结论大都与作者意图相反（二上《秋天的图画》）

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结论大都与作者意图相反（二上《秋天的图画》）


教材原文（插图）
见2010学年二年级上册《秋天的图画》，5页：
http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jia ... 20080709_487389.htm





磁场指瑕
插图中雁群似是分别向横放的“人”字的撇与捺的收笔处飞去，而不似是向撇与捺的聚笔处飞去。


笔者知道雁群应向“人”字的撇与捺的聚笔处飞去，这除了常识，还知道雁群利用了流体力学的原理。
笔者一次又一次地试图带着上述观点先入为主地看图，但最后还是一次又一次地看成雁群分别向“人”字的撇与捺的收笔处飞去。
真个徒呼奈何！


笔者反复细看网友上传的有关大雁的图片，现分享其中两幅见下：









大雁的特征：尾巴是短的，脖颈是长的。
用这些特征去“套”课文插图，课文插图“脖颈长的”都指向“人”字的撇与捺的聚笔处，按道理说课文的插图画对了。
问题是上述两幅图每幅都能一眼就看出大雁的飞行方向且毫无疑问，而课文插图也是一眼就看出雁群分别向“人”字的撇与捺的收笔处飞去。
这可算是主观愿望与客观效果的不一致。
这是作者所画与读者所悟的不一致。


去年，笔者曾找九所学校进行试验，让学生在没有任何先导、暗示的情况下自主认定雁群飞行的方向。
试验的结果是：认为雁群分别向撇与捺的收笔处飞去的有671人，占68.9%；认为向撇与捺的聚笔处飞去的有265人，占27.2%。
换言之，与笔者一致的是多数，与作者一致的是少数，前者是后者的2.5倍——即学生大多不买作者的账。


二年级的老师可在班上搞搞这个试验以证真伪。
这试验易操作，让学生对认定的方向举手，然后精点人数；耗时也不多，不出两分钟。
方向描述也可以不像本帖所述那般严谨，就随意定方向1、方向2、方向3则可。
这试验有积极意义，有利于培养学生独立思考、不“唯书”的意识。


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