有关课堂文化建设四语

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有关课堂文化建设四语



唐建新

  





    课堂文化建设开展起来之后，与一些学校领导及教师聊起，感到还有一些地方需要进一步完善。

    观念的进一步更新  课堂文化建设是涵盖了课堂模式的，是一种对既有课堂教学所体现出的师道尊严的文化，以灌输方式为主的沉闷呆板文化的一种更换，想要提倡的体现的是一种师生人格平等的体现现代教育民主的以资助合作探究方式为主的充满精神活力的文化。这是一种21世纪中国教育追随世界潮流的一种切合课堂教学实际的文化价值理想与追求。如果有模式而没有文化，其模式则没有灵魂，没有自觉实施的可能，很快就会僵化或者淡出。如果与21世纪教育追求相背道而驰的模式，则只会是一场闹剧。

    制度的进一步强化  一些校长认为学校在课堂文化上已经卖出了见识的步子，既有学校的基本式，也有各个学科的变式，在进一步推荐的过程中，也应该如此坚持。教育最理想的境界是最具有个别化的针对性的教育，而不是大一统的模子式的流水线生产。但是，在一般情况下，在进一步落实完善的过程中，应该强调的是绝多数情况下必须有小组合作学习这一硬性规定。要反思课改十年来小组学习的流产原因，要求切实提出具有思考含金量的值得小组合作学习讨论的主问题，而非简单肤浅零碎的鸡毛蒜皮的问题。

    学习工具的改进必须跟上 这就相当于我们过去所说的观念制度器物中的器物，没有具体的学习工具的改进，其变化也难以持久。也就是学生先学后导的学习指引，通过一段时间的自学，才能够形成学习的良好习惯。这是需要精心设计的内容，不能够简单重复，也不能够机械单调乏味，让学生在不加重负担的情况下充满自信地进行有效的自主学习。

    学科教研突出重点  要把课堂上学生学习的主动权还给学生，学科组备课组必须加强集体活动的力度，精心钻研文本，拎出有基础性发展性再生性的学习要点出来，做到学习任务精要，然后采用深入浅出之后好懂的方式建议学生和教师去实施教与学。不能够面面俱到求全求深地一步到位地进入升学考试的强化训练的状态之中。关键在各个学科组备课组改变课堂教学文化的决心和行动。当前备课组教研的重点就是对教育学的内容要有点的概念，要将这些点形成立体的教育学的内容体例。