《万年牢》文字与插图对不上号

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《万年牢》文字与插图对不上号
　　
　　
　　教材原文
　　见四年级下册《万年牢》，P22：
　　
　　父亲把锅端下来，放在备好的架子上。我在一边往父亲手里递串好的葫芦，父亲接过来在糖锅里滚蘸，蘸好了一手递给我，一手接过我递过去的没蘸的。
　　
　　课文插图
　　见四年级下册《万年牢》，P23：
　　
　　


　　
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　　磁场指瑕
　　课文的文字与插图相左。见以下三处：
　　1、文字：“父亲把锅端下来，放在备好的架子上。”
　　插图：锅不是放在架子上，而是放在油桶做的灶上。
　　2、文字：“我在一边往父亲手里递串好的葫芦，父亲……一手接过我递过去的没蘸的。”
　　插图：“我”既没“往父亲手里递串好的葫芦”，所以“父亲”相应也没“接过我递过去的没蘸的”。插图中的“我”右手空手，似准备接蘸好糖的葫芦，而不是“往父亲手里递串好的葫芦”，左手拿着蘸好糖的葫芦。
　　3、文字：“父亲接过来在糖锅里滚蘸，蘸好了一手递给我，一手接过我递过去的没蘸的。”
　　插图：“父亲”两只手拿着的都是蘸了糖的葫芦，所以腾不出手来呼应文字所说的“接过我递过去的没蘸的”。
　　
　　
　　插图，“插在文字中间帮助说明内容的图画”（《现代汉语词典•第5版》P141）。
　　文字与插图，前者为主，后者为辅。或者说，可以没有插图，但不可以没有文字。
　　两者发生冲突时，只能改动插图去适应文字。这可算是处理这一类问题的一个原则。
　　
　　
　　笔者美术细胞贫乏，仅抛砖引玉：
　　1、把油桶做的灶改为“架子”——“由若干材料纵横交叉地构成的东西”（《现代汉语词典•第5版》P659）。
　　2、“父亲”右手保持原状；左手空手，作接“我递过去的没蘸的”状。
　　3、“我”右手拿着串好但未蘸的葫芦往“父亲”左手递；左手空手，作接“父亲”蘸好了递给“我”糖葫芦之状。
　　 即“父亲”和“我”都是一手持物，一手空手。“父亲”持“蘸好了”之物，“我”持“没蘸的”。
　　
　　
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