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孩子的老师跟我谈起作文评价的课题，“作文的评价指向是激发兴趣、更好地写作”。我把最好的写作看做是“生命的表达”。中学生阶段作出的文章，什么是好的或者不好的，历来相对主观，尤其是非模糊评价时。高考零分作文选，便是对作文考场阅卷评价的一种颠覆。那么，就把评价过程列入写作过程吧？帮助学生理清、唤醒，自我沉睡的意识。于是，想起六七年前记录过的自己的一节指导课，后来在温州市首次中小学教学评价改革优秀案例评比中得过奖。
什么样的作文好？
——一节中考前互动评价作文指导课
一．案例背景
1． 说明：该案例记录的是2004年6月10日的教学内容。15日就是温州市中考。在这之前已经要求学生完成一系列写作（包括模拟考试中的材料作文），并上交教师批阅修改。作文题包括：（1）《生活需要 》；（2）话题“昨天”。批阅中发现学生对拟好题目重视不够，有些观点片面，思路模糊，个别细节出现漏洞。究其原因，关键词句的推敲重视不足，思考的严谨与发散不足。这些，直接影响到试场写作的成绩。
2．目标：越是中考临近，越是要保持既兴奋又冷静的状态。头脑风暴持续到进入考场的那一刻！针对临考前夕作文中暴露出来的不足，让学生在互相评价中清楚地明确：什么是好作文——简洁吸引人的作文标题，妥贴严谨的主题，清晰的思路，可信的细节。
3．理论：作文修改法，2004温州市规划课题“从句子入手培养学生的语文素养”。
二．案例描述（过程）
（一） 什么样的题目好
1．读一篇文章，首先从哪儿开始？学生纷纷答：标题，题目。你觉得怎样的题目好呢？讨论，明确，好的作文题目简洁、形象，能吸引人；可用标点，但要恰到好处。一个精彩的题目犹如一双漂亮的眼睛。下面的题目是同学们作文《生活需要——》中选出的，如果你是阅卷老师，觉得哪些题目好？请说明理由。
读，边读边观察学生反应。学生边听边点头，或随口说出评价。
（1）生活需要奋斗 （2）生活需要波折 （3）生活需要好环境 （4）生活需要微笑（5）生活需要知识 （6）生活需要理想 （7）生活需要体验
学生一愣，有人问：体验什么？
（8）生活需要勇于改正
学生迟疑，有人说：意思好，用词不好。
（9）生活需要色彩（10）生活需要发现（11）生活需要冒险（12）生活需要滋润
学生一愣，有人问：滋润什么？不清楚！
（13）生活需要感动（14）生活需要水（15）生活需要人
学生笑：那当然，生活当然需要水，需要人，这题目废话。
2．以下是话题作文“昨天”的题目，逐一板书标题，并报出标题作者：
（1）要是有下次，请抓牢你想要的——庄颖颖
学生叫：太罗嗦！庄颖颖面红。
（2）成败，不是永恒——刘晓丽
学生说：这个好，特别是中间这个逗号好，停一停，很沉稳，能吸引人。
（3）我的历史——王一帆
学生笑看王一帆：你的历史？“你”和“历史”故意声音拖得长长的。一帆不好意思地站起：改为“我的初中生活”或“我的小传”。
（4）昨日重现——刘梦思
学生齐说：好！有文采。
（5）昨天时间——钟磊
学生摇头：不通！
（6）轨迹——夏付序
学生思考，有人说：好！用象征手法，写时间运行的轨迹，昨天已经过去了的轨迹。
（7）今天你是谁？——徐蕾
学生一愣，有人喊出：好，问得有力量！
（8）没有昨天，就没有今天——郑园园
学生：可以，但是太平淡。
（9）在要是与下次之间——娄静的标题
学生思考，无语。有人问：什么意思？娄静红着脸站起，解释：关键是要有新的准备与行动，别老是设想要是要是的，否则下次还会做不好的。学生点头，哦，这个题目能够吸引人的好奇心。
3．大家能够迅速辨别好题目，其实有些题目仅仅就是一字之差，甚至是一个标点的差别，效果截然不同。投影出示系列作文题目。这些，也来自同学们，你能修改吗？思考，讨论。
（1）生活需要他们
乍一看，学生认为这个题目有吸引力，他们究竟是什么人？肯定指生活中容易被忽视的人。可文章中这个“他们”，指的却是父母、朋友。学生想了想，摇摇头，觉得不好。父母朋友怎么说是“他们”呢？有人提出改为“生活需要关爱”，学生们不以为然。又有人提出改为“生活需要您”，反对者说，您，是够尊重与客气，可是文章写的不是一个人呀。于是很自然地，有人脱口而出：生活需要你们。
揣摩，并回忆闻一多《最后一次讲演》中人称的转换，学生们认为：“你们”好，比较亲切；“他们”陌生、遥远。
（2）生活需要爱情
删掉一个字，改为“生活需要爱”。因为这种两性之间的互相吸引与倾慕的特殊感情不适合中考考场作文，而爱的范围则广泛得多。
（3）不完美的美
学生齐说：标题中怎么有两个美呢？可以改为：残缺美，缺陷美，有遗憾的美。不过，这个题目表现的主题好。作者娄静直点头表示同意。
（4）这世界最珍贵的是探索
读两遍，有人提出改为：这世界，最珍贵的是探索！学生齐读，体会。这么一改，作者的观点就更鲜明了。明确：不要吝啬你的标点，让它更吸引人！这个题目的作者——木雅丽，同意吗？
（5）昨天已成为过去
提示：这个也可以动动标点。有学生提出：改为——昨天，已成为过去？这样改，会让人想一想，昨天是不是已经过去，能吸引人。
（6）昨天为什么会这样
这个，是邱潮浩的题目，该怎么改呢？马上有人站起说：改为——昨天，为什么会这样？
4．总结，什么样的题目好？学生自己概括：首先意思要清楚准确，简明扼要；形象新鲜；通过标点，激发思考，感染人，吸引人。
（二）主题妥贴
1． 一篇文章，到底想表达什么？这就是主题。主题如同大脑。有的文章题目就表明了主题。定下主题的时候，特别要想一想，你的观点是不是全面妥帖。下面听两篇文章，请大家评价，它的主题是否妥贴。
2． 读并讨论评价其一：
（1）朗读文章，同时投影仪出示：
昨天遇到今天
初三3徐蓓
昨天遇到今天。昨天说：“你只不过是个无名小卒，世人记得的总是我，不是你。”今天说：“怎么会？你太自负了。忘记你的人也不少啊。”“那我们就去世间问问看。”说着，昨天就拉着今天来到了人间。
他们看到了一个正在叹息的小孩。昨天问：“你还记得我吗？”“当然记得。昨天我考试考砸了，被爸爸妈妈批了一顿，现在还伤心着呢。”小孩不假思索地说。
昨天得意地看了今天一眼，又继续他们的话题。突然，不知是谁撞了昨天一下，昨天大叫：“谁呀？”“噢，是昨天呀，真对不起。”一个老人不好意思地说。“你记得他？”今天问。“当然，昨天我丢了50块钱，这不正在这里找嘛。”“为什么不忘掉？”今天问。“怎么能忘？毕竟是钱呀。”说完，老人继续低头找他的钱。
昨天瞅了今天一眼，更得意了。不一会儿，迎面走来一个青年。昨天忙问：“你还记得我吗？”“你？不认识。”青年不屑地说。“我是昨天呀！”“我不记得昨天，我只珍惜今天，想今天的事，做今天的工作，这才是最实在的。”
昨天有点失望了。“看，又来了一个。”今天兴奋地推推昨天。原来对面停下了一辆轿车，里面走出了一个相貌堂堂的中年人。昨天迎上去问：“你记得我吗？我是昨天。”“忘记了，我只在乎今天，只有今天是可以把握的。你看，我就因为这才有现在的成就。”
昨天丧气地走开了。之后，他们又采访了许多人，他们发现凡是记得昨天的人都很难有所成就，而忘记昨天，把握今天的人却可以创出自己的一番事业。
今天拍拍昨天的肩膀说：“你的确很有名，但把你记住的却大多是无名小卒，而忘记你的才是成就大业的人。”
（2）讨论与评价：此文题目不错，形象；形式好，用寓言的方式，可是最大的不足是什么？学生纷纷说：观点片面！“忘记你（昨天）的才是成就大业的人。”难道有所成就一定要忘记过去？并回忆李大钊的《今》中的话语来反驳：“过去未来皆是现在”。
投影出示老师的批语：
一切的今天也将成为昨天。
一切的昨天延续到今天。
忘记过去意味着背叛。
3． 读并讨论评价其二：
昨天·今天·明天
初三3 娄瑞士
时间妈妈有三个儿子：昨天，今天，明天。
他们为各自本领的大小展开了激烈的争吵。
“我昨天的本领最大，没有我，世间的人们哪有如此成就！”昨天说。
“甭提你这一点点能耐了，人们要是没有我，明天就没有什么好发展了！”今天说。
“哼，现在的人们对我明天充满了希望，总计划着怎样更好地创造明天，你们算得了什么？”
…….
就在他们争得面红耳赤的时候，妈妈时间开口了：“孩子们，你们都很有本领，也很重要。人类没有了你们中间的任何一个都不行。昨天，人们没有了你，就没有了往日许多宝贵的经验、知识、积累；今天，人们失去了你，就不可以继续为明天铺路；明天，人们没有了你，就像失去了一盏指路的灯。”
“那，那我们三人总有个第一吧？”明天问。
“其实，你们谁也离不开谁，为何要争个第一呢？你们就像一座桥，缺了哪一段，都走不到对岸！”
今天、昨天、明天这三兄弟终于明白过来了。是呀，只有用这三者架起的桥，才能稳稳当当地走完时间给我们铺出的路。
（2）讨论与评价：这个寓言想说明什么主题？昨天、今天与明天缺一不可。这个主题好，全面。那么文章有没有不足的地方？学生细细回味，发现末句有问题。前边都在讲故事呀，末句怎么不是三兄弟的口气？似乎是作者的叙述角度了。这么关键的主题句不能出偏！那么，该怎么改呢？有学生提出将末句改为：三兄弟在时间母亲的带领下和睦亲密地走着。全班同意。 |
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狗仔卡
发表于 2011-7-23 17:59:58
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