做眼界开阔的语文人

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做眼界开阔的语文人[z]

王爱娣老师是研究美国母语教育的专家，2007年11月曾出版研究专著《美国语文教育》，在国内外引起广泛关注。近期，她又开始关注港澳台的语文教育现状，积累材料，着手研究。2011年3月8日，她应邀赴香港的佛教茂峰法师纪念中学进行教学交流活动，回校以后在博客上写下了见闻和感想，现转贴出来，请本工作室诸位成员及骨干教师学习，学习王爱娣老师，充分利用身边资源，勤勉钻研，做眼界开阔的语文人。

同时，大家也可以通过王老师的观察，了解香港中学的教育教学现状。

附：

我在香港学校的这一天

江南梦忆

早晨比往常早起十分钟，半小时后出发，二十分钟后到达深圳湾口岸，停好车，直奔海关，去香港。早晨人少，顺利通关，走到巴士站，B2P正停泊在此，似乎专为等待我的到来，刷了八达通卡，上车坐稳，车子就出发了。

半小时后到达香港天水围区的天慈村，下车拐个弯就到了佛教茂峰法师纪念中学，我们的姊妹学校。这次来到学校，完全出于我个人意愿，决非官方行动。一个月前，曾在汉华中学参加香港中语会活动的时候，我顺便跟蔡凤诗老师说起想去他们学校听听课，想看看他们常态下的中国语文课怎么教，感受一下香港学生的学习状态，真真切切地了解香港的语文教学。未曾想到，虽然只有我一个人来校学习，蔡老师仍然非常认真地为我作了妥善安排，确定在3月8号，我便如约而至。

到达校门口时8点整，几位教师和学生排成两行，仪队而立，一条长桌摆在旁边，有些学生在登记着一些资料，他们在检查学生的仪容仪表和配带八达通卡的情况。我说明来意，执勤的老师马上派一位学生把我领到一楼（实际是二层，英式计算法），并告知蔡老师。稍等片刻，未等我拨通电话，蔡老师就来了。一见面，蔡老师就笑：“你可以来香港上班了，也不会迟到的。”呵呵，与我坐同一辆车的还有好几个小孩子，他们都是从深圳来香港上学的呢。

整个楼道里静悄悄的。这让我想起前年国庆节第二天的早晨在香港的地铁站，在轩尼诗大道上看到的情景：人人在低着头静静地读着服务者递来的免费报纸，没有人大声喧哗。上楼时，走过一尊观音佛像，一片静穆，心中肃然起敬。同学们各自安静地回到自己的教室，开始早功课。该校上午第一个小时是这样安排的：8点前到校，8:10-8:30早会，8:30-8:50早读，8:50-9:00收功课，即收取各科该交作业。我们的学校每周星期一有升旗仪式，也曾经有早读，但却没有10分钟的收作业时间。可见，香港学校在时间安排上的细致周到。

蔡老师领着我去她的教室——物理实验室，参加他们班的早会课。星期二是一周里唯一的一次由校园电视台主持节目在全校播放的早会时间，学生们在各自的班级集体观看。走进蔡老师的中六班，同学们全都站立着，在静静地观看屏幕，校园电视台统一播放早会内容。先是播放一段幻灯片，主题是：工作=能力+兴趣。伴随轻柔的音乐，通过幻灯片阐述着什么是能力，你应具备哪些能力，如何拥有兴趣，等等。接着，是学生的对话节目，推荐好书。中间插播一则简短有趣的英文小故事动画片《小狗探险》，再播放一周里学校举行的活动剪辑，上周该校举办了“艺术周”活动，于是播放活动时的音像、图片资料，学生们观看着，回顾着自己的一周校园生活。这些节目是在他们自己的校园电视台现场直播的，演员和主持人都是学生。这种早会让学生们耳濡目染些校园生活见闻，接受一些教育观念，渐浸渐染，持续20分钟。与学生们一同站立着，静穆着，我深有感触。

8点半早读。初中年级的学生一般阅读自己些课外书，高中学生因为学习任务较重，中七还要参加公开考试，所以，他们也会讲功课，由班主任来辅导。这所学校的班级管理几乎是人人参与，班主任不止一个，高中每个班有两位班主任，初中每个班配备三个班主任，班主任为学生做好充分的服务工作，从学习辅导到心理需要。早晨的第一个小时，班主任与学生在一起。下午4点钟放学，3:45-4:00放学前的15分钟，班主任也必须到堂，讲讲一天里发生的事情，需要注意的问题，如果哪个学生心里不舒服，也可以去找班主任聊聊。老师的办公室门口有一间小小的玻璃房，专门为有心理疏导需要的学生准备的，只要他们有什么麻烦，就可以去找班主任说。这一早一晚的接触与交流，让人感受到学生一天都沉浸在教育的氛围里，而不只是来学功课，学完功课背着书包就离开学校。

香港学校的课堂时长由各所学校自行安排，短则35分钟/每节课，长则70分钟/每节课。而茂峰中学的课节安排与我们一刀切的40分钟或45分钟的课堂时间不同，他们的课堂教学时长分为两种，一种是70分钟一堂课，一种是50分钟一堂课，中一和中七没有区别。上午第一节课时间是9:05-10:15，时长70分钟，我去中五乙班听了萧逸东老师的课，今天这堂课是《庄暴见孟子》课题延伸教学，专门就课文的语文能力要素“对比论证”展开教学，教师准备了充分的实践任务，从“对比论证”的定义出发，带领学生认识对比论证的文本样式，然后讲到对比论证的好处，教师总结出一个公式，让学生明白对比论证是怎么一回事，一步一步地往前延伸，最后，布置任务运用对比论证的方法写一篇150字左右的短文。萧老师虽然教书还到一年的时间，可他十分认真，勤于向其他老师学习，课堂教学内容的设计很恰当，时间安排很紧凑，一节课完成任务，决不拖泥带水。

接下来的两节课，先是去他们的图书馆看看书，找了些语文教材。全港教育出版社有好几家，但坊间所用教材也大多是启思版和培生公司的朗文版，相比较而言，我认为，启思版是做得最成熟的一套教材。

午餐订的外卖，就在蔡老师的办公室与大家同享。他们的办公室就像生活间，冰箱，微波炉都有好几台，大家从家里带午餐来，有冰箱不会坏，有微波炉就不怕凉。办公室虽然人多，书杂，满满当当，但是地面很干净，总会在某个角落里腾出一个空间来，摆一张长方桌，午餐时可以使用，小组讨论问题时可以围桌而坐，很实用。

香港这个国际化大都市，是个寸土寸金的地方，住房空间狭小，就连学校的课室办公室也都如此。走在通往办公室的过道时，蔡老师不住地感叹地方太小太拥挤，羡慕我们的学校，空间大，敞亮。可是，别看他们的教室空间小，学生坐下来济济一堂，而电教设备却是我们所望尘莫及的，教室里的电源开关就是几大排，校园电视台的先进设备恐怕是大陆学校很少有的，学生主持电视节目，或者当演员，在此大显身手，更是一种工作体验。

下午第一节课1:40-2:30，时长50分钟，聆听何曼婕老师的一堂中一乙班的阅读课。老师讲解《风雪中的北平》，很是生动，学生很活泼，一位男生的上台表演北风呼呼吹来时的动作表情令全班大笑。老师的讲课激情，让我联想到香港教师激情飞扬的演讲风格，虽然他们的国语讲得不好，但粤语却讲得非常快速而流畅，尤其是香港领导的发言，一般都从切身体会出发，不讲政治报告，念的也不是别人写来的讲话稿，表达的是他们自己真实的思想和领导的视野。这堂课让我看到了香港学生活泼可爱、有民主意识的一面，也感受到他们沉不下心思读书的浮躁。

听课之余，我就坐到他们的佛青团活动室，与萧老师啊，何老师啊，以及蔡老师聊聊天，随意谈论香港的教育问题。交流中，我又获得很多启发，有关于语文教学的，有关于在香港英语学习的重要性的，有关于以能力为核心的教学方式所产生的负面结果的，等等，整理出来有十多项呢。

4点钟放学，学生离开学校，4:00-5:00这一个小时是教师的备课时间。今天下午4:15，中四年级六位语文老师有一个备课节（类似于我们的备课组活动），蔡老师建议我参加一下，我欣然答应。四点一刻大家准时坐到办公室角落里的那个方桌边，围绕事先准备的一些问题进行讨论，例如单元教学进度，单元测验，年级活动及颁奖，年级收费情况，等等。没有闲言杂语，大家就事论事，发表意见，或提出新的方案。讨论完毕，会议结束。

在香港，有一个奇怪的现象：学校与学校之间很少有交流，尤其是教学研讨。学校与学校之间存在着竞争，同一所学校的教师为了同一个目的——把自己的学校教育教学搞好，以取得家长的信赖、社会的认可，这样才可以收到更多更好的学生，学校才有发展前途。因此学校的教育教学管理方式像法宝一样，成为学校发展的秘密武器，不可轻易示人。上级教育管理部门对学校也没有行政约束力，平常举办活动，或者召开会议，教育局无权规定学校教师必须参加（除非校长有规定），所以香港教师中心每年三月都要举行交流活动，教师自愿在网上报名，你不去参加，不去学习，没有任何人能够干涉你。因此，香港教师的职业发展远远不如深圳尤其是南山的机会多，南山区各学校之间有教研活动时间，比如我们每周四下午是固定的语文教研时间，只要市局或区局教科中心有活动，一个通知下来，大家都必须参加，这是上级规定，违抗不得。不过，香港教师从教材出版社获得的教学资源足够他们选择使用，从教学计划到单元测验，从教学方法到课程发展，几乎替教师考虑到一切有关课程教学的需要，这与英美国家教科书的编写思路和出版策略一脉相承。蔡老师告诉我，他们不会局限于使用哪一套教材，经常会自己选择教学内容，编写学习工作纸，发放给学生。当然，他们必须订购教科书，这样才能获得该出版社提供的教学资源和服务。

香港教师的教学任务都很重，而且跨年级跨课头也比比皆是。像蔡老师，不仅是中文科主任，还担任中三中五中六中七四个年级的语文教学及中一年级的中国历史教学，萧老师除了教中一中三中五的中文课，还要教中四年级的电脑课。每个人平均每天至少有三节课，课堂教学时间达到200分钟以上（而我们一般是90-100分钟），班主任工作除外（如果是35分钟一节课的话，课节就会增多）。每一位教师都同时担任几个年级的语文教学，这在我们的学校跨年级跨课头，在分配岗位津贴时都有所体现，而他们没有，他们做班主任也没有额外的报酬，这是工作，必须的，他们的工资只是一整块，以前高中教师和初中教师有区别。在香港，或许把教书当成一种重复的机械劳动吧，所以，教不同的年级就是一天上几节不同班级的课而已，不需要付出太多的脑力。中一至中三，总共有六个班级，他们会安排六个教师而不像我们一般是三个教师来担任平行班的教学，他们的教师拿到课程表，只接受任务，没有谁去抱怨如此安排的不合理。不过，香港教师有一个优势是大陆教师所不能有的，那就是他们的维权意识特别强，八小时以外的时间，如果不是自愿被占用，谁也别想剥夺。因此，像我们这样每到学期末或者高考模拟考试阅卷时候，语文教师被抓去，一干就是十多个小时，没有人敢甩手扭头就走，而香港教师就敢，即使是高考阅卷，达到八小时，他们可以义无反顾地扭头就走，因为你不可以占用他正常工作以外的时间。再比如，他们的学校绝对不会有晚自习时间，更不可能在周六或周日来补课，教师也决不可能在白天工作之外，晚上还留在学校上自习，绝对不可能。

当然，香港教师目前也面临着很多难题。例如，334学制施行以后，他们的高考怎么办？今年是他们最后一届中学毕业会考，两年之后，与大陆学制同行，像我们今天一样，所有进入高中的学生都要参加高考，那些跟不上学习程度的学生怎么办？令校长和教师头痛呢。而当前香港的中七是预科，在中五时，通过中学文凭考试后，就有70%的学生被分流，只剩下30%左右的学生为了继续学习而升入中六中七，读预科，参加大学招生考试。所以，香港教师不用像我们这样没日没夜地抓高考，高考成绩几乎成为学校发展的生命线。再比如，因为生源的缺失，香港学校的生存问题成为大事，每年港岛的200间学校，就有一间面临消失的危险，如果不想让一间学校死去，教育局商定200间学校每年每间学校减少一个班级。班级少了，教师人数就要减少，多出来的教师就会失业，若是一间学校关闭，所有的校长教师都会失业。除了官立学校的教师身份是公务员可以享受政府津贴之外，津贴学校、直资学校的教师的生存命运都掌握在校长手里，一旦失业，就没有了工资。因此，为了获得生源，学校必须努力，一是提高成绩，二是提高办学声望，让家长愿意把孩子送到你的学校里来，只要学校有学生，政府就会拨款给你，这样学校与学校之间就在明争暗斗，抢生源。这就是现代化的香港教育现实的一个方面。

国家教育部花巨资每年派出很多优秀教师到香港支教，帮助香港教师提高教学研究水平。如果避开香港教育现实，纯粹地去谈香港教师的职业发展就显得太过理想化。也正因如此，香港学校办教育，除了要分数，还要有令人信服、令家长和社会满意的教育——教而育之，教好书的同时，还须育好人，学生在学校里既要学知识成长，更要接受教育成为文明人。这就是我所看到的茂峰法师纪念中学每天上午花一个小时，让学生沉浸在教育的氛围里，享受教育；每个班级配备两三位班主任，跟踪学生，为他们提供服务的深层原因吧？

下午5点钟，结束一天的访校。离开时，萧老师追到校门口，非常认真地送给我一份临时准备的礼物——一张感谢卡，上面写着：“倉卒間寫下片言隻語以示對王老師的謝意，這次交流時間雖短，但實在令小弟獲益良多，特此感謝老師用心的指導。祝教安！”真诚的话语令我感动。他说感谢指导，我哪里谈得上是指导哦，分明是报着学习的初衷来的嘛。在萧老师的应允下，我还带走了他的教学光碟呢。

今天虽然我是独自一人来该校观摩学习，可是却受到如此认真热情的接待，蔡老师和几位同仁的友好情谊，我没齿难忘，真诚地感谢他们！交流中，我们还提到原先在贵校工作的算是老朋友的袁国明和赵淑媚两位老师。袁老师去了屯门的一所中学任校长，成天忙得不可开交，去年底还带着他的学生及另外两间学校的校长及学生一批人，去我校和深圳大学参观呢。赵老师调到汉华中学任学校课程发展部主任，一月份见到她的时候，她说比在茂峰中学少干了英文科主任一职，可以腾出些时间，去读博士学位。蔡老师也在中文大学读硕士呢。他们个个都有追求，有进取心，我好生佩服。

从茂峰中学出来，提着两袋子教科书，沉甸甸的。蔡老师把我送到学校附近的巴士站，5:10乘车返回。半小时后到达深圳湾口岸。返深过关人员甚多，排着长队，游龙一般，亦步亦趋地向前。虽然此时已是一身的疲惫，但内心却收获满满，喜滋滋的。

走出出入境大厅时，天色已黄昏，灰蒙蒙的，有些阴沉。