课改不是折腾

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课改不是折腾

于德明


自从小组合作学习流行之后，很多所谓的课改都行动起来了。于是便有了今天把座位拉成学习小组形式，明天再拉回去，后天再来个新的改变的现象。一时间，几乎所有的学科，所有的课型都唯合作是从，一切都以摆布新的学习形式为能事。对这些根本不管有没有必要，也不管是不是需要，却只管东风来了行东风，西风来了吹西风的行为，我颇不以为然。因为在我看来那些举动，都只是在打着课改的旗号瞎折腾，课改不是折腾，也不需要折腾。

首先来说课改不是唯形式化的行为。课改的原则是改，而不是革。应当说我们正在进行的课改，是一种改良运动，在原有基础上进行的新教育运动，而不是革命的运动。所谓的改，即是改变以往教育教学中那些陈旧的、落后的、不合时宜的、影响教育发展的沉疴旧俗，再增补新的思想，新的内容，注入新的东西，新的方法，以求使教育教学的发展更适应现代社会发展的需要。也就是说过去的那些优良的教育传统，好的教学方法还得保留，并且让它发扬光大。它并不是全盘否定过去的教学方式和教育理念，也不是一棒子打死，全部推倒重来，而是在继承的基础上推陈出新，在摸索的过程中寻找最适合时代要求的教育。因此它不是唯形式化的作为，而是需要在更高更深的层面上审视、追问传统的教育，进行理性的思辨，分析哪些东西是不合时宜的，哪些内容是需要可以改进的，哪些问题是需要补充学习的，然后进行必要的改变、改进、改良的运动。

其次课改不是标新立异。课改的根本出发点是学的问题。教学教学，分而论之就是教和学。怎样教，怎样学，看似是两个问题，其实也只是一个问题。因为教是为了学服务的，有什么样的学习方式，就会产生什么样的学习方式，学的方式始终决定着教的方式。因此归根结底，课改的中心问题，就是学的问题，就是改变学生学习的方式，并以此为圆心辐射教师教学形式和教育方式的改进或调整的过程。就当下的课改而言，其实就是在改变过去过于强调接受式学习，而忽视发现式学习的弊端，从而让发现式学习和接受式学习在一定程度上达到均衡和和谐，以便更好地促进孩子的学习和成长。那么这就不能简单地把改变学生座位排列形式的行为视为合作学习，把弄个新花样、新形式视为课改了。因为凡是做表面文章的举动，都是对课改片面的理解或歪曲。课改不是标新立异，不是摆花架子，不是追求形式主义，而是要求从本源上用力，从内容上变化，围绕学的问题做文章的。

其三、学生经不起折腾。其实一言概之，课改的一切都是为了学生。因为学习者是教育教学活动的核心因素，这也是课改始终坚持的基本点。没有绕开学生而进行课改的。不管是接收式学习，还是发现式学习，都是围绕学生做文章，都是在学生如何学习这一层面上做出的努力改变和不断更新，并由此牵涉到教师怎样教的问题。“皮之不存，毛将焉附”，脱离了学生的发展，抛弃了学生的成长去谈课改，一切都是扯淡。而学习是需要静场的，是需要安静的环境的，不能搞今天这样、明天那样的瞎折腾。因为折腾就会让孩子浮躁，虚假就会使孩子受到伤害，这是和课改的追求相悖的。因此进行课改必须从儿童的方向出发，沿着孩子的角度漫溯，寻找路子，寻求法子，从而使教育教学更好地服务于学生的发展和成长。

总之，课改不是以折腾为能事的，它经不起折腾，也不需要折腾，而需要遵循唯真的原则、求是的态度和扎实的行动，实实在在地改变孩子们的学习、生存状态，尽力为孩子们的成长做好奠基打底工程！