做一个幸福的班主任[zt]

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做一个幸福的班主任

     很多老师都发出过这样的抱怨 “今天重复昨天，明天复制今天。”确实。教师的工作就在备课，写教案，准备教具，上课，批改，和学生一起劳动，找学生谈心……日复一日地似乎没有任何变化。可我的每一天都过得很快乐，很充实！因为我知道：很多时候，成功的教育不在于我们想到了什么好招数，而是在于我们坚持做了什么。只要行动，就有收获；唯有坚持，才有奇迹。

行动+坚持=收获

    经常听办公室的老师开玩笑地对我讲：“小曼，你的工作怎么那么轻松，还能做得那么好，我真是奇怪，那些把我忙得晕头转向的事情你是什么时间来完成的？”我告诉她们，我坚信这样一个道理——“10分钟+10分钟+10分钟>30分钟”。我是这样说的，也是这样做的。

    每天早上7：30，我准时组织孩子们到操场上锻炼身体。（我们班每次运动会都是学年第一名，而且成绩遥遥领先其它班级，现在学校很多比赛项目的记录都是我班学生创下的，至今无人能打破。我想，这和每天三分钟跳小绳的家庭作业，以及我们坚持每天早训关系极大。）我先是和孩子们做一些准备活动，接着大家一起围着操场跑两圈，然后是或跑或跳或投，自由活动五分钟。

    7：45左右，我和孩子们回到班级，开始我们的“每日一诗”活动，每天一名学生负责带着大家学习，孩子们“备课”很充分，每个人地讲解让我也很受益。接下来一天中每节课上课前，孩子们都会将这首诗背诵一遍，一天下来，全班同学基本都能会背诵此诗。
  
    第二节下课是最快乐的时光了，这是我和孩子们谈心的时间，班级66名学生，按学号排，我每天与两名学生谈心，交谈的话题由他们来定，时间一般安排在间操和午休时间。在这样的与孩子谈心过程中，我更多的了解了孩子，走进了孩子。他们所提出的谈心话题真是各种各样，任你如何想也想象不出他们的话题有多么有趣。他们和我谈读书，谈游戏，谈理想，谈成功，谈失败……有一次，一个孩子竟然问我：“张老师，如果再让你选择，你还愿意当老师吗？”我笑着告诉他：“如果我当老师还可以遇到你这么聪明可爱的学生，那给我一个市长我也不做，我是得你这样的英才而教之，其乐无穷呀！” 不谈不知道，一谈真奇妙！通过谈心，可以了解很多我不知道“班级内幕”和有些孩子的“小伎俩”，有时，几句话就把在萌芽状态的矛盾解决了。在他们小小的脑袋瓜儿里有太多稀奇古怪的想法。我们一边走一边谈，不是师生，是朋友，这样的谈心既轻松效果又好，我喜欢这样的谈心形式，孩子们更喜欢，他们都盼望早一些排到自己的学号，这已经成为我为师生涯中不可或缺的美好时光！

    中午和孩子们一起吃过饭后，我会利用这段时间处理一些班级事务，然后完成没有批改完毕的作业。

    12：50，班里准时召开午会。 午会主要解决班级出现的共性问题。午会设主持人一名。会议开始前，主持人先说明午会主题，然后孩子们围绕主题各抒己见，畅所欲言。这样的讨论，澄清了孩子们的一些模糊认识，解决了班级管理中的各种问题。

    下午，我的课比较少，我会利用一堂空节的时间完成教案补充和教具准备和批改作业。下班铃声响了，我背起包轻松而又快乐地走出校门。晚饭后，我和家人聊天，观赏精美的电视节目，继续读我的书……   

    生活虽然平淡了些，但的确每天有每天的精彩，每天有每天的难忘，也每天都有每天的收获。

活动+活动=成长

    做班主任最快乐的事莫过于有针对性地开展各种班级活动，让孩子们在活动中收获快乐，健康成长！

    我带着班级孩子一起书写班级“阳光日记”。每个孩子按学号排，每天一名同学来写，写的内容就是当天在学校里发生的最让你感到开心的事情，可长可短，后面一名同学在写“阳光日记”之前要先阅读前面一名同学的日记，写出你的感受，然后再写自己当天经历的快乐事情。“阳光日记”的书写让每个孩子有了一颗善良的善于发现快乐的心。快乐是可以传递，这是我及家长们阅读班级每个孩子阳光日记的最深感触。

    我还在班级设立“优点大本营”，让孩子及时记录自己的长处，他人的优点，相互鼓励，彼此取暖。我告诉孩子们，不但要及时发现自己的优点，也要善于发现别人的优点，并能发扬和学习。“优点大本营”的设立让班级每个孩子都知道——自己是个好孩子。当我翻看那一页页写满孩子优点的本子时，我的心就如阳光照耀般温暖。我想象不出，当孩子们阅读到老师和同学写给自己的那一条条优点时，他们的心情又将是怎样的温暖呢？

    六一儿童节，我和孩子们一起穿着画在白色短袖上，主题就是“我的节日我做主”的文化衫一起去郊游，那一件件画着幸福，画着希望，美丽而特别的衣服成为城市中最美丽的风景线．家长告诉我，孩子说无论长到多大，他们也不会忘记这个特殊的六一节。

    时代广场大型的社会公益活动——赠送孩子们亲手绘制的“文化环保布袋”活动更让人难忘。宣读倡议书，学生集体签名，现场绘制文化布袋，赠送文化布袋……我们的活动有条不紊地进行着。孩子们，家长们，路过的行人们，无一脸上不露出喜悦。收到文化布袋的路人，手拿孩子们亲手绘制的文化布袋，爱不释手，在鲜红的条幅上郑重地写下自己的名字，我们就是同路人。我们的活动在我市“星期天”报中连续三期大篇幅报道。在此项活动开展半年后，我国颁布了限制使用白色塑料口袋的法令。孩子们都自豪地说：“我们是先行者。”

   一项项活动的开展，让孩子们增长了知识，开阔了眼界，锻炼了能力，快乐地成长！

爱+智慧=奇迹

    我一直都觉得教育是创造奇迹的事业，尤其是做班主任，创造奇迹的机会更多些。我的实践也证明：爱加上智慧是可以创造奇迹的！

    2006年，我接新班，学生三年级，刚接班那段时间，我一度为孩子们的朗读水平烦忧。整个班级挑不出一个读得像样一点的学生。每次上课，在朗读指导上我都下很大功夫，多次范读，反复告诉孩子们怎么读才能把文章读好，可他们一个一个站起来读时就是没味道。每次接班，我都会在班级布置一项长期作业：每天回家大声朗读课文10分钟。但只有少数几个孩子这样做。即使这几个读得还算比较熟练的孩子，他们读出来的课文，也只是一支没有旋律只有一个音符的歌曲，难听得很。慢慢地我领悟到，最大的原因是孩子没有朗读的兴趣。

    为了激发孩子们的朗读兴趣，我想处了一个绝招：在班级收“徒弟”了！条件不高：我从课本中随意抽出一篇课文进行考核，通过的就可以成为我的首批“朗读弟子”；要求也不难：每天回家大声朗读课文10分钟，至少坚持一周。

    这个决定颁布后，学生们觉得很新鲜，再加上我时不时地在班里宣扬做我的徒弟如何如何好，会有如何的待遇等等，一些孩子蠢蠢欲动了。第一批，有5个孩子通过考核，成为我的徒弟。利用午会时间，我特意在全班面前召开了“拜师会”，并送给他们每人一本精美的日记本。他们特开心，其他孩子看得很眼羡！每天午间，我总会故作神秘地把这5个小徒弟叫到身边，细致地给他们讲一些朗读的技巧，一句一句地指导他们如何朗读。这5个孩子神气得很，更有意思的是，还有两个孩子平时不叫我老师，改称“师傅”。其他学生特着急，课间总是围着我，央求着也想成为我的徒弟。学生小佳的妈妈打电话给我，说不知道怎么了，最近儿子回家读课文特别卖力气，还让爸爸妈妈听，看看什么地方读得不好。我心里这个乐呀！接下来的日子里，每节课前，我都先指导这5个徒弟，然后在课堂上叫他们站起来朗读。这几个孩子的进步也特别大，一段时间后，其他孩子再听他们5个朗读时，都傻眼了。我的徒弟一天比一天多，很多徒弟还做了“师傅”，请教他们的学生还不少呢！就是利用这一招，我在班级的小徒弟越来越多，学生们朗读的兴趣也越来越浓，水平自然就越来越好。

    从道理上说，“收徒弟”这招很简单：在你想开展的工作没有基础，很难打开“局面”时，想办法树立几个榜样。榜样一带动，氛围就变了，整个盘子就活了。

反思+交流=成功

    早在上学的时候，我就养成了早起的习惯。上班以来，我一直都是6：50前到校。每天上班路上，我都在思考：今天我要做哪些事情？来到班级第一件事，就是将今天所要完成的事一一写在记事本上。

    一上完课，我会马上完成教后记，把上课时出现的闪光点及时记录下来。如果思考较多，我会先将要点记录下来，等空节时候再详细写。
   
    每天快放学时，都要打开我的记事本，看看今天要做的事情还有哪件没有完成，记事本上今天的任务每件事情前面都已经打了小勾儿，又是幸福的一天。回班布置作业，当最后一个孩子和我说“老师再见！”时，我又重新回到班级，拿起笔来写我今天的教育日记。

    每天一篇教育千字文的书写，让我更善于发现工作中的细小感动；每节课后反思，让我更懂得思考是多么重要；每天一个故事的讲述，让我和学生们走得更近；每天一篇心情日记的记载，让我更加感恩生活，更加富有。反思和写作已经成为我每天工作中非常重要的一部分，成了我雷打不动的习惯。

    每天都要花三个小时以上的时间上网，到“教育在线”阅读别人的好文章，学习别人的新做法，打理我所负责的“小学教育论坛”，更新我的博客。这时，我的身心总是无比激动，看到网上一个个熟悉的名字，读着他们那引人深思的文章，我总觉得浑身有使不完的劲儿。

    几年来，在“教育在线”里，我主要写三类文章，其一：《我的语文教学实践》——这里多是我成功的教学实录及反思；其二：《心路为你开---小曼教育随笔》——这里记载了每天我和学生之间发生的点滴故事，大部分文章一贴到网上，就有杂志的编辑联系我，征求发表文章的意见；其三《小曼老师讲故事》——我收集整理了很多孩子们喜闻乐见的故事，编成了《新一千零一夜》，平常经常讲给孩子们听，同时也将这些小故事一一发到网上，让更多的教师分享我的教育资源。

    网络阅读和写作，让我的眼界一天比一天开阔，教育教学水平提高的速度更是惊人的。现在，我时常被邀请到其他省市为那里的班主任做培训，每一次看到听课老师们发给我的短信和她们贴到“教育在线”的文字，我的心被温暖着，也被感动着，我深深地知道：有种幸福叫分享！

    在努力工作的同时，我也不忘享受生活。我从不把工作带回家，因为晚上和周末是我陪家人、享受幸福家庭生活的时间。我每年至少外出旅游两次，因为我觉得旅游可以让我更加热爱生活，也更加热爱教育。我还将自己的旅游见闻融入课堂教学之中，让学生在分享我快乐的同时，还能学到许多书本上没有学过的东西。

    从教以来，我始终以“把每个学生都培养成健康快乐的学生”作为自己的教育目标。我所带的班级，一切工作都井井头条，班风正，学风浓，学生成绩突出，几乎每周都是标兵班，多次被评为省、市优秀中队。

    看到孩子们取得的成绩和他们一天天的茁壮成长，我的内心充满欣慰和满足。我深深地知道：没有什么比做班主任更让我感到踏实和幸福的了！

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              再识美丽小曼（文/张桂玲）


                                   再识美丽小曼

第一次听说小曼的名字，是在陶继新老师的报道里。后来认识小曼，是在教育在线；再后来的认识，是在新教育的年会上，苍南年会的版主峰会，我们在一起作版主述职，一同被评为优秀版主，参加了由朱永新老师和卢志文院长负责的简单颁奖仪式，算是有了近距离的接触和交流，我们对彼此的了解虽然并不深，但我知道她很优秀。

金色的九月，我们迎来了莲池学校十周岁的生日，在这个充满喜悦的季节里，受校长之托，我作为“红娘”，把小曼邀请到我们学校来作了一场以“班级管理和个人成长”精彩报告。也是这一次，我才真正认识了小曼的美丽。

在接送她的路上，我们更多了一些交流。还记得9月5日深夜时分，接到了小曼时，我们的车穿行在夜色中，相见的兴奋却驱走了睡意，小曼的精神也颇好，我们聊了一路。小曼每每说到她的学校，脸上，声音里，都是满满的自豪。她说他们的学校就座落在美丽的松花江畔，我还没有去过那里，但已想象到每日从江畔经过的小曼，该是一道何其美丽的风景。

小曼说：“其实我不希望别人叫我女强人，而更喜欢别人说我是个美丽的女人。”小曼做到了。在这个九月，她把精彩留到了淄博，也把美丽留在了大家心里。

在我看来，“美丽”与“漂亮”的含义是不一样的，有的女人漂亮，但称不上“美丽”，漂亮只属于外表，而“美丽”则属于气质，是一种内在修养形于外的自然流露。美丽的女人，像一幅意境悠远的画，看了，还想再读；像一首隽永精致的诗，读了，还想再读。像一本内容丰富的书，翻开，就不想再放下。

漂亮的女人，是以青春、容貌和身材悦人，美丽的女人，却以聪慧，善良、自信，坚强等内在的品质打动人。

聆听小曼，也感受着她的美丽——阳光，自信，聪慧，让小曼自然散发出一种特别的气质与魅力。

于是，她坐上飞机之后，我发短信告诉她说：听了报告，才发现以前对你的了解是何其肤浅。真正的认识始于今天，真的很感谢你，你的精彩超乎了我的想象，让身为“红娘”，负责牵线的我也倍感自豪！

朱永新教授提出：要过一种幸福完整的教育生活。刘良华教授说，教师要过一种“有主题、有情趣的生活”，邹云慧副局长也曾在报告中告诉我们，要“用心做教育，开心做教师” ，小曼就是一个生动的例证，小曼用自己的所做给了我们一个生动的诠释。

小曼说的很实在，也很经典，她说，重要的是我们坚持做了什么，而不是我们想到了什么教育新举措。坚持是平凡与卓越的分水岭。

小曼做得很精彩，纵观她的成长之路，倾注爱与智慧是基本前提，“用心”与“坚持”是她成长的双翼，网络则是一片辽阔的天空，让她得以幸福的远翔。

九月，再识小曼，也读懂了她的美丽。在这个收获的季节里，我更感觉小曼就像是一缕秋日的阳光，因为她总是笑得那么灿烂。

曾经在自己的随笔中写过一句：“笑，是岁月里最美的风景”，感谢小曼，让我们在温暖的秋阳里，欣赏到了这样一道因健康、快乐而灿烂无限的风景。

因为小曼所在的吉林实验一小也适逢在九月举办百年校庆庆典，所以她此次来去皆匆匆。但我们相信路是远的，心却是近的，永远祝福美丽的小曼！

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                 小曼印象（文/眸子）

小曼印象

    与一些靠理想和工作超脱了生活的人相比，她实实在在是一个很生活化的女人。小曼很在意自己的打扮，穿着讲究。她的气质高雅，与之合影是一件很尴尬的事情，因为相形之下，少有不见绌的。在酒店里吃完饭，也不知道她怎么知道了饭菜的价格，要评论贵了或者便宜了。开会的时候，她会不断地从手袋里掏出东西来，有时候是一幅近视眼镜，不过，戴起来的时候，像时尚的墨镜一样。遇到热，会掏出一把小扇子，打开了，是有趣的卡通机器猫形状。也会掏出几根糖果来，分与邻座的熟人吃，一看名字叫“流口水”……

    小曼在教师心灵港湾发一帖子《爱一个人》，五年了，帖子始终不沉，怕是教育在线生命力最顽强的帖子。小曼在自己的博客里时常要提到一个朋友，凡事都要告知的。隐约的文字要人猜测是一位异性朋友。而小曼有一次在聊天中说起是同性朋友。在网络上，我见过这样的女性之间的爱慕。比如看云和玫瑰，还有些，当然，她们表达爱慕的方式会不同。但似乎女人间可以有这样的特权，明目张胆地说一些亲密的话，而男人却不可。


    小曼在博客里说自己看电视会看得泪眼汪汪，借此说明自己尚是感情丰富的人。“情之维系世界。”女人就是为情所生的。所以，这教育的事情，也是女人比较擅长的。因为她们更懂得爱学生。小曼就是这样一个懂得爱的人，她爱美丽，爱学生，爱论坛，爱朋友……更多的一种出于女性的本能的爱，成就了她的优秀。有人要在本身之外去找教育的力量，而小曼却在自己的身上发掘了力量。我曾经在她的集子里半开玩笑半当真的说过：“我们要研究小曼，不能把她当作一个人来研究，而是当作一种现象来研究。这种现象的特征就是充满生活的爱的气息，真诚而热情地投入到教育工作中去。”生活在一个大城市里，在一所当地很有影响力的实验小学里任教。显然，小曼有比较优裕的生活条件的。当一个人摆脱了物质条件的困窘之后，会很容易陷入一种空虚的精神世界里。很多人就把生活演绎成“寻开心”了，工作对于他们来说，只是身体必须要参与的内容，而不是心灵需要经历的内容。“爱在爱中满足。”爱的回报即在于你在爱的过程之中的满足，而非人们所想象的有一个最终结果的回馈。


    有些人，只知道从“实在”上讨生活，具有“一切皆为我所用”的用心，或从“意义”和“名分”上讨生活，在小小得失上注意关心，引起哀乐。他们的心与眼，即在于发现一切很“实在”的东西。他们实在是把美和爱践踏在脚下。当然，也就发现不了真正的美和爱。


    “一个人爱有生一切时，必因为在一切有生中发现美，发现爱。”在论坛上，或者博客上，我们不难发现小曼对生活的发现：美物，美事，爱的行为，爱的观念。图画，音乐，风景、朋友的关心，学生的热爱…… 这些发现缘于爱，也产生爱，在爱之下，小曼衍生的教育智慧和产生的教育行为就有着令人敬佩的光辉。在爱之下的做人与做事，就如细碎星点在朗月照耀下闪烁的光芒。要是叫“实在”上讨生活的人学了去，怎么也是学不好的。因为没有爱，就如星星没有了月亮的照耀，一切都是黯淡和枯燥了。


    我有没有对小曼进行“礼节上的恭维”呢？我只是觉得小曼可以给我这样的印象。给我这样印象的人并不多，而小曼可以的话，我想这是我发现的一处美吧。而这美给我启示，也是可以给更多人启示的。

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            走近张曼凌（文/谈心亭）

走近张曼凌     张曼凌老师是我“教育在线”景仰的版主，她对论坛的管理，对网友的呵护，对新教育的投入，都是我辈学习的榜样。还有她对学生讲过的故事和方式，也是我等刚参加工作时做过的。她讲故事，逐年累月，坚持讲了200多个故事，并且写了下来，这是让我们最敬佩的地方。她每届年会都能乘机参加，先是自费，后才有报销，而且捎带着到各地风景点旅游。她在全国行走，在网上行走，在教育领域行走，都有为她提包、买票、接送的人。朱老师曾经风趣地说：“小曼到全国任何一所地方，或讲学或旅游，都会有人管饭的。”第八届年会上，在苍南影城大酒店，我有幸为她看过10多分钟的包。嘿，你还真莫说，我就得到她天大的亲睐和恩宠，得以坐在她的身旁，如沐春风般，零距离地聆听她的轻声细语，零距离地凝视她的举手投足，零距离地领略她的迷人风采，那种幸福的感受，非一句话能够说得尽的，只差感激涕零了，只差“杀”（也许用“投”更恰当）身以报了。     我刚在“教育在线”上注册，就有老师曾以“童趣童真童话”（此处的童话，是儿童说的话——笔者理解。）来谈论过张曼凌老师讲过的故事。这固然有其独到的见解和理由，但我以为，对张曼凌老师而言，“童趣童真童话”在某些方面恰恰是她发表在论坛里文章个性的最佳显示，是她区别于官方纸媒表彰的其他名师的地方。她的确不是众声喧哗中的“大多数”，她起初只是行走在孤独和静默的教育论坛一角中的“这一个”。她的一贯的外倾性格以及因此而导致的介入姿态，她对教育的激情和对学生的热爱，从参加工作那天起一直保持到了现在。在她身上，最能体现“新教育精神”： “理想主义”、“田野意识”、“合作精神”和“公益情怀”。这四种元素已经成为张曼凌老师独特的精神追求和核心价值，也是她在吉林市第一实验小学躬身实践的行动指南。到现在她更加心无旁骛地向教育的广阔天地走去，向学生内心深处走去。她并不留恋过去业已取得的成就和辉煌。她所渴望和希求的是穿过自己所熟悉的教育生活的外表，捕捉住“幸福完整”本质的东西。她每天千字文的书写，让她更善于发现工作中的细小感动；每篇课堂教学反思的总结，让她更懂得思考是多么重要；每天一个故事，让她和学生们走得更近；每天一篇心情日记的记载，让她更加感恩生活，更加富有。而我们所能看到的文字，即呈现在她的文字里的那一部分，或许已经是被她不事张扬的个性所故意遮蔽和掩藏过的。这就是她长期不被一些网友了解甚至误读，并且留给人们一个“儿童说的话”印象的直接原因。当然，这也是我所认为的她是一个具有独特的教学个性、拥有幸福完整的教育生活而拒绝当下滚滚红尘中各种欲望侵袭、性格外倾而思想深刻的优秀教师的根据。 　　张曼凌老师早期的讲述，受到过迪金森的影响。迪金森作品中的神性与博爱、童贞与温暖、大自然与生命的融合，如同太阳的光明和素馨花的芬芳，照耀着和熏染着这个松花江平原的女儿的心灵。自2002年走进“教育在线”，就成为翔宇集团总校长卢志文的徒弟。经常阅读“校长视野”卢院长提供的学习资料，而且和李镇西、袁卫星、丁莉莉、奚亚英等名家交流。这样一个交流、起飞的平台，让她终于明白了：教育是需要智慧和艺术的，教育是使自己和周围的人都更幸福的事业。也许自那时起，她就皈依了一种神性与博爱的光明，皈依了一种教育与儿童的清澈。从此以后她所有的讲述，都如同埃利蒂斯所说的，“请允许我为光明和清澈发言”。 　　她的光明和清澈之源，来自她对教育、对学生、对在线工作的认识和敬重。“小曼之家”的建立，更让她懂得，阅读、积累、写作、反思、实践、交流，对于她的成长，是多么重要。她用自己最可靠的生命体验和心灵感受去理解它们，并把这种理解引申为最深刻的爱。她说：“我的教育理想是把每个孩子都培养成健康快乐的孩子！我一直努力这样做着。正在做的很多，想要做的更多。因为喜欢，所以用心；因为用心，所以有成效；因为有成效，所以很快乐！心里想着的就是，如何能做得更好！”《小曼老师讲故事》就是一首快乐的歌，就是一本“光明和清澈”的随笔集。这本书实际上有两部分内容，张曼凌老师和她的学生——两代人的生命与精神成长的发现与记录，但主题只有一个：即对生活和教育的热爱与敬重。     作为班主任和语文老师，张曼凌老师悉心观察、感受和记录了班上学生从呀呀学语到成为一个能够独立思索和行动的少年的成长轨迹。这其中有她个人的生命观、成长观、教育观和写作观。她在发现了学生的成长过程中闪光点的同时，她在批阅学生童趣童真童话作文的同时，她在阅读教育大家文章的同时，她也重新发现和校正了自己。她发现了她对读和写的领悟能力，一种天生的文字解构与整合的能力。她说，“我整合能力非常强，同一主题的文章搜索，十几篇文章组合在一起就成了一文，就可以及时交给我们学校领导。现在的一些名人，我的朋友，当年我都整合过他们的文章。”而且还坦然承认，大胆推测：“他们没有告我。我想：一是因为没有时间去看我的文章；二是可能他们潜意识中感觉将来有机会认识我，面对面交流，不好意思告我吧。”在新教育年会上，她满怀深情地讲道：“我要走一条属于自己的学习与成功之路，而且一走就是6年。每天都有每天的幸福，每时都有每时的精彩。是网络改变了我，新教育实验改变了我。在大家的帮助下，我也写了不少文字：《新编一千零一夜——小曼老师讲故事》《我的语文教学实践—小曼杂货铺》《心路为你开—小曼教育随笔》《缓寻芳草—写给自己》……我每天都坚持去写，再回头看，有时都有些纳闷感觉都不知道这些文字什么时候写的？”最后，她大发感慨：“就像朱老师说的：这样坚持下来，谁不成功？”     张曼凌老师这样表达着自己做版主的心得：“我做版主比较成功的原因：比较热情，比较真诚，学会分享，持之以恒。做网络，做版主，做所有事情都要有坚持的品质。有一个小故事：１９４８年，请丘吉尔做成功讲座，人问‘他的成功哲学到底是什么？’丘吉尔说：‘我成功的秘诀，只有三句话：绝不放弃；绝不，绝不放弃；绝不，绝不，绝不放弃。’我也是这样做的。２００３年，小学教育论坛被评为最佳论坛，朱老师眼含热泪，授予我：最佳版主，终生版主。”     在对学生成长的观察与发现中，她尤其注意到爱心之于学生的重要性。她在好几篇文字里写到了对一个学生的关爱与帮助。这些文字里回响着一个极其温暖的声音：“我跟大家交流，我跟学生探讨。《你是我心目中的英雄》，写的就是一个比较落后的同学发生的一个小事，让我非常感动，这是我对他的一个评价。”在这里，一个学生日常生活中的点点滴滴，听课、作业、扫地、花园、小鸟、邻居、伙伴、宠爱的小狗……以及一个老师眼中的许多琐碎的与瞬间的发现结果，实际上都已经超越了狭隘的个人色彩，而成为一种具有普遍和永恒意味的生命追忆与成长发现。 　　     《小曼老师讲故事》另一部分内容，就是作者对自己教育生活的言说。张曼凌老师的精神和文学语言都浸透了教育大师——苏霍姆林斯基、陶行知、李镇西——的汁液，因此她写起她的班主任工作来就像人们呼吸一样自然、自由和愉悦。而这一部分也最能准确地表达了张曼凌老师的一种充满爱心的教育观和纯粹的教师职业道德意识。 　　她对那些在线上的事情爱得极其深沉。她说，“我还喜欢写心情文字，我很爱生活，非常喜欢搜集一些图片，用图片表达心情，拍照和旅游，更好的生活，更快乐的生活。我讲故事给学生们听，就在我的故事讲到２００时，就配图片结集出版了。很多孩子表示喜欢，我也很高兴。”她总结道：“如果讲了五十个、六十个，可能不会出版。到了二百篇时，喜悦、收获可能就会从天而降。”她的有关班主任工作的文字里有许多灵动的好想法，她用温暖和朴素的文字为孩子启迪着智慧，抚慰着学生，呵护着他们。     诗人里尔克曾经这样歌唱：“凭着这温柔的姿态，你可以把握世界；而依靠别的，你肯定不能。”对于教育的言说与把握，每一位教师都有自己不同的姿态与方式。而且，语文老师将去解决语文的问题，数学老师将去解决数学的问题。使我们失去定力的那些光环，对于我们或许就是黑暗。真正的光明和清澈不会来自别处，只能如小曼一样，源自恒久的坚持、深沉的讲述和博爱的心灵。     在苍南年会，在版主峰会，在煮酒论教育宴会，我耳闻目睹了张曼凌老师的许多感人事迹，许多精彩的瞬间。以我笨拙的言说，还无法完整地向网友向读者一一道来。朱永新说：只有走近，才会尊敬。此言不虚，我希望更多的网友走近张曼凌。     说明：在此，我只是凭读小曼帖子的印象，凭小曼对我看包的信任，激动地说了一些心里话。如果有不当不实之辞，还请张曼凌老师及广大网友批评和指正。