谈谈写评语

管季超0712

谈谈写评语
作者：胡成佳         

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         学期结束，要给学生写评语，这是班主任的一项重要工作。为了把评语写好，除了解决对这一工作的认识和态度外，还必须探索写好评语的方法。这里把我的一些作法介绍如下:
　　一、全面观察，纵横比较:对学生一学期来在德、智、体、美诸方面的情况，诸如求学动力、开拓精神、学习成绩、政治素质、生活情趣、特长爱好、文体活动、社会工作等，要做一次系统回顾和综合分析，做到胸有全貌，决不能以偏概全。要从纵的方面把学生的过去和现在作个对比，看到学生的发展变化，肯定进步，指出问题；要从横的方面将学生的现阶段表现同其他学生作个对比，看出学生在全班居何位置，属何类型，于权衡比较中作出恰当的评价。
　　二、同中见异，写出特点:同是中学生，城关学生与农村学生比，也各有特点。前者往往表现为知识面较宽，但刻苦精神却不如后者。男生同女生比，更有差异。诚然，这些还只是就共性说的。而现实生活中，无论是农村还是城关学生，无论是男生还是女生，也还不乏与上述共性恰恰相反的情况，这是由于某种特殊的生活环境形成的。因此，更重要的还应了解学生的个性，要善于从同中见异，写出特点。这就要求班主任在深入了解学生的前提下，以敏锐的洞察力将其看准说清，使其明确进步原因，从而认定方向，加快前进
步伐。
　　三、优点说透，缺点说准:中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势，可见其优点是主要的。写评语就应以极大的热情看到学生多方面存在的优点，并将其说透，给予充分的肯定，使其不断进步。当然，在前进的道路上他们也不可避免地存在这样那样的缺点，有些缺点甚至还很严重，也不能不切中肯綮地帮其指出。不过诉诸文字则应格外审慎。对于一般弱点，不能求全责备，不必写在评语上；对于通过教育已经改正或正在改正的缺点，也不宜写进评语，只应集中笔墨，以爱护的态度或商量的口气指出其突出问题。
　　四、良药可口，动之以情:给中学生指出缺点，应该针对其特点讲究点方式，做到良药可口，动之于情。比如，若说某某“政治上进心不强”这类话就会损伤学生的自尊心，引起学生的反感，尤其是女生将会感到更大的痛苦。如果换一种说法，要求某某学生“积极参加政治活动，相信你是会取得更快进步的”，既晓之以理，又动之以情，学生便能为其言所感，于“心中点头”，收到好的效果。
　　五、实事求是，恰如其分:无论是指出优点或缺点，都应坚持实事求是的原则，是好就是好，是差就是差。并应看到好也不会是一切都好，差也不可能百事都差。应通过分析比较，看到是某方面好或某方面差。至于好到什么程度或差到什么程度，决不能离开学生的具体表现任意褒贬。还应用准副词，该用“很”的用“很”，该用“较”的用“较”要力求恰如其分。既不能溢美滥誉，也不能夸大缺点。
　　六、热情鼓励，殷切期待:写评语还必须帮学生树立崇
高理想，燃起心头明灯，发展特长爱好。对学生要求加入党团组织的行动应给予热情肯定，并希望他们能早日实现自己的理想。对学生的各种特长爱好，如有的爱文学，善写作，有的数学见长，有的文体拔尖，有的优于理化、生物，思维敏捷，喜爱科学实验，致力小创造、小发明等等，都应倍加赞扬，并由衷表示殷切期待他们不负师友厚望，获得更深造诣。
　　七、提出要求，各因其材:所谓“各因其材”，就是要因人而异。比如对过于自信的同学就应帮其“降降温”，“往后拉一下”；对有自卑感的学生则应多给鼓励，激发其进取精神。
　　八、以简驭繁，词约意丰:写评语要力求具体，力避抽象。对一学期来大大小小的活动，当然不必要也不可能面面俱到，堆砌事例，但也决不能只写概括的条文或以偏概全。而要善于摄取生活中有代表性的镜头加以概括集中，借具体活动谈表现，于细微处见精神。做到牵一发而动全身，以简驭繁:由一斑而窥全豹，词约意丰。
　　编后记:学期快结束的时候，班主任都要给每个学生写一个评语。过去一般是套语多，只是在褒贬程度上有“很、较”的区别，很难如是反映一个学生的精神面貌。在新的形势下，盛望中小学班主任教师，更新我们的教育观念，用新的眼光看待学生，研究什么是我们要求的，什么是我们反对的，开拓我们写好评语的新路子，对每个学生写出含义准确的评语，使之真正成为鉴定学生和鼓舞学生向上的一根准绳。