当教研走进网络时代

管季超0712

当教研走进网络时代

作者：李怀志    文章来源：泗洪县孙园小学

着社会的发展，教育也将与时俱进走入信息时代，教研面对的是新背景即：网络环境下的自主与开放。在这样的背景下，我们的教师应当学会交互、协同、合作与共享，而我们的教研工作也应该走上这个时代的舞台，借助网络获取教学反馈，收集研究资，推广研究成果等。那么，网络时代的教研给我们带来的是什么呢？相对来说应该是：教研的成果最大化，教研的途径最简化，教研的方法最优化。 1、教研成果最大化，指无论是专业人员的理念与实践研究，还是一线教师以提升教学效果为目标的行动研究，其成果和经验都可以通过网络，最大化地加以推广和应用。正所谓：“一生二、二生三、三生万物”我们可以通过网络传递经验、传销思想，让最多的教师从中受益，促进教师专业发展方面取得最大的效益。 2、教研途经最简化，网络是最便捷的一种交流途径。广大教师可以足不出户，就能得到更多的学习、交流、沟通和提升的机会，只要一根网线，就可以连通四面八方，使各方资源得以共享。从参与人员上看，可以是一对一、也可以是一对多，从时间上看，可以是即时性的，也可以是有计划的，同时还可以延迟研究，可以借助他人的思考进行再研究，任何时候的教研活动，只要你打开计算机，就会让你立即进入虚拟的教研环境，做我们的研究。不需要繁琐的布置，不需要长途的劳顿，不需要虚伪的周旋，不需要情绪的拘谨，在虚拟中演绎一份真实。所以，我认为通过网络时代的教研，应当为我们提供最简单、最直接，也是最有针对、最讲实效的新途经。     3、教研方法最优化，是指在网上进行教研，可以集中各地的专家与一线教师的教育思想，可以相互借鉴教研的方法与经验，一个人的所想、所言、所为都受个体的基本素质和思维习惯所制约，但十个人、一百个人、一千个人的群体智慧、团队力量，就会让我们在比较中找到最佳的教与研的方法，而网络教研恰恰提供了这样一个范围广、人员多的平台。使我们能够借脑思考、借力发挥，低投入、高产出，哪怕我们还不曾想到，也一样可以做到，这就是网络时代下的教研，在联动、协作、交流中，让我们获取更好的研究问题和解决问题的策略。所以说，随着信息技术的不断发展，我们不再闭门造车、我们不在孤军奋战、我们不再从零开始，借助网络，我们要将教研方法最优化。