大意为：
下雨——淹苗——救苗——得救
师板书各部分大意（副板书）。
师：非常好，还有哪一位同学能为所改写的记叙文拟写一个标题？
生2：救苗
师：好！（补充板书，添写标题及中心）
师：下面同学们观察、思考一下，看我们应按怎样的叙述方式来改写儿歌呢？
生齐答：时间顺序
师：为了达到很好的表现中心的目的，在改写过程中，我们应把重点放在那一部分呢？
生3：第三部分，应重点详写怎样救苗。
师：接下来我们考虑一下：每一部分应采取什么样的表达方式来叙写事件和刻画人物呢？
生思考、交流。
生1：第一、二部分可环境描写，写雨大、淹苗的情景；第三部分可采用肖像、心理、动作等描写方法刻画娇娇这一中心人物；第四部分可采用环境、心理、神态描写，来表现得救后的情形及娇娇内心的高兴、喜悦！……
师进一步完善板书：

题目：救苗

中心：表现小娇娇品格美好。

下雨（略、环境、约80字）

淹苗（次详、环境、约110字）
（时间顺序）
救苗（详、肖像、心理、动作、约260字）

得救（略、环境、神态、约60字）
师：同学们，到这里，我们会发现：如果按黑板上所示的内容、程序去改写这首儿歌，一定会使我们的写作过程有的放矢、顺畅无阻，从而避免了写作的盲目性、随意性。课下大家依据我们上面的设计，试着把改写后文章写在自己的作文本上，好不好？
生齐答：好！……
师：同学们，像上面这样在下笔写文章前，依据表现中心的需要，合理有序地构想文章的轮廓，并把构想的成果用有层次感的文字形式表达出来，就形成了文章的写作提纲。大家观察一下，提纲一般包括几部分内容？
生交流、汇报。
师主板书：

题目

中心思想

提纲内容

结构安排：包括结构顺序、详略安排、各部分表达方式、过渡、照应，甚至于每一部分大约多少字等。
师：在实际写作时，同学们可据现实情况作适当调整；可详写，可略写。……“想好再写”是写作的原则，原同学们今后在平常习作中养成列提纲的好习惯，写出更好、更美的作文。
教学反思：本节课通过学生喜闻乐见的儿歌的改写，引导出作文提纲的一般写法，让学生明白了写作提纲应注意的要点，初步掌握了提纲的写作方法。


(该文已发表于《小学生拼音报·教学版》）