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三改国家标准《标点符号用法》(六上《伯牙绝弦》)
教材原文
见2010学年六年级上册《伯牙绝弦》,138页:
我国古诗常有提及,如“借问人间愁寂意,伯牙弦绝已无声”“高山流水琴三弄,明月清风酒一樽”“钟期久已没,世上无知音”。
磁场指瑕
原文并列的引号之间须用点号点断。此处可顿号或逗号。此处用逗号较好。
本来,事情到了上贴拙文《再改国标之“一起来,更精彩”(六上《老人与海鸥》)》(简称《二改国标》)那一步后似乎已经圆满解决了,见《二改国标》之修改:
修改二,关于引号。
4.8.6 引号之间表示停顿(无须再用其他点号点断,但须读者即时自行判断相当于用了何种点号点断)。
上述修改,既明晰引号“表示停顿”,又进一步明确“无须再用其他点号点断”,更没把话说死成只有相当于顿号点断一种可能,应该是考虑周到滴水不漏的了。这或许可以使得教材中并列的引号之间没用点号点断的句子从此心安理得畅通无阻。
虽然“读者即时自行判断相当于何种点号点断”留下大大的尾巴,却也情非得已。或者自我安慰的是,事情不可能十全十美的吧。
但有好事者提出,引号之间除了表示停顿外,也有不表停顿的。例举见下:
1、分析主谓搭配出错的病句:
病句1-1、风夹着雪花飘下来了。
浅析:可以说“雪花飘下来了”,不可以说“风”“飘下来了”。
原句可改为“风夹着雪花刮起来了”。
不可以说“风”“飘下来了”引号之间表示停顿的,即不可以理解为“风、飘下来了”等的。
病句1-2、我国西部的发电量,除供应本地外,还向我国东部输送。
浅析:可以说“(发的)电”“输送”,不可以说“发电量”“输送”。
原句可改为“我国西部发的电,除供应本地外,还向我国东部输送”。
如果说“(发的)电”“输送”与“发电量”“输送”其引号之间均表停顿,那荒谬至极!
病句1-3、秋天的广州是不冷不热的季节。
浅析:可以说“秋天”“是”“季节”,不可以说“广州”“是”“季节”。
原句可改为“广州的秋天是不冷不热的季节”。
您可以说“秋天”“是”“季节”或者“广州”“是”“季节”的引号之间都是并列关系的吗?
2、分析动宾搭配出错的病句:
病句2-1、青蛙的叫声打破了宁静的夜晚。
浅析:可以说“叫声打破了宁静”,不可以说“叫声打破了”“夜晚”。
原句可改为“青蛙的叫声打破了夜晚的宁静”。
“叫声打破了”“夜晚”应该连着说,是主谓宾关系。
病句2-2、学校要努力改善与提高学生的健康水平。
浅析:可以说“提高”“健康水平”,不可以说“改善”“健康水平”。
原句可改为“学校要努力改善学生的学习条件,提高学生的健康水平”。
病句2-3、她跺了跺冻僵了的双脚、双手,又继续说下去。
浅析:可以说“跺了跺”“双脚”,不可以说“跺了跺”“双手”。
原句可改为“我跺了跺冻僵了的双脚,搓了搓冻僵了的双手,又继续说下去”。
3、定语与中心词搭配出错的病句:
病句:德国电影周的上映,丰富了我们的文化生活。
浅析:可以说“电影”“上映”,不可以说“电影周”“上映”。
原句可改为“德国电影周的举办,丰富了我们的文化生活”。
4、述语与补语搭配出错的病句:
病句:我和妈妈把家里打扫得干干净净、整整齐齐。
浅析:可以说“打扫得干干净净”,不可以说“打扫得”“整整齐齐”。
原句可改为“我和妈妈把家里打扫得干干净净,收拾得整整齐齐”。
其实,只要有一例——“引号之间不表停顿”,就足可推翻“引号之间表示停顿”的说法了。
因为单称否定判断若真,则全称肯定判断必假。
一例“引号之间不表停顿”是单称否定判断,而对国标中引号用法的修改“引号之间表示停顿”则是全称肯定判断。
何况单称否定判断之“引号之间不表停顿”不一而足——见上述八例——还可以举出很多很多。
可见,原对引号用法的修改起码是有欠严谨。
客观的说法应是:
有些引号之间不表停顿;
有些引号之间表示停顿。
类比:
人是男的(错);
人不是男的(错)。
有些人是男的(对);
有些人不是男的(对)。
以下是对引号用法的第三次修改:
修改二,关于引号。
4.8.6 有些引号之间表示停顿,有些引号之间不表停顿。停顿与否,均须读者即时自行判断。
若停顿,则无须再用其他点号点断,但读者须即时自行判断相当于用了何种点号点断。
本文简称《三改国标》。
希望这第三次修改是终审。
改国标,一起来,更精彩!
参考:
《现代汉语通论(第二版)》,邵敬敏主编,上海教育出版社出版,2007年7月第1版。
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