赞可夫谈学生写作文

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赞可夫谈学生写作文



引自王子学苑  http://hexun.com/wangzixueyuan



赞可夫主张从小学一年级就让学生写作文，写他们自己的思想。

传统的语文教学认为，在一、二年级学生只能造句，训练口头表达。为三年级写作文作为准备。因此教师往往在语文课上先读一篇课文，然后让学生口头复述。赞可夫认为这样做，就是让学生用自己的嘴巴去说别人的思想，可以称为“心口不一”，因为思想是别人的，不是儿童自己发自内心的。

赞可夫说，儿童在入学前就会讲故事了，讲自己看到的或想到的事物，那在内容上是他们自己的东西，他们要自己喜欢的故事，自己喜欢的见闻，自己的意见讲给别人听，并且尽量设法让听懂他们的意思。这就是他们的“口头”作文是“心口一致”的，所以他们积极性很高，用手势、用半通不通的句子，用表达。总之用一切办法来表达自己的内心思想。既然儿童有这种需要，就可以引导他们进行书面表达。

因此他认为：1、可以从一年级就可以让学生写小作文；2、不要写别人的思想，而要写他们自己的思想。

反对用复述和列提纲的方法进行写作指导。

传统的作法是除了作文题之后，教师总怕学生不会写，因此进行种种指导工作。一种是读一篇范文叫学生复述。另一种是教师列出提纲，或者集体列出提纲，然后叫学生写文章，这样先写什么、再写什么都有了框框。还有的教师讲“作文方法”，介绍怎样开头，怎样结尾，有几种开头方法，几种结尾方法，提供学生选择。更有甚者，有的教师把作文要用的词语全都抄给学生。赞可夫认为这些都是机械训练的方法，只能使学生的作文千篇一律，千人一貌，因而严重地压抑了学生的思想和个性。他主张完全废除这些指导方法。

赞可夫认为去批改这种千篇一律的作文，对教师来说也是一种枯燥无味的工作。他得替学生改错别字，改病句，毫无新鲜事物带来的乐趣而言。

赞可夫认为作文教学的一个重要目的，在于“使学生的个人特点及完整的个性得以充分发挥”。因此，题目出了以后，不作任何指导，也不进行任何词汇方面的准备，放手让学生去写。谁爱写什么就写什么，能写几句就写几句，学生没有框框，“自由创作”，有充分的余地来表达自己的思想感情。

作文讲评要以鼓励为主。

按照传统的教学法，作文讲评的目的在于纠正学生的用词造句的毛病，或者没有按照预定提纲写作而产生的逻辑结构上的毛病。赞可夫认为这样的讲评是要失败的。他认为作文评讲的目的，首先在于唤起学生对词的艺术的热爱，激起他们的写作愿望。他所提倡的评讲方法很独特：教师首先把学生作文里写到的好思想、好行为、用地好的语句以及独到的观察和见解都搜集起来，然后在班上富有表情的朗读。要通过声调来表现小作者们真实的感受和独到的见解，意在表扬和提倡。三言两语甚至文理不通的作文里，也许就有可取之处，也要加以表扬。