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擎一盏灯，出发
——扬州亲近母语教师研习营学习札记
◆王莹莹
亲近母语：读经典的书，做有根的人。一群文学路上的点灯人，自觉地、快乐地用自己心底最温暖的光，一点点晕染开来，一点点，像美丽的涟漪，在微笑着扩散，蔓延，然后又有新的、更美丽的涟漪向着远方更远处蔓延……
连我都感受到这美丽涟漪背后的力量，于是张望，于是寻找——终于，2008年7月28日，我们来自大鹏湾畔的七个追梦者在欧阳老师的带领下，乘火车，怀揣梦想向扬州出发——
2009年7月30日
语言的狂欢 精神的自由
美丽的扬州小城，那温婉的瘦西湖、别致的个园、古拙庄重的大明寺，都是心中的向往啊。然而，我们心中最急切的向往是去赴那个美丽的约会：亲近母语，亲近文学，守护童年的美丽聚会。
邗江实验学校处处都在用文字诉说着她的热情、典雅和厚重，蓝色的阶梯教室，可以容下两三百人，这暑日的早晨，这里却如清泉流淌，
开场即是学员们自愿报名参加的诵读嘉年华，没有彩排，更显真实和真情。
斯蒂文森《点灯的人》：李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！只要门前有街灯，我们就很幸福。这清亮的诗，这清纯的朗诵，在指引我们做一个尽职和诗意的点灯人，像李利一样，喜欢静静地阅读、思索，然后智慧而从容地把我们的收获播撒到许多人心中。是啊，有了种子，就能发芽，就能茁壮。愿我们点燃的千千万万盏灯，不仅照亮童年阅读的辽阔天空，还能照亮我们承认生活的某些灰色世界。
我是一个任性的孩子/我还想画下自己画下一只树熊/ /坐在安安静静的树枝上/他只有，许许多多/ 浆果一样的梦/和很大很大的眼睛——顾城的诗歌仿佛从一个遥远地地方传来，周其星老师的朗诵给了我们回忆唤醒！
我脑海里刻下了两句话：
每个语文老师都应该是一个朗诵者，一个讲述者。
我有一个梦想，愿所有的语文老师打开语言的天空。
阅读从聆听开始
——朱自强教授演讲《童谣和童诗的阅读和欣赏》
是的，从聆听开始——我像是春天的麦苗，拼命用全力去汲取营养。
朱自强教授的演讲《童谣和童诗的阅读和欣赏》，如清新扑面的风，让我们带着孩童的笑听着，欣喜着。
朗读是诗歌教学总最便宜、最简单、最古老的教学手段。从为什么要诵读，到教给孩子什么样的童谣和童诗，再到怎么教童谣、童诗。朱教授深入浅出，用最鲜活的例子让我们徜徉在童诗的天空。从思想性、艺术性、趣味性和语文价值的对比，童诗艺术中的象征、同感、矛盾修饰、接待、双关，童诗的叙事和抒情都那么富有魅力，难怪朱教授说：童谣和童诗是最高级的语言。从金木铃子的《草原》《柠檬》，到任溶溶的《爸爸的老师》、王淑芬的《风琴和钢琴》、高洪波的《谁厉害》再到《阁楼上的光》，我们享受了一场童诗的盛宴，我记住了：
这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读再读/一直读到熟。——《稻田》
怎样教童诗，朱教授说，第一个方法就是：朗诵、朗诵还是朗诵！因为朗诵是一种最好的讲解啊！还可采用比较法，学写诗评，关键是情感真挚，自然流露。朱教授就像一个热情的孩子在向我们讲述着他的故事，在童诗的天空下，聆听朱教授的声音，如洞箫横吹，让人心绪宁静，时而如鼓点铿锵，让人热血沸腾！
保持在路上的状态
——陈萍老师《教师职业生涯设计与专业发展之道》
陈老师真诚地告诉我们：《圣经》上说，世界上最追不回来的三件事是，射出的箭，说出的话，失去的机会。用她自己的成长历程，为我们讲述了教师职业生涯设计的内涵、发展阶段和发展要素，确定志向，并定期进行自我评估和生涯评估，不断给自己可触的标高，时刻保持在教学、在反思、在研究的状态，向周围人学习，在生活中历练，在阅读中遨游，不断超越自我，让自己每天都站在新的起跑线上！
这些是我记下的，最触动心灵的话，陈老师一定是时刻保持爱职业、爱孩子、爱教育的状态，才能一直用积极昂扬的心去寻求一个个突破和自我超越。而我们，很容易在日复一日的工作中迷失自己，容易自我设限，停止和退步，那就是我们没有一个合理的计划，没有给自己一个可触的标高啊！
名师工作室的邓校长让我们为自己写《三年发展计划》，不就是这个目的吗，是啊，离梦想最近的方法就是：马上行动！
和玫瑰一起朗读
吉姆.崔利斯在《朗读手册》中说：朗读史是教师和儿童的生命史。全国特级教师窦桂梅激情洋溢地带着我们一起回归到原点——朗读，朗读是最重要的基本功，是必须的专业修养，是教师的生产力。而我们平时却忽略了这个最重要的法宝。
原来朗读还有方位、样子、声音、画面、分量、动作、色彩、管线、味道、运动、感觉和距离，通过示范朗读和与学员互动，我如同走进了一个豁然洞天，原来文字背后有这么多的好东西我们都没有发现啊！窦老师不愧是大师，她那生动形象地创造性朗读把我们带到一个平时触手可及却时常忽略的美好境界！
朗读，从喜欢自己的声音开始，朗读是教师的第二重生活，为了让自己的工作和生活更多可回忆的色彩，开始，重新锻炼自己的朗读能力！
晚上，是六位老师进行的读书课设计的说课比赛，她们说课的书目是《小王子》和《绿野仙踪》，最后将决出两位老师最为学员代表上课。红梅的设计也入选了。她选的读本是《绿野仙踪》。清新靓丽、富有灵气的红梅很放松，很从容，我们对她很有信心！
前面一轮是《小王子》说课。四川的一位年轻女教师以她的特别风格，文学的视角，平和的态度，赢得了评委的好评。
绿野仙踪是很好玩的一部童话，红梅设计的是大声读课型。由于她的放松自信，和独特的设计，和第一位选手并列一等奖，在决定谁代表上课时，颇费周折，最终评委们讨论确定红梅为上课人选——我们心中一阵狂喜——红梅好样的！
2009年7月31日
慢慢走才会看见风景
——余耀老师执教图画书阅读《兔儿爷》
一袭唐装，满目慈祥，踱着方步——这就是余耀老师给我的印象，他的悠然、安详给人一种静水深流的安宁。
听余耀老师讲述兔儿爷，意味深长中不觉潸然，学生们也在这跨越时空的找寻中感动和成长。
从兔儿爷的眼睛看世界：看那囚禁它的纸箱、看高擎入云的柱子，看大街上的房屋，看那长长的胡同，一切对兔儿爷都构成威胁，都充满挑战。但是因为执着，因为向往归属的安全，所以一切危险都有惊无险。——我想起了《宝莲灯》里的沉香，他凭着手心里的“精诚所至，金石为开”几个大字，用爱和智慧找寻到深爱的母亲。兔儿爷也是用心底的希望找到了自己心中的小男孩。
是的，有喜欢还不够，要行动！
余耀老师说：这是一个寻找的过程，也是一个回家的历程！不抛弃，也不放弃，一生的守望，一辈子的承诺，一种不变的情怀！
冬梅老师说：寻找是多样的，默默等待不也是另外一种寻找吗？一个思考者和一个行动者，都是寻找者！冬梅还说：最好的课是上给孩子的！
在课堂上老师应该是个讲述者，让儿童文学进入到师生身心，诗意飞扬，童心飞扬！
记住阿尔卑斯山上的那条美丽的标语吧：慢慢走，你才会看见风景！
爱身边的一切——回归与传承
——熊磊主题演讲《原创图画书的创作和欣赏》
一个自称为“吉普赛人”的中国人，他是中国原创图画书的开路先锋，他在做一个伟大的事情，他用自己的温柔和细腻走着艰辛的回归与传承的路——
熊磊，开篇就给大家讲了一个故事：一个小女孩不小心掉在了井里，但是她一点都不害怕，因为她认为有天使始终在陪着她，直到她得救。面对苦难却不害怕，因为有一个温暖的东西在陪伴着小女孩，孤独和恐惧在温暖的希望面前黯然失色。熊磊的讲座也是在为我们讲述温暖的找寻、温暖的灵魂栖息之地。
他的思维是那么的跳跃和交错，以致我的笔记都找不到一个完整的线索，但是我喜欢这样的看似不规则的讲座。让我也把自己凌乱记忆整理一下吧。
中国节日怎样才能让孩子喜欢。熊磊老师谈到节日要儿童化，故事化，节日要有仪式感。老师要有神秘感，有巫术，才能折服孩子。
他说，城市生活史缺乏诗意的生活，他痛惜中国青少年文化失守了，他说每个孩子都要学会爱身边的东西，爱身边的人！
他说外表不能说明问题，纹身的不都是坏人，儿童文学是希望儿童更单纯，更善良！
他走进乡村留守儿童中间，关注乡村孩子的精神需求，说童年温暖的记忆是对心灵的抚慰。从中国儿童英雄对儿童的影响，到卓别林是什么背景下红的，再到迪斯尼是问什么败落，熊磊老师侃侃而谈，他是想告诉我们：他做图画书创作是为了让世界更美好！
在谈到中国月亮为什么比国外的圆？因为那是不可分割的中国文化基因和文化代码，月亮是圆在心里的，而小国寡民是没有思乡的，因为没有离别，所以月亮没有诗意，所以我们要让身边的东西加上诗意！等有一天离开，一切都是美好啊！
最后谈到乡村孩子需要什么样的阅读，熊磊老师说，乡村孩子需要励志，而城市孩子需要友善，只有互助互爱，我们竞争性的社会才能转变为合作性社会，这是多么宏大而美好的愿景啊！
在答学员问时，熊磊老师说，他创作室忠于自己，忠于自己的背景，他对书本的完成只是一部分，另一部分要读者来完成！我想读过他的《兔儿爷》《小石狮》等“绘本中国”系列图画书的人，都在续写着一个梦……
不管怎样，总是爱着他们
——看云主题演讲《做一个朗读者》
朗读是儿童爱上阅读的很重要的唯一途径！——吉姆崔利斯
听薛瑞婷老师的讲座，听她的声音，有一种跟上去的激情和冲动，她是个伟大的战士，她在用自己的朗读，用经典的文学为学生也为自己开始一生的幸福战斗，并且她用自己富有号召力的语言领着我们上前去——
好书是人类集体的基因和梦想。好书是方舟，载着我们驶向滔天大浪，到达新天新地。——薛瑞婷语
从《生死朗读》的超越世俗的人性说起：
她说现在母语的形式很单调，又有几个人在听干净的文学的东西？
她说，三岁之前要海量倾听，朗读时培养孩子高级语言能力的最好办法。
她说，没有宗教使中国失去了节奏，我们的家庭朗读氛围也稀薄到真空。
她呼吁，中国小学语文教师要做牧师，用自己的朗读让教室成为安静、纯净的教堂、佛堂！
从蒙台梭利的《童年的秘密》引申开：
她说一年级听音乐要以纯钢琴、古琴等经典曲目为主，音乐是声音世界里最好的秩序（这正应了中国古训，移风易俗莫善于乐）；
她说，老师应该在孩子即将疲倦时终止学习，为学生——朗读！
从《车的颜色是天空的颜色》，从屠格涅夫的《烟》，她说孩子不仅仅喜欢故事，好的写景的文字孩子特别喜欢听！
泰戈尔说，这个世界时被音乐驯服了的狂风暴雨的世界。
薛老师用自己虔诚的朗读把狂风暴雨羽化为好的班风、好的秩序、好的气质。《心平气和的一年级》她是这样做的，每周一从朗读开始，从家庭亲子朗读的引领做起，一群小娃娃跟着薛老师摇摇摆摆有欢欢喜喜地上路了——虔心享受日不间断地朗读，小巴掌童话里《第一场夏雨》《两个打架的獾》，老师的朗读让学生对美好的事物怀着虔诚的心，让敏感而关键的一年级形成了秩序，这是多么美好的事业啊！
胡适说过，你耕耘，你劳动，在你看不见的地方生根发芽。
就这样一年级倾听和浸润；到了破茧而出的二年级听故事，记故事；书声琅琅的三年级培养朗读或享受倾听，面对众多小学语文老师的繁琐和倦怠，薛老师用朗读来激活了儿童的心灵！这洞天之美景，只有破帘而入才可欣赏和享受，这甘甜雨露，只有掬水而饮，方知冷暖醇美，这天籁之音只有亲自弹奏，才可心灵共鸣啊！
列宁说过，聪明的人战胜困难，更聪明的人绕过困难，面对班级日常的琐碎，薛老师放弃了愤怒和对抗的无效选择。她说，对学习能力弱的学生，有时候忽略是对他最好的呵护。苏霍姆林斯基也说过，有时候如果老师对工作不那么负责，老师和学生都会幸福。
到了四年级薛老师的学生们喜欢写读后感，喜欢讨论，孩子们已经从沉浸朗读和倾听中，学会感悟和思考了。《花婆婆》里面的第三件事：做一件让世界变得更美丽的事！为什么是第三件事，为什么是第三代人。薛老师从人类的起源，文化的源头说起，从心理学的角度探寻，像《爷爷一定有办法》《爷爷的天使》《爷爷的蜜蜂树》《长大做个好爷爷》这些经典的图画书等等，因为只有老师才有可能有时间，有耐心把自己一生的经历慢慢梳理，演绎成故事！隔代的讲述，装着梦，承载着人类文化的基因啊！
到了五年级，不再喜欢讨论了，大量的读诵，《亲近母语全阅读》《日有所诵》《幼学启蒙丛书》，还有更多经典的书本进入了孩子的视野，即便从不讨论，也能感受到五年级孩子拿独立的人格也自由民族的精神在自然生长——这其中阅读是最丰富的营养啊！
以一带百，以点带面，从《端午的故事》可以到林汉达的《屈原投江》，又到艾青的《我爱这土地》，再到闻一多的《七子之歌》，甚至余光中的《乡愁》《民歌》，这一系列朗读中，爱国主义教育的熏染比得上千军万马的口号！
从《列子 汤问》《淮南子》《搜神记》到诸子百家，这其中文化的渗透不可掂量啊！所有的宗教都把诵经作为修行的基本方法，那么我们小学语文教师为什么不把自己的最本原的朗读作为教学的主导呢。
唐玄奘说过，出家人行善如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其减，日有所损。是的，薛老师就是像逐日的夸父，宁可累倒在追求太阳的路上，也不苟活于迁就和沉没中。所以，有了——读好书，走正道，书香班级是非少。
和书相伴永远不会叹气。聆听薛老师，多了信心和毅力。励志做个儿童阅读推广人，踏实做个好语文教师，是我的梦想，这立志应学西蜀之贫僧，为之，则难者亦易矣。
记住薛老师的话：
琅琅书声，朗朗乾坤，自利利他，自度度人，行菩萨道，做好老师，做朗读者！
记住薛老师的朗读：
如果人们不讲道理，思想谬误，自我中心，不管怎样，总是爱他们。
如果你做善事，人们说你自私自利，别有用心，不管怎样，总是要做善事。
如果你成功后，身边尽是假的朋友和真的敌人，不管怎样，总是要成功。
你所做的善事，可能明天就会被遗忘，不管怎样，总是要做善事。
诚实与坦率可能使你易受攻击，不管怎样，总是要诚实与坦率。
你耗费数年所建设的一切可能毁于一旦，不管怎样，总是要建设。
人们确实需要帮助，而你若是帮助他们，却可能遭受攻击，不管怎样，总是要帮助。
将你所拥有的最好的东西献给世界，你可能反而会被踢掉牙齿，不管怎样，总是要将你所拥有的最好的东西献给世界。
结束了，意犹未尽。
梅教授点评，为我们讲了一个故事《最想做的事》：
故事讲了美国的黑人教育家卜克˙华盛顿，童年时家境贫困，每天跟着父亲和兄弟一起到盐场去铲盐巴。他的手因为举铁锹而酸痛。但是他想到的不是那种痛，而是心中的渴望——他渴望阅读。他羡慕别人能阅读，希望自己有机会也能阅读。他紧紧握住梦想，他渴望学习阅读，还想帮助别人学习。这种对阅读的追求使他又紧紧握住机会向一位识字的先生请教，终于开启了灿烂人生的大门。──只要有盼望，所有的痛苦都是可以忍受的、值得的，因为那份渴望让生命亮堂！
相信梅教授的话：
文学是生活，是想象，是故事，是书。
文学是书，是声音，是阅读，聆听了，成了日子。
文学是书，是声音，是日子，拥有了是真正的人。
2009年8月1日
将军晶老师：打磨课堂
——示范课《雪地寻踪》
《雪地寻踪》是俄罗斯著名作家比安基的动物小说集，蒋老师上的是最后一个小说《带脚环的大雁》。
蒋老师总是用他的睿智和昂扬的情怀感染着学生。
蒋老师通过“比较—解释—说明—猜测”四步策略，实现着他的课堂箴言：不要让自己的脑袋成为别人思想的跑马场。
在比较环节通过找出并朗读白额大雁对自由生活向往的语句，和视频中囚笼中的家禽比较，体会白额大雁的心情。
解释说明环节，通过推测白额大雁可能遇到的危险，让学生在从书中找出第二章到第十章大雁遇险的段落，相机板书，谈感受。学生说：危险越来越多，大雁追求自由的路上险象环生。
最后猜测，设疑。如果你买了这只大雁，你会放飞吗？学生从不同角度来思考和选择。
真正震撼的是蒋老师播放的视频，法国一个专业团队花了四年时间拍摄的纪录片《鸟的迁徙》，蒋老师没有停留在画面和声音的感悟。而是回归文字，让学生对比：既然电影更美，为什么还要读文字？这个问题学生答得真好：
“因为文字有心理描写。”
“因为字里行间写得细腻传神，可以读出作者的内心世界，给人以想象的余地.”
课堂结束了，留给学生的是思考的独立性和对自然情怀的关注。
白额大雁靠着顽强的毅力和坚韧的团队免于牢笼，永远生活在自由的天地，蒋老师也是在靠自己对书的痴爱，对世间万物的体悟感通，让我们看到了不一样的阅读课堂。
神灵启示下的动物文学
——韦苇主题演讲《自然之美》
提起韦苇教授，大家应该熟悉，五年级的一篇课文《跑进家来的松鼠》是他翻译的。他是著名的动物小说家和翻译家。翻译了大量比安基的动物文学，像《写在雪地上的书》《雪地寻踪》《森林报》这些深受儿童喜爱的动物文学，比安基的风格是间接、亲昵、满含柔情、有感染力，富有诗意！可以感受到韦苇教授也是一位纯粹富有童心的诗人。韦苇教授说，动物文学史神灵启示下的文学！
从他的讲述中了解到，人与自然文学分为大自然文学、动物文学、动物小说三类，这三类的核心命题是对地球和生命的思考。
从生态伦理观的重新审视，从中国儒释道天人合一、道法自然、众生平等的教义，韦苇教授说大自然文学史用文学语言物化在书面上的大自然。人类不应该只以自己的利益为出发点和归宿。
从我国动物作家刘新平、沈石溪到日本的椋鸠十的黑鹤，再到美国的杰克 伦敦《荒野的呼唤》，一路如数家珍，而独爱的是俄罗斯动物文学。因为在比安基笔下的动物文学是专为儿童写的，传递着爱与自然，勇敢与坚毅，扶助弱小的悲悯情怀，对目标坚定不移的执着，告诉我们：人类啊，长存卑微感，热爱着生我们养我们的土地吧！
刘颖老师执教《柳林风声》
刘老师是亲近母语讲述项目的负责人，她的声音，她的气质，站在台上，就是一道风景，就是一首诗。
《柳林风声》中疯狂执着的癞蛤蟆划游艇，然后驾马车，开汽车，不断尝试，不断闯祸，最后失去庄园，住进监狱，乐观的癞蛤蟆哭了，经过好朋友獾、河鼠的帮助，夺回了庄园，也变得谦虚了。刘老师娓娓道来，通过经验导入——精彩片段回顾——阅读方法指导——文学形象分析——联系生活对话交流，让人感觉到一种清新的文学氛围，在分析癞蛤蟆的性格时候，学生从中结合现实看到了自己的影子，懂得的珍惜，感觉长大了！
如薛瑞萍点评的：癞蛤蟆性格是童心，是我们每一个人。
是啊，在人生历程中，我们不也是在不断好奇、尝试、失败、沮丧中度过吗，是身边的亲人、朋友帮我们找回了曾经的勇气和自信！
陪你漫步在云端
——梅子涵教授主题演讲《柳林风声》
梅子涵教授是个最会讲故事的大小孩，他的故事总是能吸引很多大孩子和小孩子。
开头是一首轻灵的英文歌曲，干净的童音，飘荡在每个人的周围，虽然听不懂歌词，却让人遐思万缕。
这是英国著名动画《雪人》的主题曲《Walking in the hair》(漫步在云端)，故事讲了一个雪花纷飞的圣诞节一个男孩堆了一个雪人，他为雪人安上眼睛，鼻子，带上围巾和帽子，还为他安上一个笑容，与他的雪人万科一天。半夜他起床发现他的雪人会动了，他请雪人朋友进屋，雪人请男孩去空中漫步，他们在空中，在童话中飞啊飞——这是一个不愿结束的梦，回来深圳，我和女儿把这部仅30分钟的动画看了又看，看到最后我们母女俩都渴望有个雪人，带我们飞翔！
梅教授说：一个孩子只在地面生活是单调的，儿童应该在通话的文学的王国漫步，而所有的家长和老师都应该是带孩子去空中通话去漫游的雪人——做个雪人，带孩子在文学的星空，在飘满雪花的夜空漫步的雪人！这个梦我愿意努力去实现。因为我们都是文学阅读的召集人！
梅教授特别想我们推荐了英国儿童文学的四颗璀璨明星：《柳林风声》《爱丽丝漫游奇境》《彼得潘》《金银岛》，不可错过。
对于文学阅读、文学批评、文学评论的话题，梅教授很少提及。他只说，只有对生活充满无限细腻的人，才会在生活中出现很多技巧，文学的场所应该是诗意而平和的，文学是妙不可言的、伟大的！
梅教授谈得多的是他在纽约和法国的文学经历，关于美国的细刨花旅馆名字的美丽；关于美国中央公园的《麦田守望者》提到的那宿满野鸭的清澈的湖；关于法航酒店门口长着麦浪颜色的小王子的塑像；关于拉雪兹公墓里的肖邦、巴尔扎克、莫里哀、王尔德的崇高、关于先贤祠里静静躺着的浪漫的雨果、现实的左拉，还有卢梭、居里夫人等等。梅教授想告诉我们当你面对伟大是，你会无语。真正美的东西放在你面前不是一下子就能理解，是要用生命来感受的。
是的，作为老师，你的感受力若不能高达空中，你的学生也只能如你一样始终匍匐在地上，那么，就乘着文学的翅膀，漫步在云端……
2009年8月2日
朗读靠的是勇气
——胡红梅老师执教《绿野仙踪》
有人说《绿野仙踪》是西方的西游记，有人说它是对农耕时代牧歌般的挽歌。这是一部不可不读的幻想小说。红梅设计的是大声读《绿野仙踪》课型。课前好学生游戏互动虽然没有成功，但是红梅的放松自如，清新可人已经和学生打成一片了。导入通过看图片猜猜主人公，听声音变影片名，颇为吸引学生兴趣。导读环节红梅以一个主要人物为线索，抓主要片段，和学生互动读，设置悬念，最后引导课外读，走迷宫。
我看过红梅的设计，环节清晰流畅，课件制作非常精美。只是夏令营的孩子很多都读过这本书，所以没有上出预设的效果，但是红梅的表现力很好。
冬梅老师点评说，红梅是个有勇气的年轻老师，老师就是要喜欢自己的声音，并塑造自己的声音。
薛老师点评说，要宽松和沉静，课堂要避免躁和闹。
窦桂梅老师点评：经历了重重之后要回到原点，回到朴素，朗读并不是简单的，靠的是勇气。
红梅无疑是幸福的，受益最大的，因为她和多罗西一样，在历险中成长！
发现另一个国度
——陈黎恩主题演讲《绿野仙踪》
陈黎恩老师是梅子涵教授的博士生，徐冬梅老师说听陈老师的讲座感觉是敬业+专业+舒服。
陈老师从专业学术的角度为我们讲述了《绿野仙踪》背后的故事。
《绿野仙踪》的原名是《The wonderful wizand of OZ》（奥兹国的伟大术士）。还有诸如哈利波特系列，牧羊少年系列的魔幻小说，呈现的很简单，但是背后确实深厚的文化和宗教的积淀。我们只是看到地上的花，而根是扎在西方现实的土壤里。这些都是我以前所未知。
《绿野仙踪》与鲍姆的现实人生，鲍姆是放养长大，他自己办家庭杂志，上过军事学校，最终演戏写喜剧，人生达到顶峰，但是一场大火是辉煌的美国梦破没，于是开小店，做记者，做推销，知道1896年写《鹅妈妈的故事》，到1900年写《绿野仙踪》一炮打响。里面线性前进天真地执着，和东方循环轮回明灭的智慧截然不同。
陈老师还和清朝陈百川写的《绿野仙踪》对比，中国的《绿野仙踪》背后揭示的是现实荒谬，批判儒家文化，传播道教文化。
再回到《绿野仙踪》的解读角度，里面的成长主题是：寻找身份的确认。多罗西希望回到温暖的家，铁皮人要一颗属于自己的心，稻草人想要脑袋里装满智慧，而胆小狮希望拥有勇气。这都是一个自我认同的过程。龙卷风意味着突然而来的灾难，鲍姆虽是写小玩意，却反映了大智慧，在幻想国多罗西汲取同伴的优点和力量，再回到灰色的家，意味着世界黑暗，但是一定要回！既有对人性的理解与讽喻，又有对工业文明的憧憬与保留。
最后陈老师谈到如何把《绿野仙踪》转化为教学资源，跟可以看出陈老师的研究范围之广，内容之深入，让我们领略到了做文学研究的伟大。
邂逅台湾妙点子老师王淑芬
来自台湾的王淑芬老师，亲和温柔，童心可鉴。
她的自我介绍是：
美术老师（教书）；
作家（写书）；
手工书推广者（做书）；
爱书人（读书）。
真是个与书有缘的人。
喜爱阅读的孩子是幸福的，听王老师上课更是幸福的。她的乐观、真诚、自信、从容，还有爽朗无邪的笑容真的把全场都融化了。
王老师一节课下来我没有记到笔记，因为我陶醉了。一个感觉，真想做她的学生啊。
接下来王老师向我们介绍了儿童阅读带领技巧和台湾儿童阅读的现况。她特别介绍了自己的读书会阅读策略：理解、统整合评鉴。特别是评鉴很值得学习。例如：读完这本书你有哪些地方不喜欢？如果有三个愿望可以实现，你愿意改文中哪些地方？
儿童阅读的主张：You are what you read——.什么种类书都要读。
最后向我们介绍了阅读三部曲：有乐趣的阅读，有深度的阅读策略，有操作的阅读延伸。例如：举办书展，可以分为：我家最老的书，我家最美的书，我的荒岛之书等，真是有趣。值得尝试。
不愧是妙点子老师，王老师把阅读当做一个有趣美丽的事业来做，这不是我们都可以尝试的吗？
文学沙龙：寻找散落的珍珠
著名儿童文学推广人和策划人，艾斯苔尔。原本我们以为是个外国人，原来是个美丽的东方女子，艾斯苔尔是她的笔名。
从她的讲述中——
了解了一段失落了的传统，关于《老虎外婆》,关于《团圆》，关于《小蝌蚪找妈妈》；
知晓了一代中国图画书大师：鲁兵、詹红、周祥、陈秋草、田原、马得。
掀开了一个记忆中的美好时光，《幼学启蒙丛书》新版修订和出版，不知凝聚了他们多少汗水和精力，这些可爱的人啊，我真的由衷敬佩和感恩！
因为他们这群可爱的人，在用生命找寻着中国散落的图画书，散落的珍珠，散落的童话！
2009年8月3日
相信儿童生命的主动性
——张老师执教《小王子》
《小王子》是一本唯美、浪漫的大书，读《小王子》，心有躁动，无法穿越！
来自四川成都的张老师就是这样带着平和的文学的感觉实现穿越的。虽然在穿越的过程，有艰辛和孤寂。
开头介绍作者圣埃克苏佩里，一个喜欢冒险和自由的伟大作家和飞行员，体会小王子孤独、无聊的心情。
接着进入小王子和玫瑰花的第八章。你喜欢玫瑰吗？
虚荣，苛刻，善于掩饰，最终道歉的玫瑰，总是说着言不由衷的话，可是内心却掩藏着一个多么执着而委屈的理由。
读小王子与狐狸的片段第二十一章，狐狸为什么不愿意陪伴孤单的小王子，只因为他们没有建立驯养关系。而最终狐狸被小王子驯养了，可是小王子却最终离开了狐狸，他为什么要离开狐狸？
因为狐狸说：要对驯养过的人负责，这是小王子想起了那可小小星球固执而孤寂的玫瑰吗？
你愿意选择当狐狸还是玫瑰？
这是个开放的问题，无限开放性的课堂，每个人心中都有自己的玫瑰，每个人也都有属于自己的小王子。这驯养的历程是靠多少耐心和日出日落间特有的仪式完成的啊。
梅教授点评说，张老师是一片美的叶子，一直飞翔摇摆的鸟儿，但是他是稚嫩又认真的。
薛瑞萍说，不必讲解，思考承载阅读，阅读一成就了思考，把好书送到孩子身边，相信孩子生命的主动性。
成人可以从作者圣埃克苏佩里和他的妻子康素爱萝13年的幸福与分离，35年的终身守候，悲情历程体味其中的凄美和珍贵，而孩子可以用他们天真的瞳仁窥到人间的真善美慧，就像一汪清泉之于沙漠那么永恒守望着，向往着！
没有童心面目模糊
——丁筱青教授主题演讲《小王子》
丁老师说，没有童心的成人式面目模糊的，有童心的承认则是清晰的，能成为孩子的朋友，成为成人的小孩。
很显然，丁老师就是这样一个清新，清晰的人。
对于《小王子》，它的宣传语中称仅次于圣经，法国里昂以作者圣埃克苏佩里来命名飞机场，法航酒店门口都有小王子的塑像，50法郎钞票上印着圣埃克苏佩里的肖像。这不能不说是个奇迹。
可爱，优美，想入非非，内心挣扎的“小王子”圣埃克苏佩里出生在两，家富，四岁丧父，母亲聪慧，是画家，成为作者心灵的支柱。童年温馨、热爱写作的他要找寻生命的支柱，成为飞行员，飞翔时他精神的腾飞，美丽妻子康素爱萝是热情如火，变化多端的考古学家、雕塑家。
好的东西总是伴着折磨而来。在美国那所闻名的小白屋，他写下了不足五万字的《小王子》，那荒谬的六个小星球，直白透明的象征，还有对人生的热爱，对美好的追求，对友谊、艾青、责任、真善美的不止追求，一直是人们百读不倦的宝藏！
关于“驯养”，丁老师说，驯养要有仪式感，感情是磨出来的，有了耐心、责任、包容和牵挂，驯养才可以成立，就像《夏洛的网》了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的默契和牵挂。
小王子的脚步不止境，人类找寻真理的路也无尽头。丰子恺说，对于人生和自然，孩子最容易看出，最容易道破，也最容易看都本相。
在纷扰中，学会，用一颗童心去观望。
收集童话，相信童话
——岳乃红老师执教《格林童话》
梅子涵教授讲道，文学有故事、内容、叙述、思想，有结构。
徐冬梅说，岳老师在翻越自己职业生涯中的一个结。
是的，岳老师，在尝试突围，和飞跃。正如熟悉带来亲切，陌生带来惊喜。
岳老师讲的是《格林童话》中的其中一篇《亨舍尔和格莱特》。与以往不同的是，岳老师不但关注故事情节的发展，又开辟了一个文学的平台，染学生根据故事情节制作图标。带着孩子们从亨舍尔和格莱特兄妹俩的三次遭遇分析民间文学的三段式故事结构。
岳老师显然没有止步于既得的结论，而是拓展归纳，让学生回忆所知道的故事中还有哪些也是三段式。在学生的归纳中列出表格：
故事名
主要人物
故事开始
故事结局
救星
《亨舍尔和格莱特》
《白雪公主》
《灰姑娘》
师生共同完成表格后，问学生发现了什么，有什么收获。
不愤不启，不悱不发，读书课当如此。
民间故事就像是一锅鲜美的石头汤，显然，岳老师是手艺高超的烹调师！
说出格林童话的秘密
——彭懿老师主题演讲
苏霍姆林斯基说：只有那些始终不忘记自己也曾经是一个孩子的人，才能成为真正的老师。
我想，像梅子涵老师、徐冬梅老师这些纯真、无私的文学引路人，用自己的真诚打动和唤醒，用自己的心血却像彭懿老师和陈恩黎老师这样一心扑在儿童文学的田园里，不断地挖掘、研究，把真知的花朵采撷来送给大家的人。
在这里无私供养善知识的执着点灯人，在这里倾心聆听吸纳的有缘人，大家都是成人世界里的孩子，都在破解一个秘密，守着一个秘密，同时创造一个秘密……
要不是听彭懿老师的讲解，不知道民间童话好创造童话的区别，不知道格林童话的起源和演变，不知道格林童话从聆听的民间童话向阅读的民间童话转变的过程中，竟然有七个版本，经历了45年之久。
研究是寂寞的，分享是幸福的。
要告别了，一周的研习营要拉上帷幕了，可是没有告别的匆忙，只有浓浓的不舍，渴望再次相聚，渴望在文学的天空继续飞翔，继续结伴而行……
让我点一盏心灯，合掌，祈祷，用这庄严的仪式纯洁和圣化我的心灵！
后记：
崭新而蓬勃的第二重生活
回到温暖的深圳，生活有了改变：
听到了小鸟的低语，感受到阳光的无私，收集星光洒在床边，采摘玉兰馨香了心田，爱身边细微的事物。
上网搜索到七天学习中记下的经典电影和经典诗文，阅读，观看，聆听，读诵，记录，从此有了崭新而蓬勃的第二重生活。
经典的东西适合录下来，滋养童心：
一、经典歌曲：
1、《Walking in the air》（《雪人》主题曲》
2、张韶涵《床边故事》
3、《我为你点上微光》（《辛德勒的名单》主题曲）
二、经典诗文：
1、斯蒂文森《点灯的人》
2、舒婷《这也是一切》
3、顾城《任性的孩子》
4、食指《相信未来》
5、《不管怎样，总是爱着他们》
三、经典电影：
1、《辛德勒的名单》
2、《生死朗读》
3、《雪人》
4、《绿野仙踪》
5、《白比姆黑耳朵》
6、《迁徙的鸟》
7、《柳林风声》
8、《彼得潘》
9、《爱丽丝漫游奇境》
10、《小王子》
11、《精灵鼠小弟》
12、《夏洛的网》
13、《翡翠森林》
14、《金银岛》
15、《野生的艾尔莎》
16、《麦田守望者》
17、《神笔马良》
四、经典书目：
1、鲍桑《美学史》
2、《儿童文学的乐趣》
3、椋鸠十《阿黑的秘密》《黑鹤》
4、希尔弗斯坦《阁楼上的光》
5、《兔儿爷》
6、屠格涅夫《烟》
7、杰克伦敦《野性的呼唤》
8、陈百川《绿野仙踪》
9、鲍姆《鹅妈妈的故事》
10、《失物之书》
11、龙应台《目送》
《孩子，你慢慢来》
12、《车的颜色是天空的颜色》
13、《团圆》
14、《小巴掌童话》
15、《花婆婆》
16、《小黑鱼》
17、《爷爷的天使》
18、《爷爷的蜜蜂树》
19、《爷爷一定有办法》
20、《幼学启蒙丛书》共32本
21、《最想做的事》
22、《雪地寻踪》
23、朱自强《儿童文学概论》
24、《战争中的铁丝网》
25、《朗读学》
26《爱的传奇》 |
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狗仔卡
发表于 2011-7-15 18:51:37
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