开着火车上太阳

吕月琴

作者按：新课程要求充分发挥评价的激励作用，用好《学生成长记录夹》，我想《学生成长记录夹》中不仅要有学生自己的东西，还要有老师为他们记录的进步日记，这样才能与学生同行，与新课程一起长大。拾起我为学生记录的、闪烁着异彩光泽的片片《成长足迹》小贝壳，我思绪万千……

开着火车上太阳

常熟市实验小学　吕月琴

《可爱的熊猫》教学故事

2004年4月23日　　天气晴　　星期五

　　又到了一（9）班的两节连上艺术课，今天要让学生走进熊猫的世界，感受熊猫的习性、了解熊猫的珍贵，激发学生保护世界珍稀动物之情。
　　
　　课在我的预设中进行着，大多数学生热烈地交流着他们课前收集的有关熊猫的知识；带着对熊猫生活关注之情，深情地学唱起了“熊猫咪咪”的歌，只有徐蓥棠有时干巴巴地喊上两句，有时干脆闭着嘴巴做起小动作来。因为是歌曲听赏，“熊猫咪咪”不需要化许多时间扎实教学，我也对他睁一眼闭一眼了。

　　为了能让学生仔细观察熊猫，了解熊猫的体态特征与色彩特点，我设计了“我是大熊猫”这一角色，让学生看着课前我从网上找到的一幅幅熊猫的精彩生活照，模仿图片中熊猫的姿态，还可为图片中的熊猫配音。学生一个个可来劲了，表演也生动，你看：他们或四肢跪地，表演熊猫寻觅食物；或两人合作表演熊猫爬树；或屁股坐地，表演熊猫吃竹。其余学生也投入地做着观众，掌声不断，有时还提表演后的建议。只有坐在后面的徐蓥棠不停地在座位旁走动，嘴里还不断地批评着表演的人。这匹难训的野马，是不是请他表演才安份，可让他表演不知会想出什么歪点子来。上次表演妈妈下班回家时，他竟然设计得出妈妈下班回家匆忙上厕所（他演妈妈，一学生演蹲着的马桶），让儿子拿手纸的情景。没办法我只好“请”他坐到了我的钢琴边，训上几句，这下他总算安静多了，还专注地看起了大屏幕上的熊猫图片。

　　接下来是启发学生用画笔表现可爱的熊猫了，孩子们思维很活跃，语言也很生动，有的说：“我要画熊猫吃着嫩嫩的竹子。”有的说：“我要画好几只熊猫宝宝在练习爬树，学本领。”还有的说：“我要画熊猫在摔跤。”……看来刚才大量的熊猫生活照片的欣赏、模仿、配音，激活了学生思维的火花，听他们构思的画面多有生活气息。“老师，我要画熊猫开车。”坐在钢琴边的徐蓥棠突然手也不举，叫了起来，还用渴望我肯定的眼光看着我。“这皮王，当别人都在说生活中的熊猫时，他就喜欢与众不同，什么熊猫开车，你连熊猫都画不好，还要画车给自己增加难度。他怎么会有这种想法？噢，刚才欣赏图片时，有一只熊猫坐在树枝上，他还插话说熊猫在开车。” 我心想虽然是这样想的，但还是随便地说了一句：“可以。”他听后，马上脸上露出了笑容。这个徐蓥棠每次上到画画这个环节时他最乖，可画的画也不怎么样。还没等我多想，
其他学生又纷纷举手说他们的构思了。

　　启发创作环节结束，孩子们马上拿起了画笔，画起了画来。我在学生中走看了半圈后突然想起了徐蓥棠还没让他回座位，他倒好，搬着凳子扒在黑板前的桌子上画。我急忙走过去看，出手还挺快的，真的画了一只开车的熊猫。看着他不再捣乱，很投入地画着画，我赶忙让他回了座位。在背景音乐“熊猫咪咪”的渲染和熊猫照片的启示下，孩子们在8开大的纸上专心地画着。当我再次转到徐蓥棠的身边时，他已经画了好几只熊猫在坐车，我表扬了他一下，他高兴地告诉我，他画的是熊猫坐火车，还开始画起了铁轨。对，因“六一”节还没到，我把第八单元提了上来教，大概第六单元《快乐的火车》给他留下了深刻的印象吧。他的作画水平比以前有了很大提高，我举起了他的画，在全班同学面前表扬了他，他呀可高兴了，接回了自己的画，马上用彩笔画起了天空中的太阳，太阳是孩子们都喜欢在画面上添加的景物，他也不例外。

　　作业交流了，黑板上用吸铁石贴满了学生的画，一幅幅都很吸引人，孩子们扬起了笑脸兴奋地看着，并一个个争着上来介绍了自己的画，有的还说了简单的故事。看着黑板上这幅“开火车的熊猫”画，我也让徐蓥棠上来介绍自己的创意。介绍时，他很兴奋，还从黑板上取下了画，放在展示台上，让画面在大屏幕上展现：“森林里要举行一次到‘太阳旅行的活动’，熊猫宝宝也想去，他们去央求熊猫妈妈，终于熊猫妈妈同意了。看熊猫妈妈真带着熊猫宝宝开着火车上太阳旅行啦。”经他这么一说，我赶紧仔细看他的画，画面上真的有一节铁轨通向了太阳，为了显示铁轨的长，这一节铁轨跟画面下半部的铁轨没连在一起，而是从画外延伸进来的，而且还画了窄了点。“徐蓥棠的画真是太有创意了，谁来表扬表扬他呀。”我赶紧抓住这一机会，让其他同学发现这幅画面的新意之处。“你的画色彩漂亮，内容丰富。”“你的画线条真好看，铁轨还是用竹子做的。”“徐蓥棠，你真有创意，画出了我们想不到的画。”好几个孩子都情不自禁地表扬起他来。徐蓥棠还一声声地说：“谢谢！”我拿起了讲台上的金杯（刻字机刻的小奖品），对着全班同学说：“徐蓥棠的画不仅美，而且有创意，老师今天要奖他一个金杯。愿他以后能改正上课不钻心听，想捣乱的坏习惯，并且真的能有像熊猫一样不怕热乘着火车上太阳旅行这种探索科学奥秘的精神，从现在起就钻心听讲，认真学习。” 徐蓥棠是那么高兴地接过了奖杯，其他学生一个个惊讶着、羡慕着，因为平时要积满5个奖品（节奏打得好奖小铃鼓、歌唱得好奖小音符、舞蹈跳得好奖小蝴蝶、画画得好奖小画笔），老师才会为他颁发一只金杯。捧着这一只难得的金杯，徐蓥棠深深地说了一声：“谢谢吕老师！”

　　“开着火车上太阳”的画激励着徐蓥棠，相信他以后会有更大的进步；“开着火车上太阳”的画也引起了我深深地思索：如果课堂上我批评了他画熊猫开车的设想，那么绝不可能有这幅画的诞生，也找不到徐蓥棠身上的闪光点了。徐蓥棠上课总是捣乱、别人表演时总是说批评的语言，为的就是要引起同学的注意，老师的关心。这幅别出心裁的画，其实也体现出了他的与众不同，他的个性。读读孩子的画面，听听画面中的故事，让我们用另一种眼光去挖掘“皮大王”、“头痛生”身上的优点，给他们更多的关心与帮助，让他们从小就做起“开着火车上太阳”的学习之梦、攀登科学之梦吧。

一张照片

2004年4月26日　星期一　天气阴

　　拍张照片，作个留念。这没什么稀奇。然而用照像机给学生画的画拍照，是非常的难得。因为这个学生不同一般，是一个听惯了同学与老师批评的学生。
　
　　徐蓥棠，自从上星期天五我表扬了他以后，今天上课，他特别兴奋。课前就跑上来给我看上节课特别表扬的画《开着火车上太阳》，反面写满了字，是他为这幅画编的故事。上课了，我先让小朋友上来交流上节课老师布置的作业：为自己的画配的故事，并说说父母是怎样来评价自己创作的画的。徐蓥棠的手举得最高，我请他上来念自己写在画面背后的故事。他高兴地跑上来大声念。字是用彩笔写的，大大的，不会写的字还用拼音写了。我和学生又细细地看起了他的图画，画面上又多了一些内容：铁轨下、枕木旁，用深色笔画了许多小石子；火车烟囱管里冒着烟，烟还在随风飘动；天空中几只小鸟也在跟着飞。这些内容好像他回家添的。我问他：“妈妈看了你的画说了什么呀？”他：“我妈妈说棒！棒！棒！妈妈还给我在画的背后画了15颗星星。”果真，故事的上面画满了一排红色的星星。“那你以后可要认真上课，让妈妈更高兴。”我鼓励他。“好的。”他大声回答。“现在，吕老师呀要给徐蓥棠的这幅《开着火车上太阳》的画拍张照，来手拿画准备。”我一边拿起照像机，一边对徐蓥棠说。徐蓥棠高兴极了，手拿着画，嘴里在喊：“耶！”同学们真是羡慕得不得了，一个个伸长脖子看着。“老师呀，不仅给徐蓥棠的画拍照，我还要帮他投稿，准备寄出去呢。” 拍完照片后，我又加说了一句。听了我的话，徐蓥棠更高兴了，脸上洋溢着灿烂的笑容，心花怒放地回到了自己的座位上。接下来的课孩子们上得可认真啦。

　　下午放学后，徐蓥棠又跑到我的教室里来，问我什么时候图画才会发表？我说：“你要等上一、二个月吧，不过吕老师为你的画写了一个小故事，先会在我们学校的刊物上发表。”“那校长会不会知道？”他又问，看来这孩子真是很要强的，怪不得平时他那么与众不同。我说：“校长不仅会看到你的画，知道你的名字，校长还要特别表扬你呢。”
听了我的这句话，徐蓥棠像小鸟似的飞出了教室。

成长足迹

2004年5月13日　星期四　天气阴

　　打开电子文档，点击我写的《成长足迹—徐蓥棠进步记录卡》，不禁让我深深感动起来。自从上次我特别的表扬之后，才20天，我就记录了徐蓥棠进步的好多篇日记，其中《看晚霞的狮子》是徐蓥棠描绘的狮子王带着他的孩子们坐在陡峭的悬崖上，一边听着远处似轻声细语般的瀑布声，一边观赏着落日时绚丽多姿的晚霞，就连天空中飞翔的鸟儿也来感受狮子家族的温馨；《一张资料收集卡》中记录了徐蓥棠为了完成老师布置的课前收集熊猫、狮子和大象的资料，他不仅央求父母为他上新华书店买来了精美的《动物百科图谱——奔跑的世界》，和父母一起仔细阅读上面的资料说明，还特地为《两只小象》一课设计了一张“象牙的Zi Liang卡”，这张课前资料收集卡上有他亲手画的象牙和写的象牙作用的文字，不会写的字用拼音代替，还在画上画了一个铐着手铐的捕杀大象、掠夺象牙的坏人。

　　《成长足迹—徐蓥棠进步记录卡》虽然我才记录了一个月不到的时间，但从一个个细小的事例、点滴的进步中，让我和孩子们一次又一次地找到了徐蓥棠身上的不同寻常的闪光点：美术创作时思维的与众不同；资料收集、探究学习的好习惯在慢慢养成；幼小的心灵在呼喊拯救珍稀动物，保护生态环境。从一个同学和老师都讨厌、头痛的“皮大王”、“后进声”，很快地变成了一个思维敏捷、喜欢学习的孩子，是什么促使了他有了这么快的转变？是老师有心的发现、是同学诚心的赞扬、是家长欢心的教育，让徐蓥棠沐浴在鼓励、赞扬、自信、奋发的灿烂阳光里快乐学习，相信他以后各方面都会进步。

　　是呀，真像高尔基说过：“世界上最好的职位是做一个人。”“为了每个孩子的发展”，也“为了使学生的人文素养与艺术能力不断地整合与发展”，我愿时时做个有心人，发现每个孩子（特别是那些后进生）身上的闪光点，让激励之语化为和风细雨，绢绢细流滋润每一位孩子的心田，让孩子们扬起希望的风帆，在艺术的海洋里乘风破浪，茁壮成长！

《开着火车上太阳》发表于

《江苏教育》2004.10B

[ 本帖最后由 吕月琴 于 2008-7-21 16:26 编辑 ]

宋伟

学习了！
吕老师真是我们的榜样！