孝南区中小音乐教师论文评比[市赛区选] 活动

余仁斌

  接管季超先生电话通知:我区中小学音乐教师如欲参加市教科院组织的《论文评比活动》。即请将原创文稿实名发于此帖后公示。4月25日截止。

                                           闵集中心小学 余仁斌受托发帖

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我在《槐荫》发的帖

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管先生经手的活动一直坚持公示证伪的做法。

余仁斌

我先带个头哈!

跳出井口看大赛   激情铺满人生路

2010年12月16日湖北省中小学音乐教师基本功比赛小记
孝南区闵集乡中心小学      余仁斌

   2010年12月16日中午，我随孝感市教科院音乐教研员孙丽琴老师，孝感市玉泉小学张芳老师，安陆二中，汉川等校老师到达湖北饭店，参加湖北省中小学音乐教师基本功比赛。下午两点整开始报到，17号、18号、19号是为期三天紧张激烈，精彩纷呈的音乐教师基本功比赛，19号下午是领队会，当晚8点整是闭幕布式暨颁奖晚会，20号上午离会返校。

   本次比赛共有6个比赛项目，分别是声乐、钢琴、自弹自唱、合唱指挥、自选项（第二器乐或舞蹈），综合理论测试。参赛选手是来自全省各地、市、州一线基层的，经过层层选拨后的中小学音乐教师。
     在这次比赛中，我虽然只获得了“五项全能”三等奖，但是我还是很满足，因为我的收获远不只这一纸证书，还有以下三方面的体会。

一、端正了思想，提高了认识。
参赛之前，孙丽琴老师就给我们孝感的参赛选手明确了此行的目的和任务：既要充分展示自己的技艺，又要抱着参与、学习、交流、提高的思想，沉着应赛。孙老师的话我是听懂了，可是我还是很想在这个纯专业的，重大的赛事活动当中取得较好的成绩，拿个大奖。可我越是这么想，我就越紧张，越紧张就越难以正常的发挥自己应有的水平，现在回想起来，我是太在意那个奖了。其实，省里举办这次赛事活动的根本目的，我想大概是为了促进全省音乐教育工作的开展，落实“大家唱大家跳”艺术实践活动，促进全省一线基层音乐教师基本功的提高，至于能不能得奖，得几等奖，只是活动的手段，不是目的。这样看来，以后我真得端正思想，放下袍袱，抱着参与、学习、交流、提高的思想去精心准备，认真对待每一次赛事活动，只要从活动中获得新的认识，新的启迪，新的动力，新的收获，这难道不比得什么大奖有意义么？

二、明确了目标，找准了方向。
这次比赛共有六个项目，现在回想起来，每个项目的比赛中，我都有一些新的收获与体验，正所谓：不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也；不到现场聆听观摩赛手们的精彩表演，不在现场倾听大师们的精彩点评，你就很难发现自己身上的缺点与不足。通过这次比赛，我发现了我的基本功确实不够扎实，声乐的气息支撑有待加强，音区的统一，音色的修饰等有待进一步加强练习；钢琴比赛时，要注意对作品的挑选方法；平时注意加强自弹自唱的训练与方法积累；自选项（舞蹈）比赛要注重细节，平时还要注意多加强其它非键盘类乐器的学习与训练；合唱指挥与综合理论测试更是侧重平时基本功练习，更要注重平时的训练与积累。能及时发现自己身上的缺点与不足，能有一些切身的感受，这对我来说是很珍贵的，这些将是我以后努力奋斗的目标和方向，并将指导我以后的专业研修。

1、声乐比赛。在声乐比赛中，我发现自己有以下缺点与不足，以后要注意改正：a、气息还是有些不够通畅；b、气息的支撑也不够；c、咬字归韵还有问题，特别是闭口音，尖团音等要注意加强练习；d、演唱时的情感投入不够；e、表演时的肢体动作设计太多等。

2、钢琴比赛。在钢琴比赛中，我有以下体会：a、挑选钢琴演奏作品时要先分析作品的创作背景及分析与把握作品的情感，这样才能从总体上把握作品，将作品演绎得淋漓尽致；b、在演奏莫扎特的《土耳其进行曲》的快速音阶级进部分时，一定要注意手臂、手腕、手指的放松，手腕带着手指走，用连奏的手法弹奏出节奏重音，这样才会弹断，弹错音；c、在弹奏右手的八度快速级进部分时，右手八度的手形一定要架好，这样才不易弹错音。

3、自弹自唱。在聆听了大师的点评后我才知道，自弹自唱要注意以下几点：a、奏、唱的音量比一般是三比七，最好不要超过四比六的比例，否则会宣兵夺主，体现不了伴奏为唱歌服务的实际需要；b、赛前应熟悉各个调式音阶，调式的各级和弦及和弦的进行等辅助性练习，只有手熟练了才能在短短的二十分钟的时间里，彻底解决好弹奏、演唱的问题；

4、舞蹈比赛。相对其它几个项目的比赛，舞蹈算是我的强项，本以为自己很有优势，比赛后，我才发现，自己还存在以下问题：a、参赛的舞蹈作品可以不是很大的作品，但一定要完整；b、作品可以不没有高深的立意，但一定要有意境；c、作品可以没有高难的技巧性的动作，但一定是每个动作都要做到位，做出韵味（包括每一个细微的身韵，每个细小的眼神等），千万不能有蒙评委，蒙观众，敷衍了事的心理，特别是在做一些快节奏的高难舞蹈动作中，更应该动作干净利落，一丝不苟。

5、合唱指挥比赛。通过比赛，我找到了练习指挥的基本方法：a、加强基本指挥图式的练习，要求拍点清晰，这是基础，这是指挥的核。平时注意多挥规范图式，少自由发挥；b、多声部合唱的指挥，一定要交待清楚每个声部的进、出，并且要提前给预备拍；c、平时练习时可一边看总谱，一边听音乐，一边挥拍，但重、难指挥点还是要熟记于心的；d、指挥时的肢体语言可以不必太多，但一定要简洁明了，要为合唱队员充分表现乐曲的情绪服务，不能为图好看而做些不实用的花架子动作；e、演出时指挥者的着装一定要庄重大方得体，以黑白色调的服装为宜，女指挥最好不要穿短裙。

6、综合理论测试。通过测试，我知道了自己的薄弱环节和不足之处：a、平时要注意加强视唱练耳的学习，这也音乐教师最最基本的基本功，也非常的重要，如节奏、旋律的听记，节拍、调性的听辨等；b、注意加强音乐听赏积累，学会对乐曲进行作品听辨分析；c、还应注意涉猎其它姊妹艺术的相关知识。

三、点燃了信心，激发了热情。
    学而知不足，知不足而后进。虽然这只是一次紧张而激烈的比赛，但对于我来说，也是一次绝佳的自我反省自悟的机会。例如，当听到孝感玉泉小学张芳老师演唱的《春天的芭蕾》，黄石职业艺术中学的李娥老师演唱的《林中的小鸟》时，我不由得被她们天籁般美妙的歌声所折服，那动听的歌声至今仍在我耳畔回响；当欣赏到武汉第二十九中学胡志老师弹奏的肖邦的《革命练习曲》时，我不由得为他灵活而强有力的精彩触键而赞叹不已；在欣赏了天门魏娟老师表演的舞蹈《雪中梅》后，那一朵凌寒独自开，傲霜斗雪的红梅的美好艺术形象，便时常浮现在我的脑海中，不由得为其拍案叫绝。

    他们精彩的表演深深的打动了我，吸引了我，使我重又点燃了献身音乐教育的信心与激情。我深深地知道，他们在舞台上那魅力四射，光鲜夺目的背后，无不浸透着他们在台下刻苦训练、执着追求的汗水；见贤思齐，信心大增，我要当一名音乐教师，一名合格的音乐教师，并将终生无悔，因为我深爱着这份美好的职业。这正如大师们的点评时说的，“音乐老师是太阳底下最干净的职业，他们创造了美，享受了美，传承了美”。那么，我就做一名美的使者，把美的种籽种在每个学生的心田；同时，我要把这次比赛当作一个新的起点，沿着音乐教育这条路，劈荆斩棘，奋勇向前，迎接挑战，再创佳绩。

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胡佩

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区选环节全程公开/接受监督。
教师之友网 发表于 2011-4-22 18:09

沈少敏

小学音乐教学中学生创造能力的培养

                                    孝南区祝站中心小学    沈少敏   

     音乐是一门培养学生创造能力的重要学科，在教学中，教师要善于运用各种形象、直观的教学方法和手段，创设出各种愉快的、生动的教学情境，引导学生有意识地进行创作实践，从而提高他们的音乐创造力。

    在唱游活动中，培养学生的创造能力。唱游教学是小学低年级音乐课堂的必要形式，它将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们学习音乐的兴趣，从而提高学生音乐的表现力和创造力。唱游动作的编排、设计可以让学生根据音乐（或歌词）进行即兴创编，教师可以启发他们从日常的生活积累出发，将记忆、想象、形象思维等心理活动置于积极状态中来创编动作。

    在唱歌教学中，培养学生即兴创编的能力。音乐，作为一门陶冶情操、激发想象力的艺术，它的价值在于激发人的创造价值和创造行为。如果整堂课不停的唱啊，唱啊，整个课堂的气氛就会活跃不起来，学生学习的兴趣也维持不了多久。但如果边唱边跳，让学生不仅思维动起来，连身体也跟着动起来，把他们的积极性不断的补充，加以维持，让整堂课中成为激发学生创造力的舞台。

    在自编自创中培养学生创造性思维能力。根据歌词、节奏来学旋律，根据旋律来填歌词，是激发学生创造思维的过程。让每一个学生都动手来写一写，可以是借用熟悉的音乐片断，采用其节奏和旋律，让学生自己填写歌词，这个歌词可以是适应课程内容，也可以是学生日常生活中碰到的现象，还可以是学生对这首音乐作品的感觉或自己的心情。通过当小小音乐家，来培养学生的自信心和创造力。在刚开始尝试这种教学方法时，学生可能不知道该从哪儿入手，教师可以先写出一些学生熟悉的简单节奏，让学生从简单的音符开始，同学们会自编自唱，自得其乐。当他们对此有一些熟悉了解后，就可以试着让他们根据一些熟悉的旋律片断来进行创作，把旋律的节奏挑出来，然后自己填入新的旋律。经过自由发挥，学生就会创作许多有趣的旋律，有的可能会十分优美，到了后阶段，可以尝试着让学生先创作好旋律，然后进行填词，最后让学生上台唱一唱自己所创作的旋律，学生都十分喜欢这种上课的形式，通过多样的方式，学生的创造思维也在自由创作中得到了发展。

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李丹

浅谈如何提高小学低年级音乐教学质量
孝南祝站继光小学    李丹

在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。这样，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对音乐产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学到了较好效果。

四、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣
欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。

在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

李丹

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