湖北孝感孝南区教研室管季超暑期--自费考察 --湖南岳阳教育状况

教师之友网

岳 阳 市 教 育 局

    岳阳市教育局是主管全市教育工作的政府职能部门。教育局班子成员9人。局机关现有在职干部职工86人，局机关设办公室、基础教育科、体卫科、市直教育科、职业技术和成人教育科、教师工作科、人事科、离退休人员管理科、计划财务科、审计科、社会力量办学科、勤工俭学管理办公室等12个职能科室，并按照章程和有关规定设立机关党委、纪检监察室、市人民政府教育督导室、工会、学生资助管理中心、招生考试委员会办公室(副处级)和大中专毕业生就业管理办公室(副处级)。下设市教育科学技术研究院一个正科级二级单位。城区有30所学校由市教育局直接管理。根据中共岳阳市委、市人民政府《关于印发岳阳市教育局职能配置内设机构人员编制规定》的通知(岳委发[2001]40号)，市教育局的主要职能是，贯彻落实中央、省关于教育工作的方针、政策和法律、法规、规章，研究制定地方性的教育政策并监督执行，研究制订教育事业发展规划和年度计划，拟订教育发展的重点、规模、速度和步骤，指导和协调教育规划、计划的实施，统筹管理全市各种所有制力量举办的初等、中等、高等学历教育，综合管理和指导各层次的非学历培训和学前教育、教学等工作，主管全市招生考试、大中专毕业生就业、教育经费、教师队伍建设等工作。

    近年来，在市委、市人大、市政府、市政协的正确领导和高度重视下，在社会各界的大力支持下，通过广大教师和教育工作者的团结奋斗，我市教育事业取得了可喜的成绩：素质教育全面推进，各类教育协调发展，教育质量稳步提高，教育改革纵深推进，办学条件得到有效改善，教师队伍爱岗敬业，教育大局保持稳定。目前，全市教育系统正以崭新的面貌扎实工作，奋勇拼搏，为办好让人民满意的教育，实现民本岳阳和谐崛起而努力奋斗。




    联系电话：
    办公室                     8805555  8805503  传真 8805500
    基础教育科                 8805670
    体卫科                     8805567
    市直教育科                 8805662
    职业技术和成人教育科       8805626
    教师工作科                 8805612
    人事科                     8805632
    离退休人员管理科           8805522
    机关党委                   8805565
计划财务科                 8805597
    审计科                     8805572
    社会力量办学科             8805620
    纪检监察室                 8805579
    教育督导室                 8805582
    勤工俭学管理办公室         8805652
    教育工会                   8805569
    招生考试办公室             8805501  8805538、8805539(高考)  8805531(自考)
    毕业生就业办公室           8805556
    学生资助管理中心           8805655

教师之友网

《人民教育》2005年第1期  特别报道

  【编者按】紧密结合当地实际，创造性地开展工作，努力办好让人民满意的教育，是在新的形势下，教育战线进一步贯彻落实“以人为本”、全面协调可持续的科学发展观的出发点和立足点。湖南省岳阳县在农村中小学布局调整中，大胆探索，因地制宜地创建“学校联管、教师走教”的农村办学新模式，促进了义务教育均衡发展，使偏远地区的农民子女也享受到优质教育，被广大干部群众誉为──

以人为本的一个创举
──湖南省岳阳县探索“学校联管、教师走教”的农村办学新模式
●本刊特约记者 李让恒 陈  宇 杨金洪

    湖南省岳阳县是个有23个乡镇、75万人口的农业大县。该县虽然地处洞庭湖滨，境内地势却是东高西低，湖区、丘陵区、山区三分天下，东、西之间海拔差距近1000米。
    初冬时节，记者到岳阳采访，见到了一批这样的教师，他们或三五成群，或单人独行，带着幻灯、三用机等各式教具，或坐着一叶小舟，在湖面、在水库破浪疾驶；或骑着摩托、踩着单车，在崎岖山路上艰难前行。县教育局干部告诉记者，这是该县2003年秋天才开始出现的“走教教师”新群体。他们执教于各个乡镇的片联校，一个教师往往要担负3所左右教学点的教学任务。


走教教师乘船出发。

    被岳阳县以文件形式正式确认为农村办学的“基本形式”的片联校，是以一所完全小学为本部，将地理位置相对接近的3所左右初级小学联合办成一所集团式学校。这种学校，实行人、财、物、事统一管理，虽然各校校址不变迁，学生不转移，但片联校内实行包括教师在内的所有教学资源共享，基本上解决了原来一些偏远简易小学教育教学资源严重缺乏的问题，使乡镇中心与偏远角落里的学校师生在教育教学上站在了同一起跑线上，从而有效地促进了义务教育的均衡发展，满足了偏远地区农民群众子女就近上学，享受优质教育资源的要求。
    据统计，目前，岳阳县办有这样的集团式学校135所，占原有318所小学的42.45%。带有教学点185个，点上学生近2万名。片联校中担负走教任务的教师多达615人。
    这种新的办学模式一出现，就受到了干部群众，特别是偏远山区、湖区农民群众的欢迎。在中洲、三荷、步仙、相思等乡镇调查农民最满意的几件实事时，“办片联校”排名第二，仅排“粮食政策”之后。农民群众盛赞这是教育部门贯彻落实以人为本的科学发展观的一个创举。
    国务委员陈至立，最近就此作出了“对这种好做法要总结推广”的重要批示。

    决策：创建“片联校”并将其确定为农村小学办学模式的一种“基本形式”是现实而科学的选择

    创建学校联管、教师走教的片联校，实际上是调整农村中小学布局的延伸和突破。众所周知，调整农村中小学布局，是新形势下优化义务教育资源配置、提高教育质量、更好服务“三农”的重要战略举措和必然选择。岳阳县为此付出了很大努力，全县农村中小学布局调整已取得了重大突破，仅全县农村小学就由2000年的620所调整到2003年初的318所。
    按原规划，这318所小学还要进一步调整，除24所乡镇中心小学、107所已形成规模的完全小学外，其余的187所小学都属要逐步撤并的简易小学，这些学校分布在交通闭塞的偏远山区和湖区，每校只有几十名、甚至几名学生。
    但要撤并这些学校难度相当大，最大的难题是当地群众的强烈反对。曾在张谷英镇任联校校长的杨明讲了这样一件事。张谷英镇的新改村小学，只有40名学生，按规划要并到10公里外的完小。为了撤并这所小学，杨明先后20多次到村里做工作，镇党委书记、镇长等全体乡干部也一起到该村挨家挨户做工作。但当地群众始终不同意，他们说让几岁的孩子翻山越岭、涉水过河不安全，“宁愿孩子成文盲，也要让他安生‘蓄筒子’(意思是安全长身体，长个子)”。家长们的担忧并非全无道理。
    记者也调查了几所按规划要撤并而最后未撤并的小学。中洲乡的红旗小学，离计划并入的中心完小6.4公里。一路险象环生，其中有3.2公里路两边全是灌木林，方圆几里没有人烟；另有1.5公里路两边全是水深三四米的水库……饶村乡的敏港小学原计划并入6公里外的乡中心小学，但中途横亘着大坳水库，孩子上学，水路、山路各走一半。坐着小船在水库上行驶，绿得发蓝的水库深不见底，遇有刮风下雨，大人都不敢坐那晃晃悠悠的小船，又怎能放心让孩子乘船上学呢？
　　“实际上，困难远不止这些。”县教育局长余大红说：“从我县的实际情况看，应该是这样两句话──偏远学校撤不了，中心完小容不了。为什么？没有钱！”接着他算了笔账，1996年县里实现了“普九”，当时的想法是一年建设，三年还债。像其他地方一样，县里举债建学校，欠下债务高达3900多万元。1997年、1998年，连遭多年不遇的大洪灾，旧债还不成，又添了危改新债，至今3900万元债务还摆在那里还不上。另外要撤并那187所小学，现有的中心小学也消化不了。要办寄宿制小学，建宿舍、建食堂、添设备，没有千八百万元是拿不下的。鉴于财政状况，办寄宿制小学也只能分步实施，先解决小学高年级，待以后条件成熟了，再将中低年级学生集中。
　　就是在这样的背景下，余大红提出，要调整和创新农村小学布局调整思路，寻找新的出路。一次，余大红到鹿角镇调研，见到洞天观小学的体育教师给绿茶小学学生上体育课。一问才知他们“合作”已久，因为绿茶小学没有合适的体育教师。从洞天观到绿茶有几公里路，他们能做到的，其他地方能不能做到呢？余大红有点“突发奇想”。“希望就在教师”，他想起了全县许多优秀教师的奉献事迹，想起了这支可爱的教师队伍。与其让学生饱受上学路途遥远之苦，让家长为送孩子上学而担心，还不如辛苦我们的教师、我们的校长，让他们像洞天观的老师那样，定期走教！
　　余大红在局领导班子会上提出了“学校联管、教师走教”的建议。经过反复讨论，不断完善，教育局拿出了一个方案向县委、县政府汇报。分管教育的县委副书记龙建新和副县长许欧蛟就此问题随后也在一些偏远地区进行了专题调研，并经县委、县政府集体讨论后，同意教育局在中洲、甘田、三荷等3个不同类型的乡镇先行试点，视试点情况再决定是否在全县推广。
　　试点进行得很顺利。以中洲乡为例，这个乡23个村、2.8万人，原有25所学校，其中中学2所、小学23所。实行新的办学模式后，全乡首先将两所中学改办成两所九年制学校，将附近4所小学并入。另外组建了3所片联校，学校总数由过去的25所调整为5所，其中3所片联校，还带了8个教学点。这8个教学点，全在偏远山村，最少的只有7名学生，最多的也只有82名。
　　实行新的办学模式，关键在走教的教师。县教育局把工作重点放在选择首批走教教师、建立广大教师踊跃参与走教的机制上。县里规定走教教师一般由中青年教师担任，凡中青年教师晋职、晋级，必须在教学点任教一年以上，并有若干年走教经历。对走教教师实行经费补贴等政策，促使各片联校形成了踊跃走教的氛围。据调查，全县目前走教状况整体良好。中洲乡3所片联校，担任走教任务的专任教师有11人，还有9名专兼职教学行政人员也有走管的任务。遇有课表内的走教课程，不管风雨，都要到教学点上课“从开始试点至今，这些走教教师什么酸甜苦辣都尝过了，他们却无怨无悔。


山路崎岖，风雨无阻。

　　试点成功后，经县委、县政府批准，2003年11月，县教育局在中洲乡召开了现场会，推广了中洲乡等3个试点乡镇的经验，并制定了《关于加强片联校建设与管理的实施意见》，在全县全面推行建设片联校工作。2004年2月，又出台了《岳阳县片联校管理规程》，明确将“片联校”作为全县农村小学办学的“基本形式”。2004年秋季开学时，创建片联校工作基本走上轨道。
　　
    追求：彻底结束简易小学的历史，让偏远地区农民子女公平地享受优质教育资源，将执政为民落实到办农民满意的教育上

　　简易小学是个什么概念？从事农村教育的同志很清楚，特别是经历了“普初”、“普九”的同志，那是类似扫盲班的办学形式，除教室外，简易小学一般没有什么教学设施，只要求开设语文、数学两门课。
　　这是受当时经济社会发展的制约，在“普初”、“普九”中采取的权宜之计。当今天我们对已过去的“普九”历程进行反思，提出在有些地方已实行的“普九”是“低标准，瓜菜代”的时候，简易小学实际上就是其中的一个标志。显然，今天我们要实行全面的、高质量的“普九”，就不能再继续“瓜菜代”了。所以岳阳县教育部门将“结束简易小学历史”作为新时期教育的一项崇高使命，一种神圣追求。
　　随着农村经济、教育的发展，简易小学所在地的一些群众也纷纷对简易小学表示了强烈不满，表现了对优质教育资源的强烈渴望。到几个教学点采访，我们都见到了这样的场景──教学点举行升旗仪式或上音乐课、体育课的时候，围观的爷爷奶奶、叔伯婶子比学生还多。“旺，旺得很，学校旺了，我们这旮旯垅里也旺了。”这是记者在饶村乡中心片联校敏港教学点听到的一个老大爷的点评。记者和他攀谈时，他说：“过去，学校没有歌声，死气沉沉，和寺庙没有两样。看如今多有人气，全村男女老少都沾光了。”
　　相思乡李塅片联校抵制一位教师上英语课的一幕，更让人体会到了农民群众强烈渴求优质教育的心情。李塅片联校连校本部共有3个教学点。12名教师有11名在50岁以上，另一名“年轻”教师也已46岁了，由于他略懂一点英语，学校便安排他担任校本部和教学点的英语走教教师，一边学一边教。李塅片几个村的家长对此强烈不满，他们向校管会反映，这样开课与不开课差不多，并提出如果不派个科班出身的老师来，他们就不让孩子上这门课。校管会的成员便找到乡里反映情况，但当时乡里4所片联校只有3名英语教师，乡里反映到县教育局，局里表态也要等明年才能有人。没办法，乡里只好与临近的卢塅片联校商量，要卢塅片联校将大学英语系毕业的年轻女教师卢美芳支援到李塅片联校兼英语课。李塅片联校得知这个喜讯，这个片各村支书、主任全都到学校迎接卢老师。
　　其实，学校联办也不是什么新鲜事物。全国各地农村都有联办小学，岳阳县以往也有。但这不是“香饽饽”，而是“烫手山芋”。为什么这么说？因为常常是联办不连心。一位上世纪80年代、90年代曾在联办小学当过校长的教育局干部对记者说：“当时是分级办学、分级管理，最头疼的是联办小学常常没有人来办，没有人来管。村与村之间互相推诿责任，劝学没人挑硬担，公用经费短缺没办法补充。说个小事，过教师节的时候，人家乡里、村里学校这个慰问，那个看望，热闹得很，联办小学却是冷冷清清。”
　　“联办要连心”，这是关键。过去要连村与村之间的心，难度大些。岳阳县教育局认为，现在实行“以县为主”的管理体制，人、财、物、事都由县教育局管，要充分利用这个条件，连心先从教育内部做起，要确保片联校之内校本部和教学点之间联办联管，更要保证片联校所有教师一条心。在经过充分酝酿后，全县各片联校实行“四统一”办法，即人事统一调配、经费统一收支、教师统一待遇、教学统一管理。
　　片联校校务委员会为学校决策机构。校务委员会由校长(兼任党支部书记)、教导主任、后勤主任和各教学点主任组成。学校坚持教代会制度，同时，由所在地的村党支书、村委会主任等人组成了学校管理委员会，协助校务委员会管理和监督学校工作。《岳阳县片联校管理规程》规定其职责为“筹措学校建设，维修经费；开展控流保学、扶贫助学活动；协调学校与周边关系；维护学校师生合法利益”。
　　校务委员在充分听取教代会和校管会意见的基础上对学校人事、财务、教学事务统一进行决策。
　　──人事统一调配：在校内按需设岗，不管在校本部还是教学点，均一视同仁、竞聘上岗；
　　──财务统一收支：片联校内统一收费、统一开支、统一财物管理，一支笔批钱、一口锅吃饭；
　　──教师统一待遇，教学点教师与校本部实行同工同酬，按竞聘上岗协议同在一个钱柜里拿补贴，领奖金；
　　──教学统一管理：片联校按小学教学计划、新课程改革要求，统一编制学校教学计划，统一编排课表，统一教学进度，统一教学质量考查和评估。对教学点的计算机、英语、音乐、体育、美术等课程统一调配走教教师，并坚持按课表走教，保证送教到点，执教到班，辅导到人。
　　这样做不仅为点上教师安心教学创造了条件，而且解决了过去简易小学教学资源严重缺乏的根本问题，使点上办学、教学都逐渐走向了规范化。过去那种教师“一人有事，全校放假”、“三天打鱼，两天晒网”的现象从根本上杜绝了。


教学点上的孩子也上英语课啦！

教师之友网

新闻导读：




　　记者先后采访了3个不同乡镇的教学点，所见所闻令人振奋。
　　中洲乡中心片联校红旗教学点，有两名教师、28名学生。当记者不约而至的时候，两位老师正在分别给两个复式班上课。记者抓紧时间在校园内浏览了一遍。红墙绿树，校园显得整洁安宁。教师办公室里，联校总课表、教学点分课表张贴在墙上，非常醒目。课表内英语、音乐、美术、体育等课程均已开齐(没有五年级，所以未开计算机课)。墙上挂着教育、教学计划，作业架上码放着一摞摞整齐的作业本，记者随意翻了翻，发现学生的英语作业教师都已作认真批改。办公室的一端，有一台34寸的大彩电和录放像设备，看说明，知道这里是一级远程教育点。走进教学设备室，图书、教学仪器、体育器材等摆放得整整齐齐。最抢眼的是一台崭新的风琴，陪同采访的联校校长告诉记者，这是点上开设音乐课以后联校专门配置的……记者心里暗想，这些配置是昔日的简易小学根本无法比的。
　　下课了，小学生们并不惧陌生人，一些学生主动向记者靠拢。记者随意问了问他们的姓名、年龄、所读年级……虽然有的人有些腼腆，但回答也都清清楚楚。当问到他们是否去过校本部时，掀起了一个抢答的小高潮，连一些正在跳绳、踢踺子的孩子也被吸引过来了。他们说，六一儿童节、国庆节，他们都去了校本部，参加了各种比赛，表演了歌舞。记者顺便提出了要他们唱歌、跳舞的要求，他们一口气给记者唱了4支歌。后来记者又拿来英语课本，四年级3名学生分别朗读，也十分流利。
　　这时不少群众也围了上来。67岁的贺明高大爷，一谈起学校嗓门特别高。原来这所学校建设时，他在工地干了一个多月。他说，当时就想子女多受点益，但几十年过去了，总没看到学校轰轰烈烈过，到如今学校才像模像样了。他特别感谢县教育局将这所学校保留了下来。
　　课间，我们又与两位点上老师攀谈起来。王鹏飞、张雪影两位老师都是红旗村人，分别为57岁、47岁，在这所简易小学都工作几十年了。他们说，原来最大的理想就是离开这里。特别是47岁的张雪影，前两年还不断写请调报告。他说：“简易小学虽然就在家门口，但总觉得自己在教师队伍中低人一等，一年到头，评先进、评职称都轮不到，填表时都没什么内容可填。说实在的，你是什么？校长？教师？炊事员……什么都是，又什么都不是。个人收入除了工资之外什么都没有。可如今不同了，在片联校，自己还有一席之地，而且教学专业化了，我钻研业务、搞好教学，评职称有一份，要填个人情况表格，也可写不少内容了。”他越说越激动。两位老师都说现在福利待遇与校本部教师一样，每个月除了工资还有一两百元补贴，逢年过节还有福利。所以，2003年片联校运作时，他们还是选了教学点这个岗位。他们甚至表示，如果照这个办法搞下去，干到退休也不会请调。
　　在饶村的敏港，在新墙的清水，我们都见到了这样感人、喜人的一幕幕情景。事实证明，办片联校，干部、群众、学生、家长、教师皆大欢喜。岳阳县教育局所追求的不正是这些吗？


让每个孩子都快乐成长。


    变化：让人们看到了落实科学发展观的曙光，看到了在农村建设学习型村落的前景

　　采访行将结束，记者特地约余大红局长谈谈这两年办片联校的感想。余大红说，归根结底还是个学习贯彻落实科学发展观的问题。在讲到用以人为本的科学发展观抓中小学布局调整时，他提到体会最深的是一定要纠正两个错误观点，一个是在调整农村中小学布局中，不要错误地理解为主要是减少编制、分流人员、缩小规模、减轻财政负担，更别以为学校撤并得越多越好，教职工精简得越多越好。他说，这都是不切实际的。另一个错误观点，也存在于我们教育内部，形而上学，不顾实际，规划时就定调子，凡是学校间距在多少公里以内的，或者学生人数在多少以下的学校都要撤并，甚至下达撤并学校的百分比，而且一定要达标。“说实在的，当初我们制定农村中小学布局调整规划时，都不同程度地受到过这两种错误思想的影响。”余大红也这样批评了自己。
　　“总结这么多年办教育的经验教训，我们是一路跌跌撞撞，才终于另辟蹊径，找到了‘片联校’这种新的办学模式。现在，既然片联校办起来了，就一定要办好，为此，县里在人力、物力、财力方面都加大了投入。”2004年全县新增的计算机、英语教师有38名，全部流向片联校。全县新增的教学仪器设备，也有70%是配给片联校的。另外，为解决走教教师的补贴，县里还专门拿一笔钱出来，按不同规模给每个乡镇每年补助数万元不等。县财政考虑到教育的实际问题，2004年预算比上年也多拿了1089万元，同比增长了14%。“该留的学校要留，该派的教师要派，该拨的款项要拨。我认为，这不仅是个工作问题，也体现了我们办学的指导思想。”余大红最后作了这样的解释。
    在办片联校中，岳阳县教育局还考虑了一个深层次的问题。中央提出了促进人的全面发展、建立“终身教育体系”和“学习型社会”等问题。他们认为“片联校”也要对这几个问题有所回应。所以各片联校特别注意发挥校管会的作用，既要他们帮助解决片联校建设的一些具体问题，也要他们在建设学习型村落方面有所作为。
    相思乡珠港片联校，原来存在三个问题：没有校门围墙，临街一面，有200多平方米被一户人家占了，这户人家花了1万多元打下了屋基石，马上要建楼房；珠港是干旱山区，学校师生饮用水困难；继续发展还少两间教室。这些问题怎么办？这个片的校管会开会讨论，几乎是一个调子，学校办得好，为我们群众解了难；学校有问题，我们不但要管，而且要管好。只两个月时间，被占的土地就无条件收回来了；围墙校门也建起来了，新水井也打成了；目前正计划扩建两间校舍。办这些事，先后花了3.8万元，钱从哪儿来？除了乡里支持1万元外，其余都是捐来的。
    有些人谈“捐”色变，“这不又在加重农民负担？”珠港片联校校管会主任、刘家村党支书许四雄理直气壮地说：“党的爱民政策我们学了，党中央这样爱护农民，我们绝不能做损害农民利益的事。按一事一议组织自愿捐资也是有法律依据的。为了办好学校，提高孩子的素质，也提高我们自身的素质，在完全自愿的条件下尽一点力所能及的责任，群众是乐意的。”他特别说明，全片的捐助没有搞平均摊派，7个村5000多口人，多的捐一百两百，少的捐三元五元，也有40多户有困难，他们一分都未捐。
    这个乡白若、李塅、卢塅3所片联校也都采取不同措施，为学校办了不少实事。卢塅片联校就由校管会组织本地在外工作人员捐款5万多元维修了校舍，建立了奖学、助学基金。
    饶村乡中心片联校敏港教学点所在的敏港村只有500多人，校管会对学校工作很主动。他们说学校不但没有撤，而且越办越好，大家就要把学校当作全村文明的窗口，到学校学一些文化知识和文明习惯。村里要求成年人尽量抽时间到学校参加升旗仪式，到学校听课、看课，并提出了大人要像大人样子，家长要像家长样子，为孩子树立好榜样。
    新墙镇三合片联校清水教学点所在的清水村比较富裕，村里便在教学点建起了三级远程教学站。这个站，既是小学的多媒体教室，也是村民的多媒体教室，村支部要求家长和学生、干部群众和学生开展学习竞赛……
    在岳阳县的一些片联校，特别是教学点，这样的新鲜事层出不穷。干部群众确实对留下来的教学点十分珍惜，不但希望孩子在这里健康成长，而且自己也努力从中汲取知识的营养。耳闻目睹这一切，记者由衷地感到，在农村偏远地方创建片联校，是以人为本的开拓创新之举、求真务实之举。它确实让人们看到了贯彻落实科学发展观的曙光，看到了在偏远地区建设学习型村落的前景。




相关链接：
湖南岳阳探索农村办学新模式走笔(《人权》2005年第4期)
http://www.humanrights.cn/china/magezine/200504/catalog.htm
http://www.humanrights-china.org ... 020051223144406.htm

教师之友网

岳阳晚报2010年1月1日《教育专刊》创刊

☆ 岳阳市人民政府副市长隋国庆：
         全面加强教师队伍建设，努力提升岳阳教育水平
☆ 岳阳市教育局党组书记、局长王志明：
         ──写在《教育专刊》创刊之际



全面加强教师队伍建设
努力提升岳阳教育水平

岳阳市人民政府副市长 隋国庆

    振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支数量充足、结构合理、素质优良、作风严谨、稳定和谐的教师队伍，是提高教育质量水平的关键所在，是优化教育整体形象的根本所在，是实施教育强市战略的重点所在。为此，必须高度重视教师队伍建设，扎实抓好教师队伍建设，努力办好人民满意的教育。
    大力实施师德塑形工程，努力打造奉献型教师队伍。教师行业的特殊性决定了教师必须具备高尚的人格品质和职业道德。为此，必须把师德教育作为加强教师队伍建设的首要任务和关键环节，科学把握师德塑形工程的指导思想、目标任务和工作重点，广泛开展“办人民满意的学校，做人民满意的教师”系列活动，确保全市师德教育水平得到明显提高。必须适时丰富师德教育内容，组织广大教师学习政治理论，塑造健全人格，培养道德情操，引导广大教师争做为人师表、甘为人梯、育苗护才的榜样。必须不断创新师德教育形式，通过组织专题演讲、培育先进典型、开展爱生活动等多种形式，引导广大教师热爱学生教书育人，爱岗敬业刻苦钻研，务实创新甘于奉献，廉洁从教为人师表，遵纪守法诚实守信，努力构建教育人、引导人、鼓励人、培养人的师德建设新模式。与此同时，要完善师德考核机制，对师德卑劣的教师在职称评定、职务聘任、提拔使用、表彰奖励等方面实行“一票否决”。
    大力实施师资优化工程，努力打造专业型教师队伍。要打造一支业务能力强、教学水平高的教师队伍，必须严格教师录用标准，提高教师履职门槛。按照公开招聘、择优录用的原则，通过自主报名、专家推荐、公平竞争等多种途径将师德高尚、教技精湛的优秀人才引进教师队伍。要均衡配置优质教师资源，根据在校学生数和班级数核定教师编制，制订出全市中小学教师资源配置方案，合理配置优质教师资源，最大限度满足教学需要。要建立健全教师合理流动机制，不断激发广大教师奋发向上、积极进取的教育情怀。要大力推行教师岗前培训考核、师德师风考核、教学比武考核和教育能力考核等考核制度，促进教师队伍优胜劣汰机制的形成。
    大力实施继续教育工程，努力打造学习型教师队伍。在知识经济时代，学习的重要性不言而喻。教师作为传播文化知识的职业群体，自觉学习乃至终身学习是其职业需要。广大教师必须树立终身学习、全面学习、全程学习的理念，使之内化为自觉行为和实际行动。要充分利用书籍报刊、影视传媒、网络平台等学习资源，采取校本教育培训、教师互帮互学、个体自主学习、外出观摩培训等多种形式来开阔教师眼界，增长教师见识，提高教师素养。要鼓励教师在学习中创新，在创新中学习，力争学以致用，解决教育教学中存在的问题；要倡导教师在学习中反思，在反思中学习，提高教育教学活动的针对性和实效性。要抓好新任教师培养工作，围绕“一年入门、三年上格、五年形成风格”的培养目标，为青年教师成长创造条件，搭建平台。
    大力实施名师培养工程，努力打造创新型教师队伍。陶行知曾经说过“在教师的手里操着幼年的命运，便操着民族和人类的命运，愿我们的老师都成为创新型学者。”各级教育部门一定要通过对新教育理念的诠释，新教育方法的传播，新教育成果的展示来引导广大教师树立与时俱进、敢于创新的教育理念。必须着力打造一支教育理念新颖、教学技艺精湛的骨干教师队伍，大力提高各级骨干教师的专业知识水平与教育理论素养，教学实践层次与教育学术水平，教学创新能力与教育科研能力，以此来带动全市创新型教师队伍建设。要加大富有创新潜能教师的培养力度，通过引导其与本市或其他先进地区名师结对帮扶，与省内外、国内外的学校开展教育学术交流来提高名师培养层次，形成名师成长梯队。


岳阳晚报2010年1月1日二版《教育专刊》创刊版面


写在《教育专刊》创刊之际

岳阳市教育局党组书记 局长 王志明

    随着2010年钟声的敲响，改版后的《岳阳晚报》向全市广大师生送上了一份新年大礼──《岳阳晚报·教育专刊》创刊了！这是一件很有意义的事情。在此，我代表市教育局，代表全市广大师生对《岳阳晚报·教育专刊》的创刊表示热烈的祝贺！
    多年来，作为党的喉舌，《岳阳晚报》及时报道教育动态，宣传教育典型，营造尊师重教的舆论环境，有力地促进了教育事业持续健康地发展。回眸2009，我们可以自豪地说，这是岳阳教育历史上最好的发展时期之一。这一年，“普九”成果进一步巩固，学前三年幼儿受教育率高于全省平均水平，初中年度巩固率99.85%，7-15岁残疾少儿入学率达到85%以上，高中阶段入学率达到90.2%；职业教育快速发展，普、职分流比达到0.95∶1，职高招生人数首次超过普高。职校毕业生就业率95%，职业教育和民办教育综合排名全省第一；我市“调整优化高中教育结构布局”和岳阳县“建设县级职教中心”的经验在全省推进教育强省工作会议上推介；素质教育深入推进，“开放式课堂教学模式”改革取得明显成效，2009年9月2日相继被湖南卫视和湖南经视报道，11月初《湖南教育》以9个版面1万余字的篇幅进行重头报道。全国中等职业学校和中小学学习实践科学发展观活动第四巡回指导组评价“岳阳教育有震撼性”。《中国教育报》头版也予以报道，在省内外引起了很大反响；教育质量稳步提高，组织5个项目参加2009年第24届全国青少年科技创新大赛全部获奖，其中获金奖2个。高中学生学考合格率71%，高于全省平均水平。高考综合评价稳居全省第二，共录取本科生15126人，其中二本以上录取率排名全省第一，录取人数达到12158人，25人录取清华北大。12月1日，中共中央政治局常委李长春视察了岳阳楼区朝阳小学，对我市教育工作给予了充分肯定。
    回顾过去，我们无比欣慰；展望未来，我们信心百倍。2010年是建设教育强市的关键一年，加快教育发展，迫切需要专业报刊为我们提供强有力的理论支撑和舆论支持。《岳阳晚报·教育专刊》的应运而生，给广大教育工作者提供了一个交流学习的平台，给全社会提供了一个了解教育的窗口，这是一件具有重大现实意义和深远历史意义的好事。我们有充足的理由相信，随着《教育专刊》的发行，必将对教育事业的发展起到积极的促进作用，岳阳教育的明天一定会更加美好。我衷心希望广大师生和社会各界多多关心支持《岳阳晚报·教育专刊》，精心爱护她，培育她；我也衷心希望《岳阳晚报·教育专刊》更加贴近实际、贴近师生，切实增强可读性、实用性、趣味性，努力办出水平，办出特色。祝《岳阳晚报·教育专刊》健康成长，越办越好！

教师之友网

韩国中小学校长来岳阳访问交流





    1月26日，参加“汉语桥──外国中小学校长访华之旅”的47名韩国中小学校长来到岳阳，和我市16名中小学校长进行了热烈的交流。
    由国家汉办主办和韩国教育人力资源部协办的“汉语桥──韩国中小学校长访华之旅”已经开展了4年。这次访岳代表团有来自韩国济州岛和江源道的中学、小学、职业中学的47位校长，他们兴致勃勃地参观了岳阳楼小学校园和教学设施，并和我市部分基础教育学校、高中学校和职业教育学校校长进行了互动，就不同的文化背景之下，教育教学方式的迥异及如何开展长期合作等方面问题开展深入的交流和研讨，探讨办学、教学经验。
    岳阳市国际教育交流服务中心主任万志勇在座谈会上介绍了我市教育和国际交流合作情况。他提议，为应对日趋激烈的全球竞争环境下双方共同面临的挑战，发挥教育在应对这些挑战中能起的作用，岳阳和韩国的校长要寻求共同的利益、建立相互理解、实现平等互惠的教育交流合作，重点在以下领域进行交流合作：进行学校领导能力建设的合作交流，实现成果共享；分享语言教师的教学资源，互为对方进行语言培训；互派学生感受对方文化和校园生活，提供学生交流学习机会；通过课程共建，开展协作式学习，培养学生的全球视野。岳阳市外国语学校、岳阳市一中、华容县一中、岳阳县一中、岳阳市十五中、中南工业学校、岳阳市二中、岳阳市九中、岳阳市十中、岳阳市十二中、岳阳楼小学、东方红小学、洞氮小学、岳阳市特殊教育学校、长炼童之梦幼儿园等学校校长(园长)参加了交流。
    访华之旅的韩国校长对中国教育很感兴趣。他们亲自看到、听到和感受到了岳阳的教育，为今后和岳阳开展教育交流奠定了良好的基础，增强他们与中国学校合作的信心，对推进韩国中小学开设汉语课程，增进两国人民的友谊起到了积极的作用。韩国外国语学校李永云校长结束访岳时对记者说：“衷心感谢中国汉办对此次访华之旅的大力支持。通过此次活动，我们了解了中国的教育，感受到岳阳校长的热情，开始了解中国和中国人民，希望中韩教育加强交流，希望中韩两国友谊直到永远。”
    中韩校长座谈会后，岳阳市国际教育交流服务中心举行了中英合作“校际连线”项目说明会。





相关资料：“汉语桥──外国中小学校长访华之旅”是为已开设中文课或有意愿开设中文课的外国中小学校的校长和地区教育官员设立的项目，旨在增进他们对中国的了解，推动中小学校汉语课程的开展。代表将赴中国各省市访问中小学校，了解中国社会并与中国的教育工作者进行深度交流。截至2010年底，“美国校长访华之旅”已成功举办了6届，接待美国校长以及教育官员3200人；“英国校长访华之旅”已举办了4届，接待校长以及教育官员共计447人，2010年还接待了来自日、韩、俄、德、西等12个国家的713名中小学校长以及教育官员。

教师之友网

我市全面推行督学责任区制度
发布日期：10-10-18
| 新闻来源：岳阳晚报









    10月14日，我市召开推进督学责任区工作会议，全面推行督学责任区制度，研究部署全市督学责任区工作。市人大常委会副主任易丽珍出席会议并讲话。
    为建立健全实施素质教育的监督保障长效机制，督促、引导教育行政部门和中小学校、幼儿园切实规范办学行为，全面提高教育质量，我市教育部门制定了《岳阳市督学责任区制度实施方案（试行）》，市级督学责任区按照“一县+一区+N所市直学校”的搭配原则，将全市划分为6个督学责任区，重点负责区域内高中阶段学校（含中等职业学校和民办学校）、市直学校（含民办）的督导，同时对县（市）区督学责任区工作进行督查、指导。责任区督学主要实行随访督导，采取随堂听课、查阅资料、列席会议、座谈走访等明察暗访的方式开展工作，对学校推进教改，落实课程标准、教育经费投入与使用、教师队伍建设与管理等方面情况进行督查指导。易丽珍要求各相关部门要正确认识教育督导工作的重要地位，切实提高教育督导的工作实效，全面落实督学责任区制度的各项要求，为推动全市教育事业科学发展作出新的更大贡献。(记者 王金河)

教师之友网

我市高考再创佳绩
全省文科第一名、理科第六名均为我市考生

    2010年高考是我省实施新课程改革后的第一次高考，记者昨天从市招考办了解到，今年我市高考再创佳绩。
    今年全市共有36517人报名参考，我市文科档分平均成绩414.36分，高出省平均分12.82分，理科档分平均成绩429.95分，高出省平均分5.57分。文理科平均分均列全省第3名。我市文科二本上线率为17.61％，比省平上线率高2.52个百分点；理科二本上线率为37.17％，比省平上线率高2.53个百分点。
    今年我市的优秀学生比较突出。全市档分为600分以上的理科有593人，文科有115人。其中市一中文科考生胡佳胤档分670分，列全省第一；湘阴县知源中学理科考生熊泽琛档分700分，列全省第六。(王金河)

教师之友网

市教育局半年工作讲评：实在
发布日期：10-08-04
新闻来源：岳阳市教育网









　　7月30日，一年一度的半年科室工作讲评会在市教育局七楼大会议室举行。市直教育单位(学校)党政主要负责人、部分民办学校负责人和机关全体干部职工参加了讲评会，并邀请岳阳职业技术学院、湖南民族职业学院、湖南石油化工职业技术学院、岳阳广播电视大学、中南工业学校负责人出席会议。会议由市教育局党组副书记、副局长喻玲玲主持。
　　会上，市教育局党组书记、局长王志明对半年来科室工作进行了总结讲评。他指出，半年来，各科室创新意识进一步增强，干部作风进一步转变，办学水平进一步提升，主题活动进一步深化，机关管理进一步规范。在政府半年工作讲评会上，兰香市长对市教育局的工作给予充分肯定；国甫副书记和国庆副市长多次在不同的会议上，对教育工作所取得的成绩给予表扬，一致表示“满意”。志明局长在讲评中还特别强调了上半年10件有影响、印象深刻的大事，即，一是高考再创佳绩，文理科平均成绩全省第三，文科状元花落一中，理科两人进入全省十强；二是教师培训有新举措，以两办名义下发了文件，确定20个中小学校为首批教师培训基地、122名首批培训者团队成员，培训工作有声有色；三是首次举行了机关干部业务考试，开展了干部下校听课活动；四是素质教育中心大楼申报省优工程，评为省文明工地；五是教师改革迈出实质性步伐，“末位待岗”正式在市直学校开展；六是安全稳定物防进一步巩固，全市投入1000万元，乡镇中心小学以上学校安装了电子监控，其中，市直学校投入250万元，保安经费列入财政预算；七是筹建了“岳阳市教育建设投资有限责任公司”，教育融资力度进一步加大；八是与英国文化协会就英语教师培训工作进行了商谈，拓展了国际教育交流合作的新领域；九是职业教育做大做优，普职招生比连续八年保持一比一，登上《湖南日报》头版头条；十是岳阳职院申报国家级示范高职院校。
　　会上，王志明局长就做好下半年工作提出了明确要求，他强调，一是要认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，对《教育规划纲要》进行了解读。他强调指出，《教育规划纲要》是21世纪我国第一个中长期教育和改革发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。他要求教育系统广大干部教师要认真学习《教育规划纲要》，深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，深刻理解“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，深刻理解“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标，深刻理解“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，深刻理解教育改革和发展的重点任务和重要举措，进一步增强做好教育工作的紧迫感和自觉性。二是要创先争优，各科室都要争当先进，各项工作要进入全省的先进行列、全市的先进行列。三是要加强暑假干部教师学习培训，认真实施好“末位待岗”工作。四是要加快基础设施建设。只要是影响到学校安全和师生安全的教育教学设施，都要全部改造到位。
　　会上进行了科室工作无记名投票测评。经统计，排名前五名的科室依次是：市直教育科、办公室、基础教育科、人事科、纪监室。
　　会上，市教育局党组成员童卓君还通报了机关第二届全民健身运动会──拔河比赛情况和比赛结果，并向获奖工会小组颁发了奖牌。

教师之友网

岳阳楼区举行2010年校长论坛活动
10-01-27  





用高尚的师德面对崇高的事业


——岳阳楼区举行 2010 年校长论坛活动


本网讯（通讯员：刘萍）昨日寒风阴雨，今朝和风暖阳。 1 月 25 日 上午，岳阳楼区 2010 年校长论坛活动在东方红小学学术报告厅里举行，教育局领导班子成员、各股室主要负责人和全区中小学校长、书记共 122 人与会。


活动由教育局党委委员、人事股长王德主持。在近两个小时交流中先后有 11 位校长发言，校长们结合本校师德建设情况从不同角度阐述自已的观点：一是要从思想上引领。岳阳楼小学校长阮慧玲认为师德建设应“精心谋划，用智慧点燃人生”；站前小学校长谢建华表示要“面对现实，反思我区教师激励机制”；新路口小学校长刘圭提出要“注重教师心理辅导，改善教师心智模式”。二是要从行动上带领。东升小学校长喻叶东谈到学校行干要“发挥表率作用，树立良好师表形象”；友谊小学校长周树林阐述了“紧扣校情，引导教师乐教”的观点；长动小学校长彭红建议校长在工作中努力“搭建成功平台，增强教师职业幸福感”；城陵矶小学校长陈首铭提出学校管理要“统筹兼顾，引领教师自我超越”。三是要从情感上凝聚。东方红小学校长徐光华介绍了该校“创新模式，用爱心管理教师”的成功经验；朝阳小学校长万金凤提倡“用学习唤醒教师的爱”；桥西小学校长段凤英强调“实施人文关怀，激励教师成长”；桂花园小学校长万飒条倡导“用心沟通，全力打造青年教师队伍”。


教育局党委副书记、副局长方新鞍对校长发言进行了点评，他认为本次校长论坛高效而热烈，达到了预期效果。方局长指出，近年来楼区教师队伍建设取得了突出成效，但在建设教育强区背景下“正风仍是当务之急”，必须用高尚师德的“春风”纠正教育系统不同程度存在的“甩手风、旋转风、寒冷风、疲软风”四股歪风。他勉励全区教育工作者自觉以德修身、以德执教、以德育人，为创建教育强区、办人民满意的教育而努力奋斗！


据悉， 2006 年以来岳阳楼区已成功举办了五届校长论坛。这也是该区落实“确保稳定、促进均衡、提升品位、创造特色”的发展思路，汇集校长们的治学智慧与管理经验，共同思考、解决教育改革发展中的困惑与难题的有效举措，促进了全区教育事业持续、健康、快速的发展。（编辑：梅磊）

教师之友网

《湖南教育》总第624期，2009年11月上旬刊
★★《湖南教育》十日谈★★

实施素质教育的关键是课堂教学改革

彭佳景

　　一所普通的农村初中，大力推行课堂教学改革，在短短的几年里，教育教学质量取得了质的飞跃，一举摘掉薄弱学校的帽子，一时声名鹊起，前来参观和调研的人络绎不绝。岳阳市君山区许市中学书写的教改经验，对新时期如何实施素质教育进行了有益的探索。本刊本期重点推出许市中学的教改经验，希望引起广大教育工作者的思考。

　　许市中学的经验归结起来就是，撤除讲台，建立五环节课堂教学模式，实行开放式教学，让学生主宰课堂，做到“学生课堂学生做主”；教师从台前走向幕后，从传统的知识传授者转为学习的激发者、组织者和引导者；教室变成“学堂”。在这样的模式下，学生的主体地位得到充分体现，学生学习的积极性得到充分调动，学生的能力得到培养，学生过重的课业负担也得到减轻，真正实现了“快乐学习，健康成长”。

　　解读许市中学的教改实践，我们发现其最为成功之处，或者说其核心所在就是，把实施素质教育的突破口放在课堂教学改革，而课堂教学改革的灵魂是真正实现学生自主，从而达到学生发展为本的目的。

　　实施素质教育的关键在课堂，这已成共识。但如果课堂仍是采用那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，那学生的全面素质就无从提高。因此只有对课堂教学进行改革，从根本上开发学生的潜能，激活学生的思维，教改才有出路。把自主教育思想运用到课堂是个有益的尝试。事实上，自主教育思想是我们的老祖宗就思考过的。两千多年前，孔子就提出“不愤不启，不悱不发”，这里面包含了朴素的自主教育思想；到了近代，大教育家陶行知先生更是明确提出解放学生“大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间”自主教育主张。放眼世界，瑞士教育心理学家皮亚杰(J.Piaget)也提出，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得；美国心理学家、教育学家布鲁纳(J.S.Braner)依据认知心理学观点提出，教学的根本目标在于使学生尽可能牢固掌握科学内容。从这个意义讲，许市中学的教改经验实际上是对中外大教育家教育思想的张扬。

　　更为重要的是，许市中学所倡导学生自主的课堂教学合乎时代的节拍。自上世纪九十年代起，党和国家把素质教育作为教育发展的基本方略。素质教育的教会学生学会学习、学会做人、学会生存、学会合作、学会创造的核心观也是建立在学生自主的基础之上。特别是进入新的世纪，我们推行把基础教育课程改革，作为增强综合国力的战略措施，把培养具有国际竞争力的公民作为培养目标，其指向就是培养学生以能力和个性为核心的综合素质。

　　然而，在当前的课堂教学中，学生的主体作用没有得到充分尊重，学生的自主没有得到足够的重视：许多教师对现代教育思想中最具活力的“以人为本”、“以每个学生的发展为本”观念，还没有在头脑中牢固树立，不懂得要把培养学生的学习能力和可持续发展能力作为课堂教学的重点加以落实；在教学上关注知识多，关注学生的情绪和情感体验少，使本该充满活力的“教学课堂”成为“目中无人”的“灌输课堂”；教师只关注自己的教，而很少关注学生的学，重知识轻能力，重结论轻过程。与此同时，在实施新课改，的今天，一些地方和学校仍然运行着过去的教学管理体制，执行着与新课改不适应的教学管理制度、教学评价制度。凡此种种都与新课程改革的要求不相符，与教育的历史使命不相符。

　　许市中学为我们树立了一面明亮的镜子。当然，我们推出许市中学教改经验，并不是把它当作唯一的教改模式。历史经验告诉我们，学习一个成功的经验，主要是学习经验创造者勤于学习、勇于创造、不甘落后的闯劲，敢扎硬寨、打硬仗、咬定青山不放松的韧劲。对待许市中学教改经验也是这样。我们希望各地借鉴许市中学教改经验的同时，勇于创造，不断探索课堂教学改革的新路，真正把实施素质教育落在实处。

★★岳阳市许市中学教改经验系列报道★★

    像一场没有拘束的雨，话语可以尽情散落；似一条没有终点的线，思维可以无限延长；如一首没有谱的歌，节奏可以自由去和。我们的课堂就如同这雨一般不受拘束，好似这线一般尽情发挥，宛若这歌一般快乐自由。

没有讲台的课堂
──岳阳市君山区许市中学采访记(一)

本刊记者 龚鹏飞 陈仁和





　　我们已经习惯了有一张讲台和一块黑板的课堂。我们认为它天经地义，同课堂“与生俱来”。

　　然而，我们走进岳阳市君山区许市中学，感到耳目一新。所有的教室都拆除了讲台，教室四周都是黑板，教室外面也是一溜长长的黑板。这些黑板，分割成了几十块“责任田”。每个学生都有一块。上面标着小组名、学号和各自的名字。小组名也极具诗意，如“春风舞”“夏阳艳”“秋雨清”“冬雪寒”“一茗香”等。

　　我们已经习惯了老师眉飞色舞讲、学生聚精会神听的课堂。然而许市中学的课堂，主要由学生讲解，按照学生的说法，是“我的课堂我做主”，老师只在一旁点拨，总结。而且一堂课都是课代表主持。课代表穿针引线，点评总结，俨然一个老师。全班分成6个组，每个组都随着课堂内容的深入，或聚或散，或讨论，或聆听，或站起，或坐下。每个组都有任务，每个同学都能发言。一堂课，老师仅讲几分钟。

　　10月中旬，记者在许市中学听了几堂课。

　　初三117班的作文讲评课在下午2点的预备铃响声中拉开了帷幕。执教这堂课的老师黄德清站在同学们中间，脸微微地笑着，看得出，她对这堂课非常地自信。

　　第一个环节是练习回顾。由语文副课代表金文涛组织全体同学各自上黑板反馈，反馈题目是月考试卷上的名诗句的默写，单号反馈题：1.《沁园春·雪》的主旨句是──，2.苏轼的《江城子·密州出猎》中抒发作者杀敌为国豪情壮志的诗句是──，3.辛弃疾的《破阵子》中抒发词人一生事业与抱负，并发出无尽感叹的句子是──。双号反馈题：1.范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己与征人们想家却不甘无功而返的矛盾心理的句子是──，2.请写出两句与“酒”有关的诗句──，3.《武陵春》中写愁的诗句是──。记者看到，阳光下，同学们一字儿，一字儿排开，在黑板上各自的“责任田”上齐唰唰地写下诗句。语文课代表严畅进行点评：今天的反馈情况比较好，知识点没出现错误，板式也较美观，希望大家继续发扬。

　　第二个环节是展示。现摘录一段课堂实录：

　　课代表严畅：上节课，进行了月考试卷分析，并发给大家一张本年级学生的考场作文，让同学们在课后认真拜读了，本节课咱们就一起来好好品析一下这些佳作，先给大家五分钟的时间在小组内交流，准备分组口头展示。

　　[五分钟后，课代表示意小组展示开始]

　　黄清秀：这篇文章我比较欣赏他的语言，如文章中的“一代鸟骄”“鹰磅”“比二盖四”等词语仿写得特别成功，这样让文章更生动富有情趣。

　　陈诚：这篇文章最大的特色是借鸟语言志，用童话的形式说出了自己的心声，表意含蓄有力。很富有创新意识，值得我们大家学习。

　　黄贝：文中运用了许多修辞手法，如“书山题海压得我喘不过气”“书山有那么高，题海有那么深”等，运用夸张和比喻的手法形象生动地写出了学子的压力大，负担重，真正做到了文采飞扬。

　　段美：第四段“第二天，《森林日报》上……”与结尾“第二天，《森林日报》报道……”前后相互照应，写出作者所处的那种无奈的绝境和内心的一种渴望。

　　……

　　严畅：春风舞组欣赏完了作品，请同学们进行点评。

　　秋雨清组的夏胜君：我认为你们组赏析作文很有技巧，从文章语言、结构、立意等方面进行品析，且人人发表了自己的见解，很好。

　　严畅：挺好，金无足赤人无完人，我们在评改作文时，除了做到评优点外，还应将作者的不足之处指出来，希望接下来的同学注意这点。

　　然后，秋雨清组、一茗香组、四季歌组、冬雪寒组分别导引大家，进入了对《有时，我也想疯狂一回》《那一幕，让我难以忘怀》《有时，我也想做回自己》《有时，我也想倾诉》等学生习作的点评中。

　　然后是严畅同学主持。她说：刚才六个小组分别带着大家欣赏了六篇作文，相信大家和夏宇一样学到了很多，有很多启发，现在就给大家五分钟在小组内交流一下心得体会。

　　[五分钟后，学生争着发言]

　　段美：我来谈谈这节课的收获，在写作时，首先要审清题意，然后再选材，选材要新颖，自己不熟悉的材料不要写。开头可采用开门见山的方式，直接扣题。在详细部分，可以运用多种描写手法使文章生动，结尾可以照应开头，升华主旨。

　　殷岚：我觉得作文应从三个方面下手：结构、语言、内容。结构层次应该分明，语言要做到精炼，优美，内容要做到详略得当。

　　余取：我比较欣赏颜家傲的作文，在写作时，在审清题目的基础上还应有所创新，做到人无我有，人有我精。

　　叶闻慧：我以前的文章基本上是记流水账，通过今天的学习，我知道了写作应该根据中心，确定详略，能体现中心的地方多花笔墨。

　　连招怡：要想文章出彩，我觉得应该在语言上下功夫，多运用修辞，引用名诗句，或可以巧妙仿写，注意细节描写等。

　　金文涛：在选材时要做到真，小，只有自己经历过的才有话可写，选材要做到以小见大。

　　金云：还要注意不写错别字，组织语言要精当，尽量不要出现病句。

　　周巧：我觉得文章中适当进行环境描写，能烘托人物内心情感，渲染气氛，推动故事情节的发展。

　　……

　　严畅：刚刚同学们争先恐后谈了体会，我也补充几一下，多读，多记，多写，是写好作文的不二法门。

　　这堂课的第三个环节是学生修改习作。黄德清老师出场了，她进行小结：你们谈了这么多感想，老师也想说一句话：放手也是一种爱。通过今天这堂自主探究的作文讲评课，我惊喜地发现同学们的口头表达能力，赏析文章的能力等有了质的飞跃。相信大家在以后的写作中能运用别人好的写作方法，做到取长补短，不久的将来你们个个都会妙笔生花的。

　　事后，黄德清老师在她的“教后反思”中写道：这是我校进行教改后第一次放手让学生上的一堂作文讲评课。整堂课，学生通过自主、合作、探究的学习方式，对六篇文章进行了赏析，收获了很多，相信对他们以后的写作会有很大的帮助，并且培养了他们的创新精神，激发了他们的写作欲望。

　　记者第二天上午又听了一堂初三语文课《傅雷家书》，由吴迪琛老师执教。我们听的是展示课。预习课我们没听，在预习课上老师给每个同学发放了《傅雷家书》的学案，同学们都在预习课上自学了课文，独自完成了老师学案中提的六个问题。展示课也是语文副课代表组织练习回顾，语文课代表组织教学。练习回顾完后，就是自学讨论，同学们分成小组进行讨论，然后是交流提升环节。6个小组，都根据各自任务进行展示。

　　记者感到，每个小组都有一种“竞赛”的味道。在课间时，每个小组都在各自黑板区域上写下了自己组要展示的内容。在展示的时候，同学们发言都积极踊跃，声音都铿锵有力。每个组上场都有口号。比如红叶组展示的时候，小组同学齐声朗诵“朵朵浪花扮靓知识的海洋，艳艳红叶擦亮求知的双眸，红叶组闪亮登场”，有点电视里PK的味道。

　　整堂课鲜明地体现了“自主、探究、合作”的特点。当然，也不是学生包打包唱，老师没有缺席。记者感到老师仍处于核心位置，她时刻在控制课堂，驾驭课堂。语文课代表龙利群点评文章时受到了同学的质疑，她一时回答不出，就用求助的眼光望着吴迪琛老师，吴老师马上说：“你们能认真听讲质疑，这点很好。那么这个问题我们应该怎样来答，我认为傅雷是把自己的激动和喜悦分三个层面来讲的，第一是父母对孩子的成功感到幸福，第二是一种更高的人生境界──艺术的成功，第三是联系到祖国的荣誉而谈，只是顺序不同罢了。”

　　本堂课的第四个环节是浏览巩固。学生把书本和学案又重新过目一遍，然后，语文课代表提出几个问题要学生回答，这叫达标抽测。

　　此外，记者还听了一堂数学课。记者在许市中学听的三堂课，最后的环节都是达标抽测。课代表没有布置任何课外作业。

　　练习回顾──自学讨论──交流提升──浏览巩固──达标抽测，五个环节环环相扣，步步推进，形成了许市中学教改的核心经验。

　　学校副校长李大航告诉记者，学校开设的九门课和音体美课，除音体美课还在探索以外，文理课都体现了“五环渐进”的教学方法。文科课程，着重在课堂上展示学生的表达能力，学生往往文彩飞扬，激情迸发。理科课程，着重展示学生探究推理的过程，强调演练能力。我们采访了英语组田晴老师。她告诉我们，英语课堂重点展示话题输出，突出英语语言的运用。比如有一堂课，英语课代表要求大家列出十个自己最喜欢的职业，同学们就像列流行歌曲排行榜一样，敲定了十佳职业。然后课代表就设置招聘会情景，有的同学扮演总经理，有的扮演人事部经理，有的扮演应聘的大学生。在情景的运用中，学生的语言口头表达能力得到了很好的训练，从而使农村中学的孩子告别了“哑巴英语”。

　　没有讲台的课堂，生机勃发，生气盎然。记者明显地感到，学生动起来了，学生的思维处在一种激烈碰撞和跳跃之中，呈现了一种较好的口头表达能力。他们的注意力非常集中，他们也非常注重小组为单位的集体荣誉感。而贯穿其中的，是启发式教学的精髓。课代表启发，老师启发，同学互相启发。整个课堂洋溢着又有民主、又有集中，纪律严肃，又心情舒畅的氛围，活泼快乐的的课堂教学局面形成了，这是对千年来“填鸭式”教学、“满堂灌”教学的革命性颠覆。这也是一场“革命”，记者在许市中学由衷地赞叹。


★★岳阳市许市中学教改经验系列报道★★



这也是一场“革命”
──岳阳市君山区许市中学采访记(二)

本刊记者 李茂林 袁卫和

　　许市中学校长夏忠育没有想到，曾经困扰自己的一个教育难题，在实行开放式教学面前轻易地得到解决。

　　那还是好几年前夏忠育在另外一所学校任教的事了。他班上有一个成绩很好的学生，可老师每次提问时都不愿意举手回答。如果老师硬要他回答，他总是显得很紧张，甚至全身发抖，哪怕是很简单的问题。难道这就是我们要培养的好学生么？夏忠育困惑不已。

　　“实行开放式教学，这种情况就不复存在了。我们要培养的就是学生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。”夏忠育自豪地说。

　　正因为有着一种期待，所以当夏忠育得知区教育局要学习杜郎口经验、推行教改实验，而许市中学又不在实验名单时，他急了，三番五次地找联系学校的君山区教育局领导和局党委，主动请缨。

　　事必有因。君山区教育局决心学习杜郎口、推行教改实验也颇有穷则思变的味道。在岳阳，君山向来被称为“体制新区、经济穷区、教育弱区”，教育基础一直比较薄弱。2007年初的全市教育工作会议上，刚刚走马上任的教育局局长蔡国兴眼睁睁地看着别的县市区频频上台领奖，而自己却两手空空地干坐着，一种决心从心底油然而生。很快，杜郎口走入了教育局一班人的视野，教改也成为他们决心打翻身仗的突破口。在2007年，君山便响应市教育局局长王志明的号召，组织了一个35人的学习团，浩浩荡荡直奔山东杜郎口。

　　最初，他们的底气并不很足，选定了采桑湖镇中学作为试点。“采桑湖镇中学和后来加上的许市中学在全区8所初中中教学质量靠后，就算不成功，再差也差不到那里去。现在取得阶段性成绩，尤其是许市中学，对比更为强烈，更有说服力。”蔡国兴坦诚地说。

　　岳阳市教育局最初又是如何想的呢？曾经担任过汨罗市委副书记并分管过教育的岳阳市教育局局长王志明这样介绍说，汨罗经验解决了素质教育宏观方面的问题，但在微观方面尤其是在课堂教学方面亟需进一步改进。所以当杜郎口经验走入他们视野时，岳阳人眼睛一亮，决心把它作为推进素质教育的抓手，要求全市都学习杜郎口。

　　就是在这样的背景下，许市中学开始了自己的教改征程。

　　他们做的第一步就是把样子学像。“我们先是立足于学会，然后才是超越。我们学的不仅仅是杜郎口。我们先后派了几批人，分别到山东的杜郎口、江苏的洋思、江西的武宁等地学习，反正只要是初中教改搞得好的地方，有名气的地方，我们都去学习。我们要把自己的起点搞高一些，要站在一个更高的起点上。所以从一开始我们就根据实际情况对别人的经验进行改造，关键是学习他们的精髓。”蔡局长这样确定他们的指导思想。

　　不过要做到学像也不是那么简单。别的不说，许多老师的观念转变就成为最顽固的障碍。杜郎口经验的最主要的特点就是最大限度地让学生自主学习，让学生讲给学生听。“铲除现实的讲台容易，要去掉老师心中的讲台很难。”许市中学副校长李大航对此特别有感触。

　　在记者接触的老师们都描绘了同样的事实。刚开始，大家都有三怕：一怕学生不愿学，不主动；二怕学生学不好，学不到位；三怕影响进度，任务完不成。归结起来还是不相信学生，还是怕考试成绩这根“指挥棒”。想想也是，本来已经讲习惯了，看到平时自己三言两语就能说清楚的知识，学生总磨磨叽叽，半天也搞不清楚，老师们心里能不急吗？想到自己的满腹墨水无处倾洒，英雄没有了用武之地，老师们能不憋屈么？(当初老师们就是这样想的)老师们纷纷找到学校领导诉起苦来：我们不怕苦，不怕累，苦点、累点总比使不上劲好过。据说，有些老师还为此吃饭不香，睡不好觉。个别老师实在熬不过，就与学校打起了“游击”：有人听课，就按新模式；没有人听课，就再做冯妇，越俎代庖。

　　当然，现在这种情况不复存在，因为老师们通了。按照王竞老师的说法就是：“哪怕你老师讲得再好，通过老师讲而获得的知识，总没有学生自己领悟而获得的知识来得牢靠；只要学生能获得知识，我们老师又有什么憋屈的呢？”至于老师的作用呢，“老师从台前走向了幕后，从过去的过多地重视讲授转变为更多地考虑学生如何学，过去我们钻研的是教案，现在我们研究的是学案。老师在教学中的主导作用并没有改变。”负责指导教改的区教育局教研室的徐满霞老师有板有眼地分析道，“对于传统的教学观而言，这也是一场革命。”

　　为了促成教师思维的“革命”，君山人凭的是湖湘文化中“扎硬寨，打硬仗”的“霸蛮”精神。蔡国兴告诉记者，教改之初采取的是强力推进的办法，校长不通的，撤；老师不通的，停；现在不通的，在学习中搞通。最终就是要实现只只蚂蚁捉上树，人人得过关。那段时期，许市中学冒出了各式各样的公开课：骨干教师上示范课，普通教师上过关课，没有过关的老师上整改课。所有这些课都在同行和专家的眼皮底下上。

　　在区教育局的层面，特别注重加强督察和指导，教研室的两位同志分别蹲守在两个实验学校，往往就是白天听老师讲课，晚上给老师讲课。在许市中学蹲守的是吴可见老师。这是一个爱琢磨、也爱较真的有着丰富教学经验的“老口子”。“你不服还不行。”李大航副校长充满敬意地向我们介绍起老吴的轶事来。有一次，有位物理老师被这种新的教学模式“折磨”得不行了，冲着老吴发起牢骚来：这样教我受不了，要搞你们搞去。刚好老吴也是教物理出身的，于是他笑咪咪地说，行呀，明天我替你上一堂，大家都来听听如何。第二天，老吴没有食言，上了一堂标标准准的新模式示范课。从那以后老师们真的服了。

　　局领导也没有闲着，经常往实验学校跑。在许市中学老师眼里，老蔡是个“两基”局长。这“两基”就是：学校老师他基本认识，学校老师的课他基本听过。有好几次，为了切身体验教改滋味，老蔡还领着全体局班子到许市中学调研。这可不是走马观花，搞形式。他们与老师同吃同睡──许市中学是所农村初中，周围没有宾馆，大家就住在老师们家里──老师什么时候起来，他们就什么时候起来；老师什么时候到教室，他们也什么时候到教室。反正，老师做什么，他们就做什么。老师们都说：这种情况以前没有遇到过，局长们是干实事的，我们不认真不行。而老蔡最深的感受就是：搞教改，老师们也真的不容易。

　　老师们确实不容易。千万别以为，老师不需要讲太多了，就清闲了；相反老师们的感觉是压力更大了，责任更重了。“你看，写导学案本身就不比教案容易，甚至更难，因为你要学会换位思考；你还要把更多精力放在潜能生身上，如果他们上不来，课堂效果就上不去。”教语文的黄德清老师就清晰感受着这种压力和责任，“如果说开始对这种教学模式还半推半就的话，到后面你就不得不全力以赴。”

　　其实，老师们的压力最终来自于学校的管理制度。我们知道，任何改革，如果没有制度做保障，那它的结局只有两个字──失败。所以，谈到教改，常务副校长李友军十分肯定地说：“我们首先从管理上改起，管理是基础。”

　　最明显的是评价机制的力度加大了。一般来说，学校对老师的评价是依据老师的德、能、勤、绩，但往往是一种上对下的单向度评价，同时缺乏合理的适时的动态机制，最终评价只能指向单纯的“绩”，对于前三者只能是模糊的定性式的评价，至于老师的课堂教学评价更只能是概念性的判断。许市中学的成功就在于他们建立了一种动态的适时的透明而合理的课堂教学评价机制。“没有这样的评价机制的话，没有讲台的课堂真的就可能成为大家所担心的‘放羊课堂’了。”李大航不无忧虑地表示。

　　许市中学这种课堂评价的核心或者说法宝就是：晨会制度。每个教学日的早晨，由负责值日的校领导召集全体教师对前一个教学日的课堂教学进行评价。评价的信息来自哪里？大体有三种来源：一是值日校领导的听课；一是各年级组、学科组以及普通老师的听课；一是学生的反馈，学校通过座谈、问卷调查以及学生干部或学生的个别反映，校学生会直接向学校领导负责。需要说明的是，对于听课，学校都有硬性规定，校行政人员每天至少要听两堂课，普通教师每学期至少听40节课，这必须有记载、有评价、有建议。最厉害的是，每次早评情况当天都用黑板向全校师生公布。与此同时，学校还特别建立了集体备课制度，每个星期每个学科组和年级组至少组织一次集体备课；学校也特别强调教学反思，要求每位教师对每一堂课进行反思，一周实行周反思。这样一来，以课堂为指向的全员参与、信息反馈及时、公开透明的评价机制就得到运转。

　　在采访中，记者特意听了几堂课，下课时老师们主动问记者：你们是专家，你们觉得我这堂课在那些地方需要改进？我们一打听，原来在许市中学，已经形成一个有意思的现象，老师都说在相互评课时大家最喜欢听到是别人的意见和建议。这又是为何？

　　方圆老师为我们揭开了迷团。“刚开始，听到批评心理当然也不舒服，人都是有自尊的。谁不愿意听到表扬呀。但是只听表扬对自己教学水平提高没有太多的帮助。我们的课随时都接受领导和同行的评价，不像过去一个学期也上不了几堂公开课，上课时只要精心准备，认真表演就行了，现在每一堂课都是公开课，评价都要向全校公开，不提高自己怎么行呢。再说，听课密度很大，听多了，自己就知道差距了，就会更加想办法去提高自己了。所以大家对意见和建议开始从坦然接受变成主动追求了。”

　　显而易见，在许市中学到处弥漫的是浓郁的学习氛围。我们采访化学教师曾祥辉时，他正在办公室里与同学科组的物理老师颜千保和金志国老师一起在网上收集教学资料，下周他要参加全市的化学“运用教学创新比赛”。“去年颜老师参加市里比赛获得二等奖，他有经验，所以请他指导指导。”曾老师高兴地说，现在大家在一起谈论都是教学方面的事情，很少谈论家长里短，扯白话的很少。即使网上聊天，大家谈论的也往往是教学。金老师就经常与同是教物理的网友“湿地阳光”就教学问题聊得火热呢。

　　“不学习怎么行呢，现在实行开放式教学，学生的思维很活跃，总提到一些老师可能想不到的问题，我们的原则是学生自己能搞懂的，尽可能让学生自己解决；学生搞不懂的，老师必须帮助解决。对于学生的问题，你老师说不知道一次可以，两次、三次你还说不知道，学生会怎么看你，你作老师还有什么威信呢？所以我们不但要了解我所教化学方面的知识，有时对其他学科的知识也要有所了解。”曾老师的话代表了所有老师的心声。

    一个教学相长的磁场正在许市中学产生；一场悄然进行的教学“革命”正在许市中学上演；一个美丽的前景也正在许市中学铺开。等待着的是学生学习和成长的新境界。


★★岳阳市许市中学教改经验系列报道★★



学习和成长的新境界
──岳阳市君山区许市中学采访记(三)

本刊记者 刘秋泉  通讯员 柳加荣

    “巴陵无限酒，醉杀洞庭秋”。在许市中学采访，校园外是稻菽千重浪的迷人的丰收景象。许市中学的教改，在我们心里正是一场教育的丰收。自然，收获最大的是孩子们。

    孩子们在教改中收获了什么？岳阳市教育局王志明局长用八个字作了精辟概括：“快乐学习、健康成长。”

    确实，这是一种学习和成长的新境界。

    在许市中学，孩子们实现快乐学习了──在自主开放的课堂，孩子们激发了学习兴趣，开发了学习潜能，提高了学习效能，减轻了学习负担。

    据君山区教育局局长蔡国兴介绍，过去和现在，许市中学学生学习的快乐与否可谓泾渭分明。过去，在应试背景下，往往是喋喋不休的灌输，无穷无尽的题海，内容和形式单一，过程枯燥；老师是至高无上的权威，孩子们为老师学，为家长学，就是没有为自己学。因此，他们大多视课堂为畏途，视学习为包袱，课堂上总有几个打瞌睡的。厌学甚至成了学生辍学的主要原因。而教改后，学生厌学现象没有了。我的课堂我做主，学生全部动起来了，小组内、小组与小组间，争先恐后、你追我赶，良性竞争氛围浓厚。开放教学，自主、合作、探究，争着问，抢着学，课堂变成了体验成功和享受快乐的场所。

    初一124班的段梦鑫同学回忆起自己第一次发言的体验时意犹未尽：“讲解时，我的心在胸腔内跳动，由于害怕，声音发不出来。我纳闷那是谁在啜泣，后来才发现，原来是自己在哭泣。老师说‘不要紧张，万事都有一个开头，相信你能成功，加油！’听了老师的鼓励，我顿时有了一点信心，但是声音还是很小，同学们都哈哈大笑。我很‘愤怒’，打开胸腔大声说出了我的见解。接着就听到一阵热烈的掌声。这时，似乎小鸟和小花都在为我的勇气及成功表示祝贺。”

    新课堂真正成了孩子们综合素质的孵化场。在这里，自主学习，学生学会了思考，养成了独立钻研的学习习惯；小组合作交流，学生学会了尊重与合作；课堂展示，学生锻炼了表达与沟通能力，提升了学生快乐指数，激发了学习兴趣；检查反馈，学生及时总结经验，查漏补缺，夯实基础。新课堂把学生从题海中解放了出来，高效的课堂让孩子们的学习任务在课内很好地消化完成，课外不需要再布置家庭作业，他们可以根据爱好自由去发挥和提升。负担减了，书包轻了。

    各方面素质的提升，学生自己都能感觉得到。115班的余雷同学印象最深刻的，是那次老师因故请假而正巧当晚学校突然停电的那件事。他说，这可是一大考验啊，如果在过去，我们会很慌张，不知所措，吵闹声、嘈杂声定会乱成一片。可是现在，经过教改培训的我们，已经能异常自如地应对突发事件了，我们几个班干部很好地把本班的学生组织在一起安静地学习，让黑暗在我们愉悦地学习中淹没了。114班的朱子康同学连续三年担任组长，对这一切更加感同身受。他说，当我们为“我的课堂我做主”而呐喊时，不难察觉，在传统模式中，组长只是检查作业的机器，而现在教改中，组长是一个团体共同学习的带头人，是一个组的代表人物，是一个组学习生活的组织领导者。他接连用了几个排比反问句说：在过去，谁敢在众目睽睽之下勇于展示自己？而在教改中谁敢说我不能把9人小组的展示任务安排得井井有条？谁敢说我的组织能力不是在一步一步地突飞猛进？谁敢说精彩课堂不是我和同学们用心血和汗水浇注出来的呢？谁又敢说我们大家的能力不是在教改中培养出来的呢？

　　在自主开放学习的氛围下，教改自然而然也成了教育教学质量提升的加速器。过去，许市中学教学质量一直在全区末几位徘徊。教改后进行的教学质量抽检的数据表明，许市中学教学质量大幅度提高，尤其是由2008年上期的全区倒数第三上升为2009年上期的全区第一，进入岳阳市的前10名，从根本上扭转了质量不佳的被动局面。

　　更为重要的是，学生在许市中学真正健康成长了──教改带来的学生学习态度与学习能力的变化和提升，实际上，可以说是带来了学生人生态度和人生价值的变化和提升，并且这种变化不是浮光掠影的，而是根本性的：孩子们心智更健全了，心理更健康了，合作进取精神更强了，人生态度也更积极了，他们获得幸福的能力也就具备了。

　　金雨是初二121班的语文课代表，我们听语文课时，只见她在课堂上协调自如，带领着大家共同学习，整堂课充满了合作、探究、竞争的氛围。下课后，记者采访了她。她说：“以前大家都有点希望别人落后的心理，因为那就意味着自己‘进步’了。而现在，就像我看到过的‘木桶理论’，你个人成绩再好，如果小组落后，你也受影响，因此就会千方百计去帮助别人。而你如果成绩差、不学习，同学们就会督促你，帮助你一起进步。共同进步在我们班得到充分体现，不会做题，同学会帮你，后进了，同学也会帮你，成绩好的，也不能独善其身，因为评价标准改变了，你必须与大家一起进步。”说到这里，她羞涩地笑了笑，“现在，爸爸妈妈都说我比原来更优秀了。”

　　严畅是初三117班的纪律委员，所有的课任老师对她的印象只有两个字：舒服。在该班上课就像家一般的温暖，这其中有严畅的一份功劳。刚开始小组评价时因为没有经验，要么只鼓励、表扬，要么“玩名堂”，专挑别的小组的刺。有一次，课前反馈的小组互相检查评分，严畅所在的组位列第五，没想到的是，她看出了自己反馈内容的一处错误，就主动减掉一分，这样，自己的小组就降到了第六。晚自习时，老师找到她，问她为什么要自己指出自己的错误，她说，我本来就是错了，这一分不是通过我的实力获得的，人不能每次都心存侥幸，要敢于面对自己所做的一切！这件事给同学们很大的影响，像一面镜子一样，使得该班的评价从此注重公正公平、不搞名堂。令人感动的是，她妈妈白血病晚期了，她却依然保持良好的精神状态。她写了篇《那一幕，我难以忘怀》的作文，表达了这样的感情：人总要经历许多的灾难，我要勇于面对。妈妈的病痛我无法改变，而我还要坚强活下去。最为重要的，是我的精神状态会深深影响妈妈……这篇文质兼美的作文在班上诵读后，所有的孩子都因为震撼而泪流满面。多么坚强而感情深厚的孩子啊！

    教改不仅改变着孩子们，也改变着师生的关系。初二119班李雯同学告诉我们：“以前，总是老师管理，而现在我们每个人都在管理，每个人都有自己的责任。令我感动的是，老师的榜样随处可见。如有的老师说方言说了十几年，现在要说普通话了，当然一时很难转过来，但教我数学的张老师和教我语文的朱老师却在努力改变自己，课内课外都讲普通话。这就教育我，一旦发现自己哪个方面不足，就得努力、发奋去改变自己。”

    单亲家庭、留守儿童的心理健康问题一直困扰着不少的农村学校。在许市中学，这些问题随着自主开放的课堂迎刃而解。

　 116班的成梦阳现在是校学生会副主席，性情开朗，全面发展，无论老师还是同学都对她评价很高。然而，据班主任江逸冰老师介绍，她两岁时母亲就离家走了，所以她刚来学校时特别孤傲、敏感，同学不能提单亲、离异之类，否则就大受刺激。教改后，她在互助互爱的氛围中感觉到了关怀和温暖，从而性情大变。通过自己的努力，她担任了课代表、组长、班长，并担任了学校“春潮广播站”站长。她不仅自己从阴影中走出来了，还帮助同班的彭芝音同学改变了孤僻、不与同学来往的心理问题。后来彭芝音担任了寝室长，她们的寝室成为了全校文明寝室。

　　走进许市中学的校园和课堂，可以感觉到这里的每一个孩子都成了阳光少年，他们互相帮助、和谐相处，孤僻、胆小、自私等不良习气，都被甩到太平洋去了。教改改变的不仅是孩子的性格，它真正抓住的是为孩子的全人生奠基的“牛鼻子”。

　　采访快要结束，初三117班殷岚同学用诗一般的语言谈起自己对教改的感受，一字一句是那么的真切：像一场没有拘束的雨，话语可以尽情散落；似一条没有终点的线，思维可以无限延长；如一首没有谱的歌，节奏可以自由去和。我们的课堂就如同这雨一般不受拘束，好似这线一般尽情发挥，宛若这歌一般快乐自由。渐渐地，忘记了是一个怎样的开始，忘记曾经那个只有老师讲解的课堂，忘记了学生与老师间那一层平淡得不能再平淡的关系，忘记了曾经胆小如鼠的我们，忘记了……

　 一位哲人说过，播下龙种，收获龙种。我们相信，许市中学为孩子们撒播下的“快乐学习、健康成长”的种子，一定会为孩子们扬起成功的风帆，孩子们也将因此收获一生的幸福。






快乐教育 快乐成长

──君山区许市中学开放式教育系列报道之二



◆文/本报记者 陈 滢 通讯员 李伟灵 图/江逸冰

    编者按：汨罗的均衡教育已饮誉全国，如今君山许市的快乐教育又成品牌，何谓快乐教育？快乐教育的理念就是针对传统应试教育的一种颠覆性改革，使孩子在快乐中积累智慧，在快乐教育中健康成长。
    岳阳市君山区许市镇这所没有围墙的学校，它的生源多来自于本镇范围的农家子女，留守孩子多，学困孩子多，教师学科不配套，名优称号的教师少则成了它的办学特点。而正是这样一所生源、师源并不优越的农村中学，却在近两年来的岳阳初中学校中独树一帜，以办学理念新、规范管理实、教育质量高赢得了一片好评。

快乐的课堂




     课堂上能几次看到学生开心的笑脸？这是许市中学老师课前课后都要反思的问题。课堂是什么？课堂可不是四堵墙壁，一间天地，几十套桌椅，外加一个讲台；它也不是传统书本、黑板与粉笔，更不是现代多媒体、投影仪与课件。许市中学的课堂是耳目一新的，所有的教室都拆除了讲台，教室四周都是黑板，教室外面也是一溜长长的黑板。这些黑板中间按比例用透明胶分割成一小块一小块，每个学生都有一块，上面标着自己的名字。许市中学的课堂是快乐的，师生用独特的智慧构建了课堂。师生的合作交流充满了情趣，故事、游戏元素的注入，让课堂充满了快乐。在这里，课堂就是教师与学生发生共鸣的舞台，快乐的课堂就是师生发生着快乐故事的小天地。
    1、爱心、激情、微笑是老师最好的法宝
    心理学研究表明：当教师由于种种原因烦躁不安地走进课堂时，学生会感到压抑，从而使心理闭锁，阻碍了信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情进入课堂时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。在许市中学，爱心、激情、微笑是老师最好的法宝，强调以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐感受，从而使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。
    2、让历史典故穿越课堂：一个故事说道理
    在学习“情绪的多样性”时，许市中学的一位老师用了几分钟时间讲了《岳飞传》中“气死金兀术，笑死牛皋”的故事，学生听了捧腹大笑，老师用暂停的手势，让学生的笑声戛然而止。学生很快明白了：情绪的多样性、情绪的影响以及情绪是可以调节的，也是可以掌控的。
    3、让迷人的游戏在线课堂：一出游戏话合作
    在学习“分子与原子”这一知识内容时，这里的老师会通过“铁树开花”的游戏活动使学生认识了分子是真实存在的，分子是在不停运动的。为了让学生认识“爱护水资源”，他们从一则对联“上海自来水来自海上……”开始玩味分析，最终使学生认识到地球上淡水资源很少，大部分是海水，可海水淡化很复杂，应该珍惜淡水的道理。许市中学的课堂上，老师会常常恰当地通过有趣的游戏来解读枯燥的学科理论知识，真正让学生把学科学习与生活联系起来，
    4、让掌声、笑声、欢呼声在课堂响起
    在学习的课堂里，我们随处可见的是掌声、笑声、欢呼声。在116班上政治课的时候，二组的成梦阳同学对“我为人人，人人为我”一题的理解回答精彩，概括详细而得到了同学们的一致好评，三组的同学率先亮出了高分，并给予了掌声鼓励。当唐辉老师用鼓励的眼光称赞她的同时，她微微地笑了。课堂中唐老师因对一个问题概括少了两个字，被同学们及时地提出时，唐老师真诚地说：“是的，是的，老师说错了，你们很棒！”在这里，真诚与平等随时流淌着，掌声、笑声、欢呼声散落在课堂的每个角落。

快乐的心声
    春江水暖鸭先知，在这次采访中学生感受最深最多。
    采访对象 成梦阳同学：以前我不怎么爱说话的，比较害羞，上课老师提问心里会觉得好紧张，回答起来也结结巴巴，现在的我，可以落落大方地跟同学们打成一片了，在学习方面也提高了不少。以前成绩很一般，而现在是年级前十名了。她如今是校学生会副主席，166班二组的组长。她还告诉记者：“我很喜欢现在的这种这课堂模式，感觉受益匪浅，课堂之上几乎完全是由我们学生自己掌握的，老师引导、指挥我们，课本上的问题我们同学有时会把它编成一个个生动有趣的游戏展示，同学们都说对读过的课本印象更加深刻，记忆更加深刻，在课堂我们大家都很开心，不知不觉就到下课时间了。
    采访对象 孙敏同学：现在我们上课每个同学都能很好地展示自己，老师说让每个同学都参与进来，当我们回答问题的时候也要注意把机会让给别的同学。其实这样也很好呢，因为有其他同学的补充，对自己也是一种提高。
    采访对象 两年前的潜能生：据学校的李友军副校长介绍，初三班的陈某两年前是个很让老师很伤脑筋的学生，逃课、上网、打架，现在的他学习上很认真，在各方面都有了很大的进步。长着一些白头发的他，高高的个子，很内敛，看到他时正在黑板上给其他小组的同学在打分。当记者问到是否喜欢现在上课的模式时，他用力地点了点头。
    采访对象 江逸冰老师：刚开始课改时，学生发言或上黑板给同学们讲解时都很拘谨，随着发言次数的增多，讲解的顺利完成，同学们掌声的鼓励和为小组争光后的成就感，使发现问题、回答问题、登台展示的学生越来越多。另外，有些学生看到其他同学的精彩展示，在内心感到羡慕不已的同时，也鼓起了勇气和干劲；有些学生在本小组成员的邀请或其他小组成员的要求下，不得已回答问题或上台演示，同样让他们体验成功的喜悦，使他们一步步地大胆起来。
    采访对象 初三班叶闻慧同学的爸爸叶先生：感觉孩子最大的变化是性格方面的变化。以前叶闻慧性格很内向，在家里也是问一句答一句，不爱讲话，而现在一回来就会主动跟父母沟通，讲一些学校里面有趣的事情给父母听，孩子懂事了，让做父母的感到很欣慰。他还自豪地告诉记者，有一次他上课来看叶闻慧，旁边还站了两位也是来听课改的家长，在课堂上表现的挥洒自如、活跃的叶闻慧让站在旁边的家长不禁对叶先生发问：“那是你的伢儿？”估计是怕我有疑惑，叶先生笑着解释说：“我伢儿跟我长像蛮像的，呵呵，当时我自己都不相信呢！”问到孩子的成绩时，叶先生说，还可以，只是不太稳定，有时候前三名，有时候考三十名，因为自己平常爱打点麻将，所以管得也比较少，回家后都是他自己管自己。成绩倒不是太在意，主要是性格方面改好了，开朗了，口才也好了不少，让我们家长很开心。
    快乐是什么？快乐是一种积极的心态，快乐是一种主动的体验，快乐是一种自愿的劳动，快乐是一种给予的幸福。享受快乐教育，必须有正确和良好的心态，必须有积极、乐观、正派、勤劳的品质。




快乐的延伸
    09年上期，许市中学先后有一百多名学生以优异的成绩考入了市重点高中、普高及职高，这些学生是否适应新的环境？成绩是否稳住？是否还像以往那样快乐？下面是记者对其中49名升入高中的许市中学毕业生进行的调查，从教师和学生反馈的情况来看，升入高中的许市中学毕业生有以下四个方面的特点及优势：
    1、适应新环境能力整体上较强，对目前的学习任务大多数有自信心。
    2、学习习惯良好，积极主动，注意学习方法，绝大部分毕业生仍坚持在许市中学养成的良好习惯，大部分学生学习成绩呈上升趋势。
    3、学生的综合素质整体较高，擅长语言表达，生活自理能力强，在班级及学校的集体活动中表现活跃，担任学生会、班级干部及科代表比例较高(特别是岳阳县一中、君山区一中)。
    4、行为规范良好，个人修养素质整体上较好，与老师同学相处融洽，能正确处理人际关系中的矛盾。
    比较典型的学生个案有：
    岳阳县一中的李思思同学综合素质很高，学习方法掌握得当，学习成绩由入学时年级31名跃升至段考年级第2名，担任学生会秘书长，班上团支部书记，还担任平行班名誉班主任，宣传推广许市课改成功经验。据老师介绍，该同学大概只花了30%的精力用于学习，还有很大的潜力。
    君山区一中的黄伟同学，学习积极主动，学习成绩由入学时年级177名跃升到段考时年级19名。
    华容县一中黄蓉同学，学习积极主动，组织协调能力很强，在班级活动中表现活跃，多次与其他班干部策划组织班级集体活动，是老师的得力助手。
    许市中学是一座真正没有围墙的学校。没有围墙，不光是环境，更在于教学中拆除了过去束缚学生思想的种种藩篱，形成了一种全开放式的教学相长模式，孕育了学生持续、全面发展的终身理念。