公开课“秀”的是什么？

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公开课“秀”的是什么？



——兼答佛心《这样的"公开课"能公开推广吗？》



云南 任玲 2002.2





在我看来，“公开课”质量太滥、名声太臭，不受好评，原因很多，但重要的一个因素是：许多公开课不是以研究教学为出发点。



因为没有明确的目的，就只好是各投所好了，人家喜欢多媒体，管它是否必要，用上准没错。人家喜欢热闹，就搞些大讨论，保管整堂课热火朝天。人家喜欢“启发”，就管他问题质量有多高，满堂轰炸。人家看重教师素质，就吹拉弹唱琴棋书画舞棍弄棒，绝对受好评。人家不喜欢“传统”，就别去讲作者讲时代背景，讲了准被批……



这样的公开课是公开我们教学的悲哀，更是公开当前教研的流弊。



公开课不可能、也不应该取消，而是改进。怎样改进？就是要站到教学研究的高度去开展活动。如多媒体教学公开课，可以以“多媒体使用的实效性”考察角度去构思、去要求、去评价，那么公开课带给人们的必是有益的思考。再如阅读教学公开课、作文教学公开课等等，都可以结合教学实际，设计值得一“研”的课堂，设计课堂者、授课者、听课者、评课者，都可以在具体的操作实践中反思、体会、讨论，使教学研讨更深入，更解决实际问题。这样的公开课对提高教师的整体素质无疑是大有裨益的。



有利于教学研究的公开课是必须“秀”点什么的。“作秀”一词似乎早被用成贬义了，而还原到本义上的“秀”，并非贬义，如时装秀，设计秀什么的，有展示、说明、引导之意。这样的“秀”有时还得作，这是褒义的“秀”。当然，这个“秀”不是故弄玄虚拿神秘去蒙人，更不是装模作样去讨好评委，不是在普通教师面前表演自己的能耐，而是从教学研究的角度去设计课堂，传播新的教学理念。教育专家的公开课就应该是这样的课，它不需要人们去模仿施教者的形，去崇拜施教者的个人才华（当然才华是必需的，只是目的不停留于展示才华），而是从他的课堂中领悟教学思想，从施教者出神入化的教学艺术中获得种种启迪。但遗憾的是，当今的专家公开课，许多都已经演化成商品了，主办者目的是捞银子，讲课者目的是挣外快，弄得听课的一线教师如被当猴耍般难堪和恼火。对于那些凭着几次公开课就发了的名人（或“名发”或“利发”），人们很是不屑，腹诽很多，自然在情理之中。



曾经把有一种公开课比作时装表演，但这并非讽刺，这样的公开课存在的价值正如时装表演，人们不会傻乎乎的因为那些模特身上的衣装不可能穿到自己的身上，就去说表演不必要，也没有人在看表演时就一定想要把那服装穿在自己身上。懂得欣赏它的人，更多的从服饰的色彩、质地、款式等方方面面去考查流行的趋势、审美趋向、内在变更线索，甚至去考察当代人群反映在着装上的意识、思想、理念，去考察人的心理状况与需求、人的生存状态与愿望。所以时装表演也不是能普及的节目，甚至有许多人看那怪怪的服饰时要唏嘘不已，要叫“我的天！”但服饰界从来就没有人呼吁：“取消这种脱离现实的作秀吧。”



公开课，该“秀”些什么，须得看主办人与参与人的目的是什么。是传播新的教学理念，留给教师们更多启迪与思考，给大家一个清晰的努力目标，就作得有价值，作得称人心。但如果是为了捞名捞利蒙老师们的工资，那就不仅叫人腹诽，简直叫人鄙弃唾骂嗤之以鼻了。