课堂文化解读

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课堂文化解读

文/余文森



理解课堂文化的关键在于理解文化，文化究竟指什么，我认为可以从以下三个方面来理解和定位文化。

第一，深度（内涵）。我们平常说某某人有知识没文化，在这里文化就是指深度和内涵。我们根据“外在—内在，表层—深层，显性—隐性”三个维度把课堂教学分为以下四个层次：教学方法（途径、手段），教学方式（策略、模式），教学范式（规范、整合的方式），教学文化（思维方式、价值观念）。显然，课堂文化指的是课堂教学最内在的最深层的最隐性的东西，即师生和课程教材所隐含的思维方式和价值观念。

第二，生态（环境）。课堂教学文化不是课堂教学活动本身，但对课堂教学活动具有根本性的影响。课堂教学活动是具体、感性、实在的教学实践。课堂教学文化则是课堂教学的“土壤”，课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。

第三，文明（广度）。在有些场合，人们用“文化”一词来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动，把人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果都称为“文化”。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。广义的文化是无所不包的概念，它是人类创造的物质文明、制度文明和精神文明的总和。广义的课堂教学文化包括课堂教学的一切活动、一切要素。具体来说，包括：1.物质层面的课堂教学文化——教室文化；2. 制度层面的课堂教学文化——纪律文化；3. 精神层面的课堂教学文化——价值观，思维方式，生态环境，精神生活。


2009-12-17