2005年北京亚洲读写教学改革研讨会剪影

管季超0712

2005年北京亚洲读写教学改革研讨会剪影


作者：甘其勋等

【说明】
国际阅读协会（简称IRA）亚洲发展委员会（简称IDAC）组办的亚洲读写教学改革研讨会10月14日至16日在北京首都师范大学召开。这是IRA和IDAC的国际会议首次在我国内地举办。来自美国、菲律宾、新加坡、日本、印度、马来西亚、泰国、尼泊尔的50多位代表和我国内地、台湾、香港的约200名代表，以“新亚洲·新读写”为主题交流研讨。IDAC主席、香港大学的梁长城博士主持了研讨会和IDACR的工作会议。
近年亚洲各国都在改革教育，也面临一些共同的问题，如阅读轻求知重消遣、轻经典重时尚、轻读文重读图、轻母语重英语、轻纸本重网络等。本次研讨会就大家关心的话题各抒己见，畅所欲言，气氛融洽。代表们认识到，汉语文已成为仅次于英语的国际交际工具，改革读写教学，提高读写效率，有助于营造书香社会，建设先进文化，提高综合国力。教育工作者任重道远，应继续加强国际国内的交流与合作。经各国代表共同商定，2006年IDAC研讨会将在我国台湾省举办。
【会议纪要】
由国际阅读协会（IRA）及其亚洲发展委员会（IDAC）组办、中国写作学会阅读学专业委员会（CRRA）和首都师范大学外语学院、初等教育学院共同承办的“2005北京亚洲读写教学改革研讨会”于１０月１４-１６日在首都师范大学隆重召开。这是IRA和IDAC国际会议首次在我国大陆举办。
这次研讨会是２００４年７月国际阅读大会在菲律宾马尼拉召开期间，由IDAC主席梁长城与我会领导人甘其勋、刘真福，首都师大外语协会王小萍教授共同商定的。２００５年３月初ＩＲＡ主席玛丽艾伦．沃特和理事长埃伦．法斯特普罗专程来京考察承办单位首都师大外语学院和初等教育学院，我会领导人曾祥芹、甘
其勋、王云峰、刘真福与IRA领导、IDAC领导共同确认了研讨会时间、地点和主题。
首师大外院、初教院全体师生通过一年的精心准备，终于在14日晚迎来了来自美国、菲律宾、新加坡、日本、印度、马来西亚、泰国以及我国台湾、香港地区的55位读写教学专家和教师。首师大英语教育系、英语语言文学系80多名学生志愿者参加了送往迎来、导游和以“阅读写作”为主题的英语晚会活动，外语学院副
院长李均洋在欢迎晚宴上向前来参会的中外代表发表了热情洋溢的讲话。
大会于15日早九点正式开幕。境外代表与大陆代表一起约２００人，以“新亚洲•新读写: 为创建一个生机勃勃的和谐亚洲而努力！”为主题分汉英两个会场进行了深入交流。首师大副校长刘新成亲自到会致辞祝贺；教务处处长沈孝本、科技处处长孙桐、研究生处处长宋军、外语学院副院长邢克超以及兄弟院校的领导：北师大博士生导师田桂森、河北师大外语学院副院长李正栓教授等出席了开幕式。外研社英语基础教育部副主任申蔷也在主席台上就坐。初教院副院长王云峰、外语学院英语教育系主任耀德分别主持了汉语、英语研讨会。
出席这次研讨会的有：我会正副理事长河南师范大学曾祥芹教授、内蒙古包头师范学院韩雪屏教授、河南省基础教育教研室甘其勋教学研究员、南京大学徐雁教授、首都师范大学王云峰教授、人民教育出版社刘真福副编审，常务理事四川泸州教育评估所李德成所长、江苏扬州大学徐林祥教授，河南师大张正君教授，理
事河南师大端木庆一副教授、浙江宁波大学王荣生教授、北京新一代杂志张金汉副社长，山东海洋大学纪丽真博士，山东德州学院杨华讲师、河南安阳师院傅炳熙教授、陈才生教授，河北阅读学会姜根发老师、鹤立教育创始人张鹤立、丛培叶，会员人民教育出版社张华娟博士，广东深圳王军宁、马玲、河北保定陈学、
河南濮阳曹洪彪等老师。光临研讨会的朋友还有中国图书馆学会汤更生秘书长，华中师范大学杨道麟副教授，首都师范大学《中学语文教学》史有为副主编，山西语文报社吴殿魁主编，河南大象出版社刘立峰编辑，河南省新华书店曹玲女士，辽宁爱信诚教育集团郑滢轩、潘厚霖，江苏扬州亲近母语教育公司徐冬梅，北京航大附中李芳明、十一中学孟邻、浙江瑞安实验学校张旭芬等老师，北京大学博士生许欢、陈幼华、范凡、汪琴，北京师范大学硕士生朱颖，南京大学硕士生朱敏、朱静亚，首都师大硕士生于燕，山东聊城大学硕士生王明建。
中国教育报记者高华程先生到汉语分会场采访。新加坡华侨理工大学马庆民教授参与研讨。
我会副会长北京人文大学王继坤教授、北京大学王余光教授、北京师范大学伍新春教授，因公务不能分身未能与会，但都派了自己的研究生到会。因故不能与会而发来贺信、贺电的海内外朋友有：美国纽约州立大学苏佛克社区学院人文艺术系主任张健教授，澳门阅读学会（筹）、香港中文大学彭瑞明博士，上海师范大
学李杏保教授，上海教育出版社韩焕昌编审，浙江绍兴文理学院王松泉教授，福建师大赖瑞云教授，浙江教育学院蒋成瑀教授，四川行政学院卿成教授，宁夏大学基础部谢式永教授，山东聊城大学陈黎明教授，中国图书馆学会尹岚宁女士，光明日报社《书摘》杂志彭程主编，中华读书报魏琦编辑，新闻出版报孙卫卫编
辑，上海《语文学习》温泽远主编，陕西师范大学《中学语文教学参考》张吉武主编，开明出版社《出版史料》黄炯相副主编，语文出版社《语文建设》郑浩执行主编，吉林《小学生阅读报》孙新主编，河南大象出版社崔琰副总编、王笑波社长助理，河南人民出版社李泳编审，河南《中学生阅读》高中版陈锋主编、初
中版郭萍主编，河南《中学生学习报》余德旺副总编，吉林《初中生阅读世界》陈爱武主编，广东《顺德教育》钟德赣主编，广东深圳南山区教研室唐建新主任、姜东瑞老师，深圳高中祁兵老师，河北保定三中张维坤老师，河南郑州市建业中学李胜利校长等。
近年亚洲各国都在改革教育，但也面临一些共同问题。如：阅读学习中轻求知重消遣、轻经典重时尚、轻读文重读图，轻母语重英语，轻纸本重网络等。本次研讨会就如何在阅读写作教学中协调好以上这些关系各抒己见，畅所欲言，气氛融洽。
在英语分会场，IRA理事、美国匹兹堡大学阅读研究中心主任丽塔﹒比恩教授为英语教学界的中外学者教师作了《读写教育改革与教师发展》的主题报告，介绍了国际上评判阅读教师培养项目是否优秀的八条标准：专业知识功底、多种实习经验、视野宽广、资源雄厚有使命感、教学具有个人风格、独立性强、团体氛围好
、完善的评估系统。中国教育学会外语教学专业委员会理事长、人民教育出版社外语室主任龚亚夫应邀为与会者作了《国家英语课程改革与中国外语教学》的题报告，对中国基础英语教学实行新课标后的现状做了全面客观的分析，指出在课程设计、课程实施与课程目标的实现之间仍有差异。师生数量比例失调，教学与评估方式有待提高。如：只教应试、只教语言知识；重语法轻语用等现象。因此，课程改革的成功必须解决教育资源短缺和教师发展问题。在这方面教育部的校园网计划、专为中国学生设计的中美合作网络学习计划、教育部和中央电视台共同制作的中小学英语节目可以在很大程度上解决教育资源和教师短缺的问题。
主题发言后，首师大英语阅读协会王小萍老师代表承办单位向与会代表短暂地介绍了首师大英语阅读协会是如何通过与国际阅读协会的学术交往与各国英语阅读教师建立起联系开发教育资源的。下午与会代表就“阅读理解”、“读写研究与学科知识性阅读”、“家庭与社区的读写活动”、“教师发展与多媒体读写课程
”、“少年文学与读写能力的培养”等五个专题分小组宣读了论文。各小组讨论积极踊跃，提问不断，将研讨会推入了高潮，得到了海外代表的一致好评。菲律宾师范大学教授罗迈欧表示：你们的教师视野开阔，思维活跃，应与我们的教师定期交流。为加强少年文学研究，在我国中小学开展汉英少年文学阅读活动，纽
约州立大学教授、少年文学阅读教法专家陶乐思教授应邀为从事汉语、英语少年文学教学研究的教师做了《如何开展少年文学研究》的报告。
在汉语分会场，梁长城先生首先致辞，说ＩＲＡ和ＩＤＡＣ的会议按惯例用英语，今天在祖国大陆首次开设汉语分会场，我很高兴。
中国写作学会阅读学专业委员会理事长、河南师范大学曾祥芹教授作《汉文阅读学在中国的发展》主题报告。他回顾了汉文阅读学同仁为倡导全民阅读、营造书香社会，在阅读原理和技法、阅读课程和教学、社会读书活动三个方面取得的成就，２０多年来已出版阅读学论著和教材４００多本，创办阅读报刊２０多种，
开设阅读学课的高校达３０多所。他提出了汉文阅读学的科学发展战略：阅读研究与写作研究比翼双飞，母语阅读与外文阅读携手并行，阅读科学性与人文性统一追求，文章阅读与文学阅读和谐发展，阅读流派与教学风格百花齐放。包头师院韩雪屏教授强调，要深入研究汉文阅读不同于外语阅读的特殊心理规律。河南
省教育厅甘其勋研究员指出：阅读是创造力的摇篮，阅读伴随创造主体成长，阅读贯穿创造活动始终，阅读孕育科学技术发明，在阅读教学中要注意培养创造能力。四川省泸州市教育评估所李德成所长指出：中国传统阅读理论，无论对于古代和现代，对于中国和世界，都是一个巨大的贡献。改革阅读教学应该汲取、借鉴汉文阅读的传统经验。香港中文教育学会会长、香港大学欧阳汝颖博士比较了两岸四地母语课程与文学教育，指出读写教学要让孩子们产生共鸣感。香港教育学院何文胜博士就阅读能力训练教科书的建构发表了意见。来自台湾省的黄廼毓、赵惠美、苏黄美菊、曾文慧、陈凯筑等代表，介绍了亲子共学美语、在阅读中鼓励学生提问、用图画书对幼儿进行生命教育等经验，她们的阅读教学生动有趣，可以激发孩子们从小热爱读书。来自山东、河北、河南、湖北、江苏、广东等省区的代表还就阅读美学、阅读学图书引进、书话的阅读学价值、中学阅读教学实践、学生读书会活动等问题交流了经验和看法。
代表们认识到，汉语文已成为仅次于英语的国际交际工具，改革读写教学，提高读写效率，有助于营造书香社会，建设先进文化，提高综合国力。教育工作者任重道远，应继续加强国际国内的交流与合作。经各国代表共同商定，２００６年ＩＤＡＣ研讨会将在我国台湾省举办。

【大会论文提交及相关情况】
提交论文摘要：
阅读孕育创造
河南省基础教育教学研究室教学研究员　　甘其勋
阅读是创造力的摇篮。阅读伴随创造主体成长。积累性阅读改变人生命运，扎下创造根基；发展性阅读激发创造热情，培育创造思维；探究性阅读明确创造方向，催生创造成果。阅读贯穿创造活动始终。准备期要广博阅读，丰富积淀；酝酿期要定向阅读，发现问题；明朗期要批判阅读，提出新见；验证期要反思阅读，完善成果。
阅读孕育科学技术发明。科学理论的建构主要依靠阅读批判、阅读创造。相对论、《数论导引》、《工程控制论》、宇称不守恒定律等是读书读出来的。即使是观测、实验科学的成果，也离不开阅读前人论著、资料。
中国传统阅读理论的重要贡献
四川泸州市现代教育评估所　　李德成
积极引进和消化、利用西方的富于现代科学精神的阅读研究成果，使之适合于我国的国情和实际需要，无疑是正确的、必要的。但因此而忽视甚至从根本上否定我国自身数千年阅读实践的丰富经验及其理论概括，就未免片面。若把几千年无数论家的“散论”联系起来，放在一个历史的大时空中来审视，并探究其内在逻辑关系，则可以发现中国传统阅读理论是一个充满辩证思想的缜密完整的体系。这是地地道道一本大书，一个联系有序，纵横整合的大系统。这个大系统，是中国数千年阅读实践与研究的结晶，是中国自孔子以来直至现代无数专家学者从不同侧面开拓研究并集体编撰而成的历史的巨著。它不仅是系统的，而且包含着大量经哲学认识论和现代心理科学所证实的真理。它不仅指导着过去几千年的中国阅读实践，由此培养了一代又一代卓有成就的文人学者和政治家、军事家、科学家，造就了举世瞩目的数千年中华文明，而且以它民族的、实践的、辨证的、科学的和发展的特质，在现代阅读研究和阅读教育中仍具有不可低估的理论意义和现实意义。
中国传统阅读理论，无论对于古代和现代，对于中国和世界，都是一个巨大的贡献。它不仅是中华民族文化科学宝藏中的重要组成部分，也是世界文化科学宝藏中的重要组成部分。

「阅读能力训练型编选体系初中中国语文教科书」的建构
香港教育学院中文系高级讲师　　何文胜（博士）
研究背景：
二十一世纪初，香港几家出版社根据课程指引，出版了七套初中中国语文教科书，但在编选体系方面明显有很多不足。可以说，香港教科书的编选仍未能建立在科学的体系上。本文尝试从科学的角度，建构一套阅读能力训练型编选体系的初中语文教科书。
研究的目的：1.把语文教学建立在科学的体系上。2.建构能力训练型语文教科书的编选体系。3.编写一套符合科学的实验教科书。4.从另一角度来改善语文教学的成效。
理论依据：这套教科书的建构是以系统论、学科论、认知论、能力结构论、课程论等理论作为建构的依据。
阅读能力训练型编选体系教科书建构的指导思想：(1)语文教育目标；(2)定出明确的教学目标；(3)确定能力结构要素及序列；(4)列出各项知识能力的要素序列框图；(5)编定教科书的编选体系；(6)确定训练点；(7)规定学习水平范围；(8)按编选体系组织单元；(9)选取适当的教材编目；(10)编成不同编选体系的教科书。
最后，本文就当今两岸三地初中语文教科书的编选作出讨论。

亲子共学美语图画书运用之研究
台湾师范大学 　　赵惠美黄乃毓
本研究以亲子共学为方法、图画书为学习媒介，探讨影响亲子共学美语成效的因素、亲子共学对亲子关系与亲子互动的影响、以及对家庭的帮助。
研究发现如下：
一、幼儿的态度由排斥到接受、化被动为主动以至乐在其中。
二、亲子在自然的情境下进行美语的学习，互动方式更多元、互动质量获得提升。
三、亲子共学美语的成效端赖父母积极参与的态度、外来的协助与观摩、投入的心思与时间、良好的教材、教具及共学方法的有效运用等。
四、亲子共学美语为幼儿提供安全、支持与关爱、鼓励与赞美的美语学习环境；亦为符合幼儿心理发展的学习方式，更让幼儿学习如何学习。
五、亲子共学美语提供父母自我探索、激发学习美语的动力、提升个人学习能力、认识与欣赏图画书的机会及建构一共学技巧的学习平台。
六、运用图画书进行亲子共学美语，为具效益、经济且优质的学习模式。亲子共学美语为幼儿开启了美语学习的另一扇窗，同时亦提供了异于一般的学习方式及亲子成同学的学习经验。

乐在阅读教学——从自问自答开始
台北健康国小 曾文慧　　台中师院附小陈凯筑
阅读，是人类与知识交会的最佳途径。身为教师，除了能够在这个难得的历程中自得其乐，如何将阅读的方法和喜乐与孩子们共享，更是一种实为且应为的使命。阅读是有策略、有方法的，所谓的阅读能力不仅仅以阅读量来培养，还要透过阅读的技巧，寻求阅读质量的提升。
在众多阅读策略中，「提问」是最切近学习者生活情境的策略；它除了能够表达对世界的好奇与热情，更能够进一步加深个人对情境的觉知与体会。本文以阅读策略中的「自问自答」策略引入，示范教师如何带领学生们进入千变万化的阅读世界，而学生又如何透过澄清问题的错误，一次次修正自己的发问技巧及表达方
式，促进对文章的理解，甚而达到「与作者对话」的美丽境界。
藉由此一途径，教师激活了孩子们的阅读能力与想象力，让孩子成为了阅读的策略高手，亦在一来一往的师生互动中，经验着精采的「提问与讨论」，彼此共享开放的课室空间及视野共融、思维共存的喜悦。

生命教育图画书教学之行动研究
台北市松山国小附属幼稚园　　苏黄美菊
本研究以行动研究方法，探讨运用生命教育图画书，发展“人与自己”、“人与他人”为主轴的生命教育教学活动设计，在班级实施的情形。最后根据研究发现，提供给幼教教学工作者参考。
向会议提交论文的还有：
台湾中山大学教育研究所陈迦合、吴宜贞、中国文学系杨济襄《从两届地方性“小状元经典会考”之活动参与反思儿童读经教育现状与展望》河南师范大学外语系端木庆一《英、汉文差异分析及阅读技法比较研究》（英、汉两种文本）河南师范大学文学院张正君《语文教师的美声阅读素养和阅读教学效应》
华中师范大学文学院杨道麟《浅论文本阅读的真善美价值》
山东聊城大学语文教学论研究所陈黎明、王明建《快读：作为一种阅读理念的阐释》四川行政学院卿成《公务文书阅读艺术》北京航空航天大学附中李芳明《读出你自己》
广东省深圳市南山区中央教科所实验学校王军宁《在阅读中行走》
河北省徐水县遂城镇一中陈学《学习阅读教学思想  指导阅读教学实践》
河北省石家庄市十八中姜根发《语文教学应重视读写创新》
山东工商学院图书馆朱敏《从姜德明书话看书话的阅读价值》
南京大学信息管理系硕士生朱静亚《阅读学的“拿来主义”》
潘厚霖、郑滢轩《爱信诚速读教学法研究报告》
经研究，本次研讨会提交的论文留待2006年年会一并评奖。
【祝贺信（摘要）】
尊敬的曾祥芹理事长、甘其勋秘书长：
中国是一个具有几千年历史的文明古国，向来重视读写。中国古代有很好的阅写实践和见解，早在先秦时期孔子、孟子、荀子等就已经提出过很多有关读写的精辟见解。但这些见解大多散见于其他文献中，专门系统地阐述读写理论的论著则不多见。尤其是近现代以来，由于各种原因中国的读写研究明显滞后于读写实践
。直到20世纪80年代，中国写作学会阅读学专业委员会的一批人，针对汉文读写实践中存在的大量的问题，勇于承担历史重任，在认真梳理中国古代读写理论的基础上积极借鉴国外读写理论，努力建设具有中国特色的现代汉文读写理论。工作是积极的，成效是显著的：在写作理论长足发展的前提下，阅读学已经成为一门独立的学科，阅读学理论也开始走进高校的课堂，并且开始对中国的中小学语文阅读实践产生积极影响。
但，无容置疑，中国的读写理论研究明显滞后于读写教学实践，在很多方面也明显落后于国外同行，中国的读写理论研究任重而道远！
值得庆幸的是，在中国写作学会阅读学专业委员会、首都师范大学外国语学院、首都师范大学初等教育学院等单位的努力下，以“新亚洲、新读写”为主题的“2005年亚洲读写教学改革国际学术研讨会”终于得以在首都师大召开。会议的召开，必将有助于各国学者的“平等对话”、取长补短，必将有助于汉文读写理
论研究的不断深入，必将有助于解决在亚洲新的发展时期汉文读写实践中出现的新问题，必将有助于推动人类读写理论的健康发展！汉文的读写理论研究必定有一个大的发展，亚洲各国的读写必定有一个大的发展！
再次感谢您们的盛情邀请！并对您们为此次会议的召开所付出的努力表示衷心的赞赏和崇高的敬意！祝愿大会圆满成功！
山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心副主任
聊城大学语文教学论研究所所长
陈黎明
2005年10月14日

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