刘铁芳新著《古典传统的回归与教养性教育的重建》一书简介

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刘铁芳新著《古典传统的回归与教养性教育的重建》一书简介


在一个知识就是力量（权力）的时代里，重申知识即美德，乃是一种不合时宜的呼告。重温古典教育理念，不是为了重建权威，而是为了保卫教育，呵护日益挤迫中的心灵世界，使教育实践真正成为扩展人的主体性、而不是强化人的奴役的积极实践。教育哲学的古典转向，意在直面时代难题，回到基本问题，守护教育永恒的主题，那就是：立人究竟何以可能？

                             ——扉页题词



本书从当代教育价值虚空化这一根性问题出发，在悉心梳理现代教育问题之时，提出现代教育与古典传统之间的根本性联系，由此而主张重返古典传统，重温“知识即美德”，试图以古典思想激活当下的精神空间，从而在真实面对当下问题的基础上，寻求当下教育精神的合理建构。



本书的写作路径借助于柏拉图的洞穴之光，意在呈现下降、上升、再下降的心路历程，目标是呈现诸种现实挤压中的教育如何引导个体一点点穿越教育的基本质素，上升到人性的卓越，最终又回复到对现实世界的关照。



本书的基本思路大致如下：引言“重申知识即美德：触摸古典教育的余韵”，直面当下的教化缺失的时代难题；第一章“以古典姿态守护现代教育”，在论及教育哲学的要义之时，言明返回古典教育的必要与可能；第二章“自我认识的回归与教育之哲学本性的重建”，以人的自我认识与教育的哲学品性作为重温古典传统的核心，意在重新激活人的自我认识，重申教育之为教育的根本性主题，以超越时代与社会、以及教育自身造成的种种遮蔽；第三章“自然教育的要义与教育可能性的重建”，在简单勾勒从柏拉图到卢梭的自然教育理念的基础上，阐明自然教育的时代意义，重在从消极的角度，也就是以自然理念甄定当下教育目标，越过现代性对教育目标的先在性设计，重新寻找教育的起始之点，以敞开越来越趋于封闭的当下教育空间，为古典教育精神进入当下教育提供可能性；第四章“回归生活与走向人文：现代教育对生活的适应与超越”，在简单勾勒现代教育成型的基本线索，阐明现代教育在走向生活化，并借此而实现教育的民主、平等、科学等基本价值的同时，向古典教育精神的背离，导致现代教育的内在虚空，由此而提出现代教育在回归生活、谋求现代价值实现的同时，必须走向人文，以古典价值来裨补当下教育的内在精神缺失；第五章“教育人性基础的现代转向与教养性教育的内在困境”，进一步言明现代教育的基本主题、基本问题，以及现代教育在好人与好公民之间的内在断裂，由此而提出教养性教育的困境及其超越的可能性；第六章“教育的秩序与个体人性的卓越”，主要是重温柏拉图为代表的古典教育理念，试图以人的卓越之诉求来重建当下教育的内在秩序，以古典教育哲学为当下教育赋形；第七章“古典自由教育理念的回归与超越”，在言明古典教育的自由理念的同时，阐明当下古典传统在当下遭遇的层层障碍，在召唤古典自由教育精神的同时，也提出重申当下教育精神重建的审慎；第八章“乡愁意识、还乡情结与经典教育”，提出现代教育的乡愁意识，旨在敞开现代教育的还乡之路，重申古典教育、自然教育、乡土教育在当下中国的意义；第九章“重申教育哲学的使命：给教育实践赋形”，意在重申第一章的基本主题，以教育哲学意识的唤起来激活当下教育精神，让教育的城邦首先建立在每个人的心中。





本书已到长沙绿叶教育书店，定价28元。电话：0731-88854513