台湾近年“指考”作文题的命题启示

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台湾近年“指考”作文题的命题启示[z]



2010年台湾“指考”作文题《应变》

生活中总会碰到一些料想不到的事，面对意外之事，该如何处理，处理之后可以让人获得什么样的体悟？请以“应变”为题，写一篇结构完整的文章，议论、叙事、抒情皆可，文长不限。

高考（台湾地区称“指考”）作文历来是最受社会关注的题型，除了其因分值大而关乎考生命运外，更重要的是它能显示出考生的感情意志、认知水平、人生态度和思想智慧，也能体现一个时期社会对青年发展方向的关注、期望和引领。因此，高考作文命题就显得尤为重要。

什么样的作文题才是好题？从受众角度看，让考生好写易发挥，让评卷人好评易判分的作文题才是好题。我们经常对大陆各省份的高考作文题或褒或贬，或爱或憎，总有些意犹未尽之感。放眼细察一下台湾地区近年的“指考”作文题，对大陆的高考命题大有启发。

一、内容的信度

高考作文考什么似乎不是个问题，考生面对相同内容的试题机会均等，但实际情况并非如此。考生是一个个鲜活的生命体，各有不同的成长背景和教育背景，而有些高考作文题中涉及的问题常常带有地域限制性、性别限制性、阅历限制性甚至是个性限制性。在不同的起跑线上作文，结果能有信度吗？2009年江苏高考作文题《品味时尚》，时尚问题让生活在现代文明中的城市考生易于发挥，对于生活在边远闭塞困顿环境中的部分农村考生来说，在基本生活刚刚得到保障之时，何来时尚之感？2006年北京高考作文题《北京的符号》，材料提示语说“许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称为该城市的符号”，无疑北京农村的考生可能要隔靴搔痒了。再如2009年山东高考作文题《见证》，“见证”的对象应该是重大事项，让涉世未深的高中生思考这样的问题未免有强人所难之嫌，生活阅历丰富的考生会沾光。因此，高考作文命题不能仅仅站在命题者的角度看问题，而必须平视全体考生，在内容选择上不偏不倚，让所有考生获得真正的公平起跑线。

纵观台湾近年的“指考”作文试题（文后有附录），如2002年的《镜子》，2003年的《猜》，2004年的《偶像》，2005年的《回家》，2006年的《想飞》，2007年的《探索》，2008年的《专家》，2009年的《惑》和2010年的《应变》，试题都在关注所有考生的日常生活和愿景，体现了“文章合为时而著”的精神，对所有考生一视同仁。

二、思维的广度

高考前考生普遍担心面对高考作文题无话可说。2010年高考前，江苏著名高考研究专家喻旭初老师大胆预测当年作文题，认为作文题应与“以人为本”有关，主要包括人与自我、人与社会、人与自然、人与文化等四个方面的内容，其中人与社会的可能性最大。面对如此广阔的思维空间，考生总有“说话”的机会。初听他的预测感觉大而无当，甚至认为有“耍滑”的嫌疑。但平心而论，好的高考作文题要体现社会和时代的价值取向，体现社会和时代的良知，不能不与“人”建立联系，不能不与自然、社会和文化建立联系。做到了这一点，考生的思维立即由命题的一个点辐射成与之相关的一个扇形的面，考生何愁无话可说？当年的高考作文题《绿色生活》也确实印证了喻老师的话。但有些高考作文题更象是关在象牙塔内“制造”出来的，没有生活的影子和气息，没有提供足够的思维空间。即便命题者诠释命题意图时巧舌如簧，人们发现他们提供给考生的是“单行道”甚至是“死胡同”，是“伪自由”。更有题面设置的场景奇特，给人不食人间烟火的感觉，令人匪夷所思。如2005年江苏高考《凤头·猪肚·豹尾》让考生莫名其妙，无法延展思维，一时不知所措；2007年安徽高考《提篮春光看妈妈》给考生提供的是一个过于狭窄的线性思维场。所以，考生在紧张的考场上能否将思维打开，纵横捭阖，最大程度地发挥水平，往往取决于试题本身提供的思维广度。

2010年台湾“指考”作文题《应变》关注了人们在突发事件面前的态度和措施，在处理突发事件后的体悟，这是人人都要面对的问题。考生可以从人与自然、社会、文化乃至是人与人等多角度进行思考阐发，传统与时尚、现实与诗意、情趣和理趣、热点与冷门、生命的原点与过程等思维场会像一道道闸门纷纷打开，任由思维的潮水奔涌泛滥。

三、立意的深度

高考大分值考查写作是要看考生的语言表达能力，但更要看考生的思维思辨能力，分析解决问题的能力。从很大程度上说，高考写作最看重的是考生的思维质量。作文命题要能对学生的思维作由此及彼，由感性到理性，由点到线到平面到立体的纵向引领。这就要求高考作文题必须提供给考生施展思辨能力的场地，让不同思维水平的考生写出具有不同思维含金量的作文。

仍看《应变》一题，它可以写一次如何应对突发事情的经历，也可以写应对突发事情后的感悟体会，还可以理性阐述面对突发事情的各种应急需求，更可以将思维从个体思考引发到社会民众的集体意识上来，从深层次剖析社会应尽的义务和承担的责任。此外，“变”可以是突发事件，更可以是潜移默化，这该怎么“应”呢？是直面应对还是智慧处理？是大刀阔斧、渐进渐变还是处变不惊？是改旗易帜还是以不变应万变？考生完全可以把“应变”从浅写到深，从实写到虚，从轻微写到凝重。再如台湾2003年“指考”的作文题《猜》，非常符合考生的心理特征和新世纪的时代精神，极具生活气息和思维深度。生活中可“猜”的内容包罗万象，无所不在，“猜”还可以向历史和未来、物质和理念、科学和人文等多领域拓展，写出高思维含量的作文。其他诸如《想飞》《探索》《惑》无不具有类似特征，引导着考生思考现实和人生问题，将思维不断引向深入。

大陆的多数高考作文命题也能起到很好的思维引领作用，但也有考题实在令人失望。如2007年宁夏的《机遇与坚持不懈的精神》，这是一道典型的关系型作文题，要求考生阐述把握机遇和坚持不懈精神的关系，但可思考的仅限于倡导坚持不懈，等待机遇的角度，这道题提供的思维广度和深度都不理想，很难深入挖掘出其他的新意。

四、篇幅的长度

大陆高考作文题无不有“800字”的字数要求，为什么是800字？800字是怎么测算出来的？是约定俗成还是有科学依据？这些问题似乎无人问津。但看到台湾“指考”作文“文长不限”后，我们倒不觉要反思这一问题了。文章的好坏与长短没有直接关系，长篇大论洋洋洒洒，剖情析理，酣畅淋漓固然是好，短小如微型小说者也能切中时弊，发人深省，让人茅塞顿开。对于不能在写作思维的广度和深度上进行拓展的考生，800字是天文数字。只得在写正文之前先绕圈子，写些不着边际的文字“垫底”，这在高考作文中较为普遍。于是，行文不简洁、中心不突出的毛病屡见不鲜，文风萎靡。对于思维能力强，写作水平高的考生，800字过于吝啬，“刚开头却又煞了尾”，未必能将所思所想都展现出来。笔者认为，大陆的高考作文800字的限定应该寿终正寝了。这样有利于让学生笔随心动，有话则长无话则短，养成直奔主题，一针见血，养成言之有序，言之凿凿的良好习惯。

打开另一扇窗，我们的视野更广阔，空气更清新，头脑会更清醒。提高中学生写作水平是中学生自己和中学语文教师的不懈追求，也应该是高考命题专家的当务之急，正所谓题好一半文。



附：台湾近年“指考”作文题

2002年《镜子》

我们身边有各种不同的“镜子”。有人在时间的流转中，从“它”照见了容颜的改变；有人在人生的戏局中，从“它”观看出真正的自我；但也有人不愿或不能面对“它”。试以“镜子”为题，写一篇文章，文长不限。

2003年《猜》

你猜到了吗？作文的题目就是——《猜》。

“猜”，天天在我们的脑中浮现：上课中猜想暗恋的人会不会经过门外？下课后猜测哪一队会赢得今年NBA的总冠军赛？边走边猜今天好运会不会与我同在？边写边猜所写的是不是阅卷老师喜欢的题材……事实上，人类也常靠着“猜”才有新的发现。

你一定“猜”过别人的心思、举止，或者一件你很想知道答案的事。请以“猜”为题，把那一次的经验（可包括猜的原因、经过、结果等）写成一篇文章，文长不限。

2004年《偶像》

请以“偶像”为题，写一篇文章，文长不限。

“偶像”可以是“仰慕的对象”，也可以是“学习的典范”等等。你可以针对这个文化现象，提出理性的思辨；也可以叙述你模仿、追逐历史人物、身边长辈、各行各业精英或故事中角色的经验；叙议兼具，也未尝不可；但务必建立属于自己的、首尾连贯的脉络。

2005年《回家》

家，对许多人而言，不止是身体的休憩处，也是心灵的归依所。我们每天乃至于一生，不断地在离家与回家的历程中，构筑出一天以至于一生的故事。一般人离家后总不免有回家的企盼，但也有人视回家为畏途，甚或无家可归。回家对每个人而言，往往存在着不同的意义。

试以“回家”为题，写一篇首尾具足、结构完整的文章。叙事、抒情、议论皆无不可，文长不限。

2006年《想飞》

人总是想飞的。飞，是一种超越，带来心灵的自由；但也有人禁锢自我，扼杀了想飞的念头。

你是否想飞?你想飞翔在什么样的地方?飞带给你什么不一样的感觉与改变?以“想飞”为题，写一篇结构完整的文章，叙事、抒情、议论皆无不可，文长不限。

2007年《探索》

以“探索”为题，写一篇首尾具足、结构完整的文章，文长不限。不得以新诗、歌词或书信的形式书写。

2008年《专家》

现代科技进步，文明发展快速，任何知识学问的数量和深度都远远超过古代，分工、分门成了必然的趋势，任何人都无法博通一切，各类专家应运而生。

请以“专家”为题，写一篇首尾完整的文章，文长不限。

另一则要求扩写《史记·项羽本纪》中“鸿门宴”里项庄舞剑的故事，要求考生根据原文，运用想象力加以渲染，将其扩写成一个故事。

2009年《惑》

人生充满令人迷惑的人、事、物，孔子四十而不惑是大智慧，平凡的人可以“心向往之”，要求考生以“惑”为题作文，文体、文长不拘。