迎着暖暖的朝阳，你轻轻走来

管季超0712

迎着暖暖的朝阳，你轻轻走来

――写给《慢教育》

明霞

　　好久了，就在期盼着，期盼着与你的第一次相会，期盼着把你拥在心头。
　　但我知道，因为你的名字就姓“慢”，急不得，必须是慢慢的来。每一个细节都要精心的打磨，每一篇文稿都要精心的审查，每一幅图片都要精心的选择，每一种色彩都要精心的搭配……这是“慢的艺术”，这是大夏人的追求――唯有精益求精，奉献给大家的才是精品。所以，我必须慢慢等待。
　　春天，你在播种。在生命化教育的土壤中，你播种了一个希望，一个充满希冀的绿色的希望，一个充满了生机的美丽梦想。因为生命的神奇与美丽，因为对生命的关注与热爱，这里吸引了众多辛勤的耕耘者，这里吸引了大批追寻教育生命的痴心人。
　　夏天，你在生长。虽然干旱，虽然风很大，但你依然很从容的舒展着叶子，尽情的把根扎向土壤的深处，因为，哪里有你需要的水、无机盐，哪里有你需要的弥漫着馨香的气体，于是，慢慢的，你长成一棵树。
　　秋天，你成熟了。在一个成熟的季节里，在一个氤氲着果香的日子里，你成熟了。
　　迎着暖暖的朝阳，你轻轻走来。
　　当收发员递给我一个印刷包裹的时候，我知道，我期盼已久的你终于来了。
　　我把你拥在了心头，轻轻的。
　　小心的拆开包装，轻轻的拿出，我忍不住惊呼：“太美了！”那淡淡的绿色，我看到的分明是春天！封面淡淡的绿色中，一朵生命之花在怒放；淡绿色的内页装祯，弥漫着生机盎然，如同一片广袤的田野，是春天的田野！
　　轻轻的翻开，一页页，一篇篇，那分明是一片片绿油油的叶子，轻舞飞扬的是一颗颗跳动的生命。虽然很多文字曾经在网络上相会过，很多名字也在博客里对望过，但捧在手里的感觉却更加的亲切，因为，不再相隔着一道银屏，而是，你就在我的眼前。
　　再读，再次感动。《以一个父亲的心情听课》（张文质），我曾经看过好几遍，并让我突然眼前一亮――听过一堂语文课后很想写点什么却总不知道从哪里开始、到哪里结束，我是站在什么立场听课？从老师的角度来说，老师的才华表现得淋漓尽致；可从学生的角度来说，只是老师才华展现的道具。“以一个父亲的心情听课”让我瞬间明白，我只是想站在学生的角度来说说我听课的感受，于是，有了我那篇《以一个学生的心情听课》。再读张老师的这篇文字，真切感受到一个走进课堂的父亲，看着自己的孩子或者舒展或者压抑的生命，心再一次缩紧了――有多少孩子的父亲和母亲，也正是以这样的心情在期待着我的课堂，能够尽可能让孩子的生命得到最大的舒展？
　　《离“摧残”远点》本是一次群组讨论的发言，“好教师应该让课堂减少些什么”是那次张老师发起的讨论主题，我的脑海中首先跳出来的词就是“摧残”，于是，我用“努力不摧残学生”为题阐述了自己的观点。没想到就是这篇有感而发的文字被编辑抬爱选用，并改了个更贴切、更简洁的名字，于是，本人的一篇小文竟也堂而皇之的与那些响亮的、让我仰慕的名字排在了一起。
　　沈旎老师的《负疚》曾经在她博客读过，深深为她的那份细腻感动。又一次游走在她的文字中，好像我也站在一所迎捡学校的校园里，面对这些为了活动而作了“最大准备”的学生，同样也“负疚”着，让我想起了很多次的现场会，那些背熟的台词，那些表演的课堂，甚至，表演京剧的学生一遍又一遍的为一拨一拨进来的代表们演唱的《苏三起解》，只要代表们进来了，学生就从头唱，代表们离开了，就停止，再进来一波，再唱……
　　《我中学时教过的学生打来电话》（许锡良）也不是第一次阅读了，每当看到这样的文字，总是忍不住对照自己――我“随便”说过了什么？许老师十几年前在课堂上的一句话改变了一个女孩子的人生走向，为了那个美丽的梦想，她终于走进了“十堰”并成为那里的新娘。多么不经意的一句话啊，想想我们自己，欣赏哪个老师的时候，不是也会悄悄的模仿老师的字体写字，朝着老师所希望的那样去做吗？只有时刻记住：我们说过的每一句话都可能影响到学生一生的生活，那么，在我们“随意”说话的时候，要“随意”的给学生种下希望的种子，播撒甘甜的雨露，而不要把冷言冷语丢给学生。
　　很久没有看武夫的文字了，看到署名黎修远的《每次下乡听课，都不啻一声叹息》，深有同感。因为，教研员，也曾当过若干年；课，更是听了不知其数。尤其是那些所谓的公开课、优质课、观摩课，真正关注到学生生命状态的有几？做秀，作假，习以为常；实验，探究，合作，走过场；创新，改革，仅仅限于形式和手段……岂止是“不啻一声叹息”？
　　假如说我们的课堂已经到了“病入膏肓”的地步了，可为什么有那么多先进国家、先进地区的经验我们不能学一学？记得曾经在某一期《旅途》中，我推荐了陈春华老师的《参观香港华德学校上午校-深港课堂之简单比较》的文章，虽说都是华夏的土地，香港教师的课堂却是那样的自由自在、轻松、快乐，贴近孩子们的生活，学生的思维是那样活跃；而深圳教师的课堂相比来说却更重于学生的标准答案、统一的要求，并且更重视课本的学习而忽视了生活，究竟哪一种更有利于生命的健康成长，不言而喻。但是，我们的社会背景，我们的评价体制，我们的教育观念，却深深地遏止了生命的自然与舒展，让我们必须再一次去审视、深思，如何创造生命化的课堂。
　　一个不读书的民族是很可怕的。文质君说“最怕见太像校长的校长”，也就是满身官僚缺乏书卷气的校长。换句话来说，老师更应该是充满书卷气的人，但老师中读书者有几？当老师自身不爱读书、远离书香的时候，又如何培养学生爱读书？记得看到肖川老师有篇文章《用心培育一个读书的民族》中写道：“让读书成为每一个人日常生活不可缺少的一部分，成为一个民族一个国家的社会风尚，学者具有不可推卸的责任”。于是，张文质先生就把这个“不可推卸的责任”抗在了肩头，成立了“1+1”读书俱乐部，完全自由的加入并开始了对《教学勇气――漫步教师心灵》（ 帕克・帕尔默）的阅读。看着生命化教育群组的讨论，看着老师们一篇篇的读书体会，看着大家对于“勇气”、“教学”、“恐惧”、“自我认同”、“共同体”等关键词的解读，我知道，一个教师阅读的时代已经到来，她会让教师的生命变得丰盈，她会让教育变得不仅仅是传授知识，还是对生命的滋润和点燃。有了阅读的“勇气”，还怕“教学”么？
　　……
　　慢慢的欣赏，慢慢的品尝，每一篇文字都是心底流淌出来的歌，每一首歌都是作者生命的舞蹈。
　　你，不是一本普通的书，而是一首诗，一首写着生命的诗，写着生命从悄悄孕育到逐渐形成到慢慢生长慢慢充实慢慢成熟的诗，写着生命的相遇与喜悦、生命的浪漫与温情的诗，自然，温暖，湿润，就像春天的雨，一滴、一滴，落入心头。
　　细数着一片片花瓣，感动着一个个细节，这是一些迷恋人的文字，这是生命跳动的声音，这也是大夏人智慧的结晶。让我用“永怀生命的初恋”般的美好祝福你――慢慢走呵，一路风景。