豪华落尽见真淳

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豪华落尽见真淳[zt]

                       ——《宋庆龄故居的樟树》磨课心得

做学问有境界。王国维先生在《人间词话》中说，古今成大事与大学问者，无不经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境也；为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔，此第二境也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境也。听王崧舟老师讲，禅宗修行亦有三重境界：第一境界，“看山是山，看水是水” ；第二境界，“看山不是山，看水不是水” ；第三境界，“看山还是山，看水还是水” 。反观自己的磨课经历，与这三重境界何不相似？肯定，否定，否定之否定，如大浪淘沙，最终落尽豪华，凸见真淳。

《宋庆龄故居的樟树》是苏教版四年级下册的一篇文章。课文以树喻人，借樟树四季常青、蓬蓬勃勃和永葆拒虫香气的特点来表达对宋庆龄的赞美和怀念之情。几次听到青年教师对这篇课文的教学，总是觉得少了些语文该有的味道，不尽人意。于是便有了自己尝试的念头。

自认为经过十多年的教学磨砺，上课有了些底气。深知丰厚的底蕴是上好课的基础。便买来《宋庆龄传》，细细品读；搜寻别人评鉴宋庆龄的各种文字，细细咀嚼；观看纪录片《宋庆龄》，细细品味。通过这种“骆驼式”的接纳后，再转眼看课文，呵，还真是“看山不是山，看水不是水”，宋庆龄的影子在我脑海中不断浮现，有关描写和评述她的文字在我眼前精灵般的摇曳，一波一波地激荡起我的设计灵感。经过几个夜晚的奋斗，第一稿新鲜出炉：

一、导入课题。

1．[出示宋庆龄照片以及外国友人评价宋庆龄的两段话]

①她是我们所知道的世界上最温柔、最高雅的女士。

②你认为我们卓越的宋庆龄是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。——罗曼·罗兰

2.引出人物宋庆龄并简单介绍。

3．引出课题。

二、走近樟树。

1．樟树是宋庆龄生前最喜欢的树木。作者笔下的宋庆龄故居的樟树有什么特点呢？自由读课文，带着问题思考。想一想：这是两棵          的樟树。（用课文里的词语概括）

2．正音

3．交流问题：这是两棵          的樟树呢？（蓬蓬勃勃   永葆拒虫香气）

4．探究樟树的外形、特点。

▲樟树的蓬蓬勃勃

⑴着眼文本，细读体会： 哪些语句让你感到樟树的蓬蓬勃勃呢？（抓住“枝干粗壮”、“ 伸向四面八方”、“ 伸得远远的”、“ 稠密”、“绿得发亮”、“ 四季常青”等词语及“无论……总是……”这样的句式体会。）

   ⑵想象说话，提升感悟：烈日炎炎，樟树                  

                         暴雨袭来，樟树                  

                         北风卷地，樟树                  

               无论是          还是          ，它们总是那么蓬蓬勃勃。

   ⑶引导背诵，强化体验。

▲樟树的永葆香气（拒虫）

⑴抓关键词句，体会樟树可贵之处：自读课文第5自然段，思考：樟树又有什么可贵之处？

⑵句式训练，拓展深化

即使             ，          ，它的香气仍然不变。

无论是            还是       ，它总是永葆香气。

只要                    ，虫类就               。

⑶感受写法，对比鲜明：课文还写到了其它的树，为什么要写别的树？

三、感受宋庆龄

1．拓展资料：宋庆龄又是一个怎样的人呢？她与她所喜爱的樟树之间又有着怎样的相通之处？默读三则资料

★宋庆龄是孙中山的夫人，她一生追随孙中山，为革命工作70多年。始终坚持孙中山的革命主张，英勇战斗，从不向反动势力妥协，永葆革命青春和旺盛的革命斗志。

★1925年3月12日，孙中山逝世。在以后的几十年中，宋庆龄继承孙中山的遗志，继续担当重任，并显示出罕见的坚定性和勇气。1927年4月12日，蒋介石发动政变，屠杀工农群众和共产党人。为了拉拢她，蒋竭力动用一切力量（弟弟子文、妹妹宋美龄、甚至是年迈的母亲、）进行劝说，甚至用金钱诱惑，希望她改变立场。但她坚定地维护孙中山的遗教，站在劳动人民一边。并联署通电全国，尖锐谴责蒋介石。

★宋庆龄支持抗日，常常受到国民党反动派的威胁。有一次，她收到了一封装着两颗子弹的信，信里写着：警告你，子弹是不认人的！宋庆龄看完了，坚定地说：“我是不怕他们的！”即使是面对戴季陶的以死相挟，她仍大义凛然地说：“要想让我不说话，只能是砍掉我的头。”

……

2.深化理解：读着这些故事，你又联想到了文中的哪些句子？（随机出示，再次品读文中有关句子。）

3.揭示写法：课文落笔于樟树，用意却在写人。樟树的蓬勃生机、高贵品质，无一不是宋庆龄伟大人格的体现，这就是借物喻人。

4.小结引读：在人们心中，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。在樟树身上，我们看到了宋庆龄的影子。因此——（引读第六自然段）

  5. 激情升华：宋庆龄的高尚的品格与美德香飘四海，许多人高度地评价她，由衷地赞美她（课件展示文森特的专访片段以及纪录片《宋庆龄》片尾以何香凝的诗为歌词而创作的歌曲、）

  6. 延伸写话：当你来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树前，你又会想到些什么？请写下来。

四、作业：推荐阅读《宋庆龄传》

          背诵课文。

看着教案，颇为得意。可试上下来，问题就凸显出来。整一堂课，几乎是教师的表演课，滴水不漏的教学设计，环环相扣；刻意雕琢的美丽语言，层层递进；精心制作的课件，动人心魄；课外拓展的资料充斥着课堂……可作为教学主体的学生哪里去了？文本哪里去了呢？经过深刻的反思和“痛苦的抉择”（德国哲学家尼采说，当觉得自己有一定能量时，就会变成狮子，唯我独尊，很难改变）后，决定回归，回归到教学的原点，想学生所想，思学生所需，站在“学”的基点上，再一次细读文本，几番修缮调整，定稿如下：

一、分层导入

1．今天，我们一起来认识一种树。板书：樟树。见过樟树吗？看到樟树，你会想起哪些词语？交流

2．还要一起来认识一个人。板书：宋庆龄。“龄”是个生字，和老师一起写这个字。左右结构，左边是个牙齿的“齿”，表意；右边是个命令的“令”，表音。写的时候，注意笔画的穿插，结构紧凑。后鼻音。一起读一读。

说说你所知道的宋庆龄，她留给你怎样的印象？

3．我们今天学习的课文，题目就叫——宋庆龄故居的樟树。（完成课题、齐读课题）

4．质疑：读了课题，你想了解些什么？（什么是“故居” ？——立马解决；宋庆龄故居的樟树有什么特点？宋庆龄是个怎样的人？宋庆龄与樟树有着怎样的关系？——置后）

二、初读感知

  1.自由朗读：读准字音，读通句子。

  2.正音释义：有哪些字词的读音或者字形需要提醒大家注意的？

  3.梳理脉络：课文哪几个自然段向我们介绍了樟树？还写到了什么？

三、感悟樟树（略，教法基本同前）

四、品读人物

  1. 读课文，找出表现宋庆龄和樟树之间关系的句子。

  2．交流，品读：“我舍不得这两棵树。”

   ⑴这两棵树指的就是宋庆龄故居的两棵樟树。作者在第一、二小节中并没写出，到第三小节着重指出，就像是一个神奇的摄像镜头，带着我们由远及近，由模糊而清晰、由疑惑而恍然大悟，一步一步走近樟树，给读者留下了深刻的印象。

   ⑵对于这两棵樟树，宋庆龄怀着一种怎样的情感？

     “舍不得”三个简单的字，却包含了宋庆龄的无限深情，你觉得表达了宋庆龄怎样的情感？（喜爱、敬仰、眷恋、鞭策等）

   ⑶因为“舍不得”，宋庆龄拒绝了——

     因为“舍不得”，宋庆龄以樟树自勉，自励——（根据你所搜集到的资料，说说宋庆龄坚持革命、品质高洁的小故事）

  3.听着听着，你联想到课文中的哪些语句呢？感情朗读。

  4.树如人，人如树，樟树便是宋庆龄的化身。因此——（引读第六自然段）

五、小结写法

1.揭示写法：借物喻人

  2.拓展深化：吟诵何香凝赞美宋庆龄的诗《唯菊与石》以及《青松》、《红梅》、《秋菊》、《竹石》、《石灰吟》、《卜算子·咏梅》等诗感受借物抒情、以物喻人的特点和作用。

3.作业延伸

  ⑴造句：无论……总是……；只要……就……

  ⑵尝试运用借物喻人的写法创作一首小诗或一篇短文。

    实际显现的教学效果是可嘉的。反观之，这一次的教学设计因学设教、化教为学。教师心中装着学生，装着教材，装着“语文” 。从导入开始，樟树和宋庆龄这个人就像一条线索，从分到合，从暗到明，贯穿始终。设计符合了教材的特点，贴近了学生，真正做到了以文为本，以生为本，教学中又充分发挥了学生的主体能动作用，学生学得积极、主动。这样的教学，或许没有了美丽如画的课件，没有了教师才情的挥洒，朴实、淡定了些，但学生学得主动，学得扎实，既得意又得言，这何尝不是一条语文教学走向“回家”的路呢？

张庆先生的八字方针：倡简、务本、求实、有度，所言极是，让我们谨记在心。