(六)回顾过程、收集资料、汇编成果
在两年的课题研究中,我们组织了较多的活动,通过不同的方式让学生体验书写的乐趣,用各种手段激发学生的兴趣。在这辛苦的两年里,我们积累了许多原始素材,汇编了22本小册子,以作为课题研究的辅证材料。我们认为,这些成果的汇总才是本课题研究的实效之体现,是最有说服力的。现将这22卷的目录附记于此,谨作参考。
天河中学“农村初中学生书法能力培养”课题研究成果总汇(目录) ●书法课题研究之理论篇(卷1—卷2)
卷1
《求索初集——天河中学书法课题研究论文、案例和心得集录》
卷2
《寻梦苦旅——天河中学书法课题研究活动资料文本集录》
●书法课题研究之图像篇(卷3)
卷3
《匆匆掠影——天河中学书法课题研究展开图片集录》
●书法课题研究之教材篇(卷4—卷8)
卷4
《钢笔楷书基本笔画训练》
卷5
《钢笔楷书偏旁部首训练》
卷6
《钢笔楷书间架结构训练》
卷7
《钢笔行书基础训练》
卷8
《钢笔楷书教学中的四个专题研究》
●书法课题研究之应用篇(卷9—卷12)
卷9
《(鄂教版)语文•书写同步训练(七年级上册)》
卷10
《(鄂教版)语文•书写同步训练(七年级下册)》
卷11
《(鄂教版)语文•书写同步训练(八年级上册)》
卷12
《(鄂教版)语文•书写同步训练(八年级下册)》
●书法课题研究之创作篇(卷13—卷19)
卷13
《天河中学学生•同书古文经典系列之一•橘颂篇》
卷14
《天河中学学生•同书古文经典系列之二•桃花源记篇》
卷15
《天河中学学生•同书古文经典系列之三•赤壁怀古篇》
卷16
《天河中学学生•同书古文经典系列之四•饮酒篇(上卷)》
卷17
《天河中学学生•同书古文经典系列之四•饮酒篇(下卷)》
卷18
《天河中学学生•同书古文经典系列之五•岳阳楼记篇》
卷19
《天河中学学生•同书古文经典系列之六•唐诗百首篇》
●书法课题研究之成果篇(卷20—卷22)
卷20
《天河中学第一届学生现场硬笔书法大赛作品集》
卷21
《天河中学第二届学生现场硬笔书法大赛作品集》
卷22
《天河中学第三届学生现场硬笔书法大赛作品集(四册)》
(七)反思历程、正视成绩、提出亮点
1、作为农村初中教师,我们能以承担课题的方式来提升自己的专业修养和业务水平,应该说是非常难得的,在这个重应试轻素质、重主科轻小科的大环境中,我们能坚持两年不放松,这不仅体现了校领导的远见卓识和高度重视,也体现了我们这个团队的执着精神,两年虽然充满了艰辛,但让我们每个人都感触良多。我们深信,这种精神将鼓舞着我们将此研究继续深化下去。
2、在课题研究的实施过程中,我们开展了许多活动,这不仅为紧张的初中生活增添了许多应有的青春活力,同时也为学校创造了许多新的传统,例如手抄报比赛、现场硬笔书法比赛等,在几届顺利的开展后被学校定为常规活动,每学年举行手抄报比赛一次、书法比赛两次。中肯地讲,一份研究能被学校作为可贵的传统延续下去,是不容易的。在活动的展开中,受益最多的当然是学生,他们在比赛中拼搏的精神、高涨的兴趣,让我们着实感到欣慰。
3、在整理前面说的22卷研究成果时,我们深感自豪,这倒不是因为有这样一套大部头的成果,而是在编辑成果装订成册的每一个瞬间,我们都在体验着收获的快乐和规范严谨中的秩序之美。更值得说明的是,在结集汇编的过程中,我们找到了学校发展的方向,即朝着书法艺术特色学校迈进,尽管这步伐还比较缓慢,但本课题的研究历程让我们态度明确、意志坚强。人需要修养,需要有个性和特长,而学校又何尝不是?!
四、课题研究成果的推广和取得的社会效益:
课题研究促进了我校师生,尤其是学生书法(书写)能力。近两年在各级各类书画比赛中,我校选派的学生都能带着自信出去,拿着大奖归来,有40多人次获书画类竞赛奖,教师有近30人次在各级论文比赛中获奖,并发表课题研究成果,其中教师论文获区级奖项17次、获省级三等奖2次、国家级一等奖2次、国家级二等奖2次、国家三等奖2次,在国家专业报刊上发表课题相关论文11篇,这些不仅促进了学校教育教学质量的提高,而且还提升了我校在全区初中学校中的地位。对孝南区美术教师进行过重要的经验交流,通过网络宣传,多篇论文成果被转载,专题博客访问量将近4万人次。其中有多篇论文、教学案例被其他相关网站转载。同时,学校在2008年12月份接待了孝南区管季超教研员及该区几位校长的教育考察,并参观王景老师的工作室;2009年10月,接受《黄陂教育》主编黄绪意先生和区教育局工会杨青林主席的调研;2010年1月接受了区文化馆领导和黄陂区著名书法家陈忠德、李松先生的来访;2010年4月,承担了“黄陂区美术教师教学观摩及研讨会”。对全街中小学书画艺术氛围也起到了推动作用。我们的实践成果、研究过程和学校发展正在被越来越多的学校关注,在黄陂区内产生了一定的影响。(可见“书法课题研究备忘录”)
五、需要进一步研究的问题
通过市区级专家的指导,本课题今后需要研究和深入的问题有:
1、进一步提升培养农村初中学生书法(书写)能力的实施策略的操作性,加强训练和运用的衔接,以利于研究成果能在更大范围内推广。
2、对如何在稳定并提升目前学生硬笔书法(书写)水平的基础上,涉入传统毛笔书法教学的思路进行深入研究,力图从更为广义的书法文化立场丰富学校的特色文化建设。
总体而言,两年中教科室的领导和专家给予了极大的帮助、最大的指导;天河教育总支和学校领导给予了极大的支持;课题组各成员付出了极大的艰辛和努力。在本课题研究即将结题的同时,我最后谨代表天河街教育总支和学校领导、代表“农村初中学学生书法能力培养研究”课题组各位成员、代表天河中学全体师生,向所有给予本课题关心的专家、领导、老师,向今天参加评审的委员、尤其向教科室陈长义主任、胡昌奉主任表示衷心的感谢。与此同时,作为课题执行负责人,我还要由衷的感谢教育总支吴干事、张春华老师、汪校长、叶主任四位我的老师对我所寄予的厚望、信任、支持与关心;感谢团委张勇书记、政教处郑胜平主任对我平时工作的积极支持与帮助;更感谢所有课题组成员两年的积极配合与付出的许多默默无闻的努力。虽然此课题即将结束,但我认为,它不仅仅只是结束,更是一个新的开始。虽然我们赶上了“十一五”的尾子,但我们一定会更加积极地抓住“十二五”的开始。科教兴国、科研兴校,让我们继续努力!
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