“李”字对“木”字说

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“李”字对“木”字说


李白坚

一、做个“大脑保健操”：

（略）

二、今天我们读什么？

【老师的话】

中国的汉字，是世界上最古老、最趣味、最美丽的文字之一。汉字有许多学问，一辈子都研究不尽、学习不了！这节课上，我们就来了解一些汉字的历史和文化。

【课文】

话说汉字

白坚

远古时代生存条件□□，我们的祖先只有交流、理解和团结，才能避免洪水猛兽、进行农耕狩猎，于是，就有了人际□□的需求，在那样的情况下，他们创造了语言。

随着生产和生活的发展，先民发现，有些事情当场说了还不行，最好还能够记录下来、留存起来、□□开去，于是，祖先又□□了文字。

汉字是非常活泼好学的，她一点都不□□，只要是对于她自身发展有利的营养，她都愿意包容和□□。

有些少数民族的词语，比如“胡琴”啊、“羌笛”啊，汉字觉得不错，就借用了；有些外国的词语，什么“沙发”啦、“沙龙”啦，汉字觉得挺有意思，也就“拿”过来，成了自己的□□。

还有一些特别的类型字，比如有关气体的字，只要科学家发现一种气体，汉字系统马上就能跟着创造一个有关的字！方法很简单：一律在“气”字头下面加上一个该气体的译音字，比如“氩”、“氡”、“氦”、“氖”等就是如此。这样，人类发现的任何气体在汉字家族里就都有了□□。

现在看来，无论过去还是今后，汉字发展的最重要的动因，就是经济发达、人际交往的需要。经济发达了，社会交际面扩大了，汉字就会出现交融、□□和创新。

上世纪八十年代之前，因为和外界交流甚少，汉字们全都安分守己、□□□□，从没出现过什么杂乱的现象。

改革开放后，中国和外国交往日益□□，外语中的许多词汇都眨着蓝眼睛、穿着西装、和服挤进了我们的汉字群。现在，“三明治”、“肯特基”大概连不识字的老奶奶也懂了，“士多”、“量贩”等招牌也□□□□地挂在高楼大厦上，决不会令人有“□□□□——摸不着头脑”的感觉。

随着香港、澳门的回归和台湾同胞、□□们的穿梭于海峡两岸，□□半个多世纪的繁体汉字也都冒了出来。现在，当看到“豐收”、“計畫”等繁体字样时，谁也不会觉得陌生，反而有些新鲜感。

商业广告的发达，使得“‘□’不可失”、“岂有此‘□’”、“‘粥’天‘粥’地”、“无独有‘□’”类的谐音字号和商标铺天盖地。其实，这只是一种修辞手法，如果理解意思的话，倒是蛮有意思的。

此外，互联网中的字词也跑出来凑热闹了——“东东”、“VS”、“顶顶”、“mm”……不一而足。这也是很正常的文化现象，它的出现，说明汉字正处在一种自然□□的兴旺时期。

不过此刻，国家语言文字工作委员会的工作人员可就忙活啦！

首先，他们必须根据实际情况，提出一些□□制度，让□□芜杂的字词中永远有一个正规的□□。比如，社会上可以用“量贩”，媒体和教育文化部门用就不妥！社会上可以简、繁体字杂陈，媒体和教育文化部门就不应该如此！

因为国家必须依靠这些部门维持一种正常的带有规范性和样板性的秩序，让人们在进行文字的多元融合和革新创造之余，有一种核定的□□系统。

第二，他们必须收集资料，做许多艰苦、细致而繁重的调研工作——研究社会上出现了一些什么新字新词？为什么会出现？它们的寿命有多长？这寿命取决于哪些因素等等。

至于对常用汉字进行改革、调整之类的工作，则必须异常慎重、十分小心，并且起码必须注意两点原则：

一是实用的原则。文字的改革，必须朝着更方便、更简易、更清晰的方向走。如果本来由于用笔的走势所出现的一钩，却硬要人家写成一竖、否则就算错，那就是给群众添麻烦，群众就不买账了。

二是“约定俗成”的原则。需要改革的文字，必须在民众中已经形成一种□□□□、人心所向的局面、90%以上的人民群众都已经那么做或者都想才行，决不能靠专家、教授在书斋里“制定”出来。

另外，大、中、小学校等文化教育部门也必须做很多工作，以规范学生的汉字书写使用行为。

社会上、网络上有人写“东东”可以，但是在课堂、在课本、在作文本上就不应该用。因为学校的任务，是要教给学生一种使社会信息畅通的准确的交际行为，不能有任何□□和歧义。



三、理解文章A、B、C

（一）今天不要你们听老师朗读课文，然后请你们填充了，请你们自己阅读，其中的空格，也请你们自由填写你认为正确的词语，可以和同学讨论；

（二）在老师的主持下，我们来看看，哪个同学填写的词语是正确的？

（三）课文指出了近年汉字出现的新情况，一是“外语中的许多词汇都眨着蓝眼睛、穿着西装、和服挤进了我们的汉字群”；

二是“繁体汉字也都冒了出来”；

三是“谐音字号和商标铺天盖地”；

四是“互联网中的字词也跑出来凑热闹”，课文也以这四种类型的情况分别举了一些例子，你能不能再添加一些新的例子呢？

（四）请你根据课文，出一道四选一的“单项选择题”，抄写到黑板上以后，再请其他同学来做这道题，我们看看，哪个同学出的题目比较有水平，最难对付呢？

（五）同学们，许多汉字都是“合体字”，即用两个或者三个独立的部分拼起来组成的，比如：“坚”字，就是“臣”和“又”和“土”三个“独体字”拼起来组成的；由于汉字的这个特点，于是就有了一些有关“合体字”的故事。




传说别人送给曹操一合酥糖，曹操一时高兴，在盒子上题写了“一合酥”三个字，放在桌上走开了。杨修看到后，竟然拿把调羹，打开酥糖，给曹操的手下一人一口分了个干净。曹操回来看见了，问道：“是谁吃了我的酥糖啊？”杨修回答道：“您在盒子上明明写着‘一人一口’，所以我们就遵从丞相您的命令把酥糖给分吃了！”。



又有一回，传说工匠们请曹操视察花园工程，曹操看了看，什么也没说，只在园门上写了一个“活”字。工匠们不解其意，去问杨修。杨修见到门上一个活字，不就是“阔”字吗？于是吩咐工匠们：“丞相嫌园门设计的太大了，改窄一点吧！”



（六）“拆字”也是具有汉字文化意味的风俗，古时候，人们碰到什么不可决断的事情，往往会采取“拆字”的方法来决定自己的行为。

《红楼梦》里，就有关于“拆字”的记载：



有一回，贾宝玉的“命根子”——挂在脖子上的那块宝玉不见了，全家人都急得不得了，发动所有人员寻找宝玉而不得，没有办法，到街坊请一个名叫“刘铁嘴”的“拆字先生”“拆”个“字”，预测一下这块宝玉掉什么地方去了。

刘铁嘴让人随意拈了个“赏人东西”的“赏”字。

“那刘铁嘴也不问，便说：‘丢了东西不是？’”。他还说，“‘赏’字上头一个‘小’字，底下一个‘口’字，这件东西很可嘴里放得，必是个珠子宝石。”

众人听了，都夸赞道：“真是神仙！”

然后，刘铁嘴又道：“底下‘贝’字，拆开不成一个‘见’字，可不是‘不见’了？因上头拆了‘当’字，叫快到当铺里找去。（“当”字繁写为“當”，“當”“賞”相似，所以“刘铁嘴”这样说）‘赏’字加一‘人’字，可不是‘偿’字？只要找着当铺就有人，有了人便赎了来，可不是偿还了吗。”

于是，大家就到当铺里找去了！

       （参见《红楼梦》第九十四回“宴海棠贾母赏花妖 失宝玉通灵知奇祸”）



但是，当铺里还是没有找到，那么，根据这个“赏”字，贾宝玉的宝贝到底哪里去了呢？请你再拆拆这个“赏”字，还有什么组合的可能性呢？

（七）由于汉字的这些特点，还有一些有关“合体字”的字谜，很有些意思，下面几个字谜，请你们猜猜看？



1．一口吃掉牛尾巴,打一字。

2.上下难分,打一字。

3.手无寸铁,打一字。

4.池中不见水，打一字。



（八）既然我们能“猜谜”，反过来，我们也就有“制迷”的可能性，如果大家有兴趣，可以试试看？

比如，汉语的“汉”字，能不能请你们制作一个谜语呢？

（九）有关合体字的这些特点，网上还流传一些有趣的文字，倒是可以作为我们的游戏玩儿：

先请看几个例子：



1.“晶”对“品”说：“你们家没装修？怪不得看上去不亮堂呢！”

2.“日”对“旦”说：“你什么时候学会玩滑板了？梭来梭去倒是挺灵巧的么！”

3.“由”对“甲”说：“啊哟！你有血压高的毛病，倒立的游戏玩不得！”

4.“李”对“木”说：“哈罗！你儿子到哪儿玩去了？”

“木”回答道：“是啊！这小鬼头作业还没有做完，就不知道跑哪儿去了！”



（十）下面，老师出几个题目，请你们试着写写这种对话？



1.“王”对“玉”说……

2.“大”对“太”说……

3.“白”对“日”说……

4.“口”对“回”说……

5.“王”对“主”说……

6. “吉”对“口”说……

7. “震”对“辰”说……

8. “众”对“人”说……

9.“万”对“方”说……

10．“甜”对“舌”说……



（十一）下面，由男同学出题，女同学写对话，如何？

（十二）下面，由女同学出题，男同学写对话，行吗？

（十三）今天我们做的纯粹是文字游戏，有点意思吗？既然做了游戏，写一写总是没有问题的，要不然，过了个十年八年的，谁还会记得今天的游戏呢？请同学们用今天的文字游戏，作文一篇字数在500左右；

（十四）这篇作文准备用一个什么样的题目呢？此外，请再想想看，如果用学校老师出的作文题，能不能够套再我们这篇文章的身上呢？



四、经典长篇连载读：（略）



（选自《大鼻子李教授-新体验阅读》（A）五年级 南京大学出版社 2011年）