大视野 小切口——浙江省教科院院长方展画答记者问

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大视野   小切口 ——浙江省教科院院长方展画答记者问

作者：佚名    教师信息来源：教师周刊

今年的参评论文多为教师自发来稿，个人从事的研究占了绝大多数。其中，有亮点也有不足。就教科研的论文选题、怎样规避论文写作过程中的一些误区等问题，浙江省教科院院长方展画接受了记者的采访。 记者：论文评选下来，你有什么样的感受，参评论文有什么特点？ 方展画：今年的参评论文有这样一些特点：一是能够用新角度来看待教育教学中的常见问题。像杭州高级中学的一篇论文，论述物理教学中要渗透人文观，这体现的就是一种思维方式的转变，即强调文理渗透。以前，我们总是把知识点当作一个学科的支撑体系，而这篇论文强调教育要回归生活本源。现实生活中的物理，既有物理学科的知识，也有包括化学、人文等方面的内涵。更为重要的是论文所主张的“物理教学中的人文渗透”，不是拼凑，而是自然的融合。 二是能就比较小的问题进行深入地、发散性的思维。像《让问题助产出更多的新思维》这片探究社会课教学的论文，他强调教学思路要围绕问题创设、问题解决进行设计，以此来提高课堂教学效率。作者的思考有一定的深度。 三是参评论文中所反映出来的基本教育教学理念还是比较科学、前沿的。如“大于文冠”。由论文据此反对异化当前的语文教学，既反对只教授写作技巧，强调情感体验的过程； 另外，农村小学语文交际课的探索，强调“交流”而非“表达”，这种“听说领先”的理念也是语文规律的反映。还有音乐教学不能过分讲究技法，违背艺术教育规律等，都是如此。 记者：你认为当前教师在撰写论文过程中，都有一些什么样的误区? 方展画：从我所审读过的一些论文来看，误区主要是，从一个极端走向另一个极端。以前一线教师往往不重视形式，不注重理论的渗透；而现在则矫枉过正，论文以及其他科研报告的“八股化”倾向非常突出，理论基础、研究原则、研究方法，似乎一个都不能缺，有过分包装的倾向。 另外，从整个研究过程来看也有“重结果、轻过程”的现象。我说，研究教育教学问题，应该体现在过程中，而不是在结果中，但正是因为缺席了过程，所以最后的论文只能东搬西抄、七拼八凑。这就是我们一直强调行动研究、叙事研究的原因所在。当然，一线教师工作繁忙，他们的教育教学研究可以不是那么专业化，程度很高的实验研究，但一定要有自己的实践和思考。我还反对那种炒作课题致使学术虚假繁荣的现象。 记者：如果我是一个准备动手写论文的教师，你有什么样的好建议？ 方展画：首先论文的切口一定要小，不要动不动就是素质教育、教育均衡化之类的，而是应该从学校教育教学的实际出发，把素质教育均衡化这些宏大命题具体化。其次，不要求全求大，一篇论文是不可能穷尽或一揽子解决所有问题的，论文不是一个筐，什么东西都往里面装。最后，论文写作的理念、包括操作层面等，都要尽可能新颖。