教师写教育随笔的价值(作者:周丽)

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教师写教育随笔的价值(作者:周丽)



  教育随笔是理论联系实际的桥梁。教育变革的真正“秘密”正隐藏在日常的教育经验中，并且教师们的日常教学实践也在不断地赋予教育变革以真实的意义。对教育教学改革发展实践中遇到的各种新情况、新问题、新矛盾进行系统的“随笔”研究，可以清楚明白地阐明自己的教育观念和教育决策，从而发现新理念、新思路、新见解、新意蕴，促进智慧的提升。实践证明，坚持写教育随笔，作用非常大，价值非常高。
    1.可以使教育教学经历变为一笔宝贵的财富

    教师不一定具有“高深”的理论水平，但他们生活在鲜活的教育“经历”中。撰写教育随笔，真实地记下自己教育教学经历中一个个真实的故事，一点点真切的感受，就可以以文字的形式保留下“历史的轨迹”，给看似普通、单调、重复的教育教学活动赋予独特的体验和韵味，从而固守一份对这个世界和生活的创造的意义。面对这宝贵的财富，谁都会涌现出一种无与伦比的幸福感受。

    在这方面，著名教育家李镇西的幸福体验是最好的证明。他被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。写随笔的目的，用他的话来说，是为了“镌刻我教育的足迹，把玩我事业的珍宝，体验我生命的韵律，并将其永远地珍藏于正在渐渐离我而去的青春之中……”且教且读且思且写，“教育与文学共进，思想与激情齐飞，生命与使命同行”，形成了他生活的轨迹，生命的历程，也是他在事业上一往无前、不断攀升的阶梯。总之，对教育工作中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，他都有一种抑制不住的冲动，使他赶紧拿起笔以随感、格言的形式写下来，让激情的火焰在纸上燃烧，让更多的人同他一起分享教育的幸福与快乐。他不是专业作家，却已在《中国教育报》《光明日报》等全国几十家报刊上发表文章500多篇，出版专著10余部。

    2.可以促进对自身教育行为的反思

    中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性。总的来讲，教师反思的内容包括与教育教学相关的所有内容，但对一线教师来说，更主要的是反思与教育教学实践相关的一些内容，包括对教育教学理念的反思、教师角色地位的反思、教育教学知识方面的反思、教育教学活动组织与开展过程的反思等。

    北京师范大学心理学家林崇德教授的研究表明，促使一个教师实现专业发展最重要的因素和途径是“自省意识”的强化和学会自省。在教育随笔中，教师可以讲说读书感悟，总结课堂得失，反思教学成败，梳理工作思路，捕捉精彩“插曲”，在回顾一段段教育经历的同时，叩问心灵：“我做好了吗？我做错了吗？哪里出了问题？我该怎么办？”这正如教育专家们所主张，我们允许工作中偶尔失误，却不能容忍一再重复的错误。所以每一个教师都应强化反思意识，时时进行反思，在反思中学会反思，养成勤于反思、善于反思、乐于反思的良好习惯；通过反思，树立鲜活的教育理念，改进教学行为，融洽师生关系，提升自己的教育智慧和生命境界。

    3.可以“逼”着自己静下心来读几本书

    读书与写作是分不开的，不好好读书，就写不出好的文章来。“要想写好随笔，首先要有文化底蕴，要多读书……教师的自我发展三者缺一不可：读书是准备，实践是探索，写作是反思。”要想成为写作随笔的“高手”，好好读书吧，在读书中反思，在书香中成长，在让书香溢满心田、释放情感、驱逐疲惫、提升境界的同时，一篇篇随笔佳作自会从您的手中和心中孕育而“生”。

    4.提供科研素材，催生教研成果

    教育随笔中积累的心得体会，可为撰写教育教学科研论文提供最直接的灵感和素材。教育叙事研究就是要求教师以合理有效的方式解决自己在教室和其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到和解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。教师作为教育研究者，要有一个良好的积累资料的习惯：在听课研讨会结束后写评价语、课堂教学的得失和反思材料，记录听课中的重要观念和教学策略等。因此，开展“讲教育故事”，搞校本教学研究活动，是需要教师有写教育随笔的意识与能力的。这样，长期积累，厚积薄发，就可以催生出教研成果。

    5.积累经验，共享资源

    撰写教育教学随笔，总结积累宝贵的教育教学经验，不仅能丰富自己的理论知识，提高自己的理论素养，而且还能促使自己把平时学到的教育理论运用到实际工作中。记下教育教学中的点点滴滴，就是在学习运用教育理论；将经验总结出来，与同行一起分享，在加强经验交流，实现教育资源共享的同时，又可以检验、探索和丰富教育理论、教学实践，自觉与不自觉地磨砺教育思想，进行自我教育。