站在讲台上,我就是语文!

管季超0712

站在讲台上,我就是语文!

黄兵先 　　“语文天生重要。”数学家华罗庚如是说,表述言简而意赅,命题宏大而深刻。 　　何谓语文? 　　简言之,语文者,语言文字也。听说读写,交流思想,表达感情有赖于它,它是人类思维的外壳,最重要之交际工具,更是人类区别于动物的重要标志。 　　深言之,语文者,文化也,精神也。一国育一国之文化,一族养一族之精神。语文是一个民族的精神家园,储存着民族的记忆和思维方式,没有它,我们的精神和灵魂将迷失回家的路,无所皈依,四处漂泊。 　　语文的世界汪洋恣肆,纵横捭阖,绚烂多姿,瑰丽深邃。语文是龙凤飞舞的图腾崇拜,是饕餮狞厉的青铜艺术;是绚烂夺目的先秦繁星,是幽远皎洁的汉宫秋月;是盛唐之音,是康乾盛世;是楚汉浪漫,是魏晋风骨;是《诗经》《楚辞》诸子百家,是唐诗、宋词、戏曲小说。范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是语文,林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”是语文;金戈铁马、大江东去的劲健豪放是语文,晓风残月、小桥流水的婉约清丽是语文;苏轼的月中情是语文,曹雪芹的梦中泪是语文;华夏历史是语文,炎黄精神是语文;人与社会是语文,自然万物是语文……语文既要关注人的外部世界,语文更应关注人的内心世界;语文与自然相通,语文和心灵对话。 　　人本来就生活在语文的世界中,犹鱼之生活在水中,须臾不可分离。语文本应成为学生最爱,实际却令学生厌恶。学生一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。此语文之悲哀耶,抑或语文教师之悲哀耶? 　　语文教师当何为? 　　语文教师应以发展学生语文素养作为己任,当视培育学生人格精神为使命。教语文,既要教会学生听说读写,又要教会学生做事做人;不但要教学生会哭、会笑,还要教学生敢爱、敢恨;要改变学生的言谈举止,更要塑造学生的内在气象。学生在学校,最应该养成阅读的兴趣和习惯,培养学生的阅读兴趣和习惯是语文教学的第一要务。身为语文教师,让学生爱上阅读,以阅读为乐,则功德无量,善莫大焉。 　　语文教师应致力于提升语文学科的品味,还原语文学科的魅力,用语文之魅力征服学生。语文课堂应当风格多样,千姿百态,变化万端:可以如清风明月小桥流水般舒缓优美,可以如惊涛骇浪大江东去般激越豪放;可以行云流水潇洒自如,可以抑扬顿挫浅吟低唱;可以叙述描摹如小说,可以抒情言志似诗歌;可以如相声诙谐深刻,可以似漫画形象夸张;可以似高贵华丽之美声唱法,可以如粗犷质朴之通俗民歌;可以尽情挥洒如大写意,可以字斟句酌如工笔画…… 　　语文教师的人文素养决定着学生的人文素养,亦决定着民族的人文素养,自当不断丰富学养,完善人格,强健精神。语文课是心灵的对话,精神的漫游。教师爱读书,才有学生爱读书;教师是语文,才能教语文。一位举手投足漫溢着文化芬芳的语文教师必定有着常人无法企及的魅力,学生居如此教师之课堂,定会如沐春风,心旷神怡。 　　语文如此重要,成为语文之化身和代言人,就应该是语文教师的终极追求,自当心向往之,孜孜以求。语文教师如能底气十足、掷地有声地宣告:“站在讲台上,我就是语文!”则学生幸甚,语文教育幸甚,民族幸甚!

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