我的成长之路

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我的成长之路

      

         ——“精益求精”使我走上科研之路



吴 启 兴



我1982年大学毕业后到宁阳县教师进修学校任教。教师进修学校的学生就是中小学教师，为了上好每一堂课，我坚持教前精心备课，坚持教前试讲，坚持写教后记（教后记不是每课都写，而是写自己的得意处与不满意处），及时总结教书的感受，反思备课的得失，力争上好每一堂课。

拿备课来讲，对于每一个教案我都要收集许多资料。譬如为了教好电大英语班的《语言学概论》，我就同时参考了五个版本的《语言学概论》写教案。

当老师的都知道，如果备课时只是看一本教学参考书最容易，也最轻松，如果同时参考两本教学参考书特别是它们观点不一致时就可能很为难，如果同时参考三本以上的教学参考书，那就更不容易。我同时参考了五个版本的《语言学概论》写教案，其实是同时向五位语言学家学习，集各教学流派众家之长讲授之而又避免他们的不足。他们的观点相同时，我选择最形象生动而又通俗易懂的事例；他们的观点不同时，我根据自己的理解融合各家之长形成自己的观点；如果时间不充裕我来不及形成自己的观点时，就暂时择其一而讲授之，该问题则成为我以后的研究内容。

由于博采众长又有我的新意，我所上的中师语文课、高师中文课都受到学生的欢迎，许多教案被收入各种书刊，所教学科统考成绩均居泰安市前列，辅导的《文学概论》、《现代汉语》、《大学语文》等课程均是泰安市六个县市区的第一名。

我认为，每个人已有的知识就像一汪水、一湖水或者一海水。当一个人读书时，他的水的深度、高度、广度也在增加，他的视野、他的胸怀、他的能力也在增加。年轻的语文教师，他整体知识不可能一下子有很高的高度，不可能站在学科的最前沿和最高点，但是他却可以让他的某一节课博采众长后有一定的高度、深度、广度，并且站在人文的高度，成为全国最优秀的语文课。

“教育是艺术，艺术的生命在于创新”。我从不把每天的备课、上课等教学活动看作是单调乏味的职业义务和毫无新意的平凡的重复劳动，而是把三尺讲台当作实现人生价值的舞台，想方设法提高课堂教学的艺术和效率。譬如为了讲好《鸿门宴》，分析好人物形象，我除了参考手中的几种古代文学与几本参考书，还读了《中国古代史》《前后汉演义》《马克思主义伦理学》（20世纪80年代还不能上网查找资料）等书……课备好了也讲好了，《项羽沽名钓誉吗？》《关于〈鸿门宴〉的误解种种》《对历史人物的评价也要客观公正》三篇教学论文也发表了。

我认为，每个人都要广泛地学习，取众家之长，首先要上好自己的一节课，感受什么是好课，感受上好一节课的成功的喜悦，感受学生因上你这一节好课而对于你的尊敬、赞美与领导的表扬和社会的认可，这是年轻教师走向成功的起点。由上好一节课，到上好两节课，三节、四节、八节、十节……由量变到质变，而后成为教学能手成为名师。这是我所走之路，我经常讲给同行听，而且感觉这也是克服教师职业倦怠、使每个老师走向成功的有效途径。

也许路走得对，也可能是天道酬勤，功夫不负有心人，我教什么课程，就有什么内容的教学论文发表。上文选课，就发表文学评论，如《从〈雷雨〉周家的溃败看道德伦理的力量》《从陈白露的死看曹禺的美学思想》等；上汉语课，就发表汉语方面的教学论文，如《谈零声母及汉语音节的分类》《叠音词（单纯词）与重叠式合成词之我见》等；上写作课，就发表写作方面的教学论文。如《谈主题思想和主题》《形象与主题思想刍议》等。

开始写论文时，我是先寄给大学的老师看够不够发表水平，由老师转交大学学报，所以从1988年开始，文章先在《泰安师专学报》、《聊城师院学报》、《山东师大学报》、西安联大《唐都学刊》等大学学报发表，后来我直接寄曲阜师大《现代语文》、山西师大《语文教学通讯》、河北师大《语文周报》、浙江杭州《中学语文报》、河南大学《中学语文园地》等中学语文报刊上发表，计八十多篇三十几万字。科研著述情况，《泰安日报》、《山东教育报》、《联合日报》和《中学语文教学参考》等报刊曾予以多次报道。

教学和教研实践使我体会到：要给学生“一杯水”，教师应有“一桶水”，培训教师的教师则应有“源源不断的一江水”。为了获取那取之不尽的“常流新水”，我二十几年如一日，远离诱惑耐住寂寞，守着宁静认真读书。我认为，别的东西可以没有，但不能没有书看，书是我生活的必需品。家中书房的几个书橱里装满了各类书：《黑格尔哲学》《马克思主义哲学原理》《马恩列斯文艺论著选读》《黑格尔美学论稿》《文化的变异》《文化演进与人类行为》《社会契约论》《马克思主义伦理学》《科学美学思想史》……这些书中的内容，有时就水到渠成地成为我课堂教学内容的一部分。

我平时很少串门聊天，节假日很少走亲访友，喜欢关起门来读书、钻研教材、写优质教案和教科研论文。寒暑假期间有时几天不出门，或读书或写作。年轻时的许多除夕夜，都是我送爱人与孩子回老家过年、自己又回到小家写论文的。不仅不感觉苦，能够做自己愿意做的事情，自己很开心。我与马克思刘绍棠一样，看自己发表的文章，就像看自己生的孩子一样高兴，这也是动力之一吧。

许多中小学老师以为科研高不可攀，而且也找不到研究课题，其实，中小学教师与专业研究人员的教育科研是在不同的研究层面上进行的，中小学教师的科研，应围绕着实际教育教学问题展开，是一种特定的教育科研，即教学科研。教师对自己的教学问题进行思考和研究，目的是为了解决教学中的实际问题，不是为科研而科研，所以并不增加教学负担。教师的科研是为了教学更有效地进行，在有限的时间内取得最佳的教学效果，是在教学中研究，在研究中教学。

为了使自己的每一节课都有所突破、有新收获，在教学实践中，我把教室当成天然的实验室，把教学过程当成在实验室里进行实验的过程进行观察与研究，我也确实尝到了这样做的甜头出了一批研究成果，并从而认识到，教师一旦从研究的角度来看待自己的本职工作，那么无论他从事的工作有多么平凡，都会产生无穷无尽的力量，有无穷无尽的乐趣，有无穷无尽的研究内容和研究课题。

一旦从研究的角度来看待教学工作，对于中职学校、中小学教师来说，每天每时都有研究的内容，可以是关于当代中职学校、中小学教育的宏观分析，也可以是对某一教学环节的微观探索；可以是对教育现状的理性思考，也可以是切实可行的经验总结；甚或是一点成功的教学尝试，一个生动的教学艺术镜头，一次精彩的课外活动等，都可以写成很有价值的科研论文。

单是一篇课文的分析，也可以是多种多样千差万别。既可以分析文章的方方面面，亦可以详其一点而略其余；既可以重在分析文章的结构，也可以重在分析文章的语言；既可以主要分析人物形象，亦可以主要分析写作特点；既可以是赏析性的，也可以是学术性的。不同的课文、不同的角度、不同的重点、不同的教法，但“条条道路通罗马”，在教师的启发占拨下，都能使学生踏踏实实地获取知识、开发智力、增长能力、发展学生的创造性思维能力，都能成为我们的科研内容和研究课题。只要我们具有研究的眼光，教学中生活中以及其他一切工作中就都充满了科研内容和研究课题。世界上没有任何一个行业的科研内容能像我们教育行业题材这样广泛，渗透在一切领域、一切时间和所有空间。有些同志找不到研究课题，其实是还缺少研究的眼光，甚至说是缺少对工作精益求精的敬业精神。

二十几年来，我一直把“带着问题选题立项，结合教学著书立说，立足岗位成名成家”作为自己不懈的追求。我的长期学习是广泛涉猎各种书刊，不断地学习，兼收并蓄注重积累。我的当前学习大多数是结合教学实践、围绕科研课题进行阅读，并学以致用。结合教学实践、围绕科研课题进行阅读，学习的内容也更加实用，读起来兴致勃勃，而且学习的内容丰富了自己的研究，转化成为自己的能力。在学习过程中，既能澄清原来的一些模糊问题，也会产生一些新的问题，使自己的理论水平不断提高，教学水平和科研水平不断提高。

二十几年来，我是从自己的教学实践中发现问题，从学生（中小学教师）身上发现问题而确定研究课题的。20世纪90年代，我经常参加中学的视导检查，经常当中学教师评优质课的评委，并参加一些全国性的会议，发现为数不少的教师仍然使用着落后的教学方法，“学生是课堂教学的主体”“让学生做学习的主人”只是说说而落不到实处，“教是为了达到用不着教”在很多教师那里还仅仅是一种理想，学生的自主学习与创新能力得不到培养，这很不符合教育部的教育教学改革，是当前教学改革的关键处。因此，我由对教材的深刻钻研转移到对教学方法的研究上来。

我带着发现的问题运用已有的教育理论和教学经验，有针对性地探索解决问题的途径和方法，自己设计研究课题和研究方法，对自己的教学进行自我调控，不断地总结经验，不断地提升自己，在教学实践中产生了让“学生做课堂教学的主体”、让“学生做学习的主人”的“民主式教学”法，逐渐形成了民主式教学的理念，并逐渐使理论系统化。2000年初步形成该教育思想体系，01年拟定课题名称申报，02年山东省教育科学规划办确定为山东省教育科学研究“十五”规划课题、山东省职业教育与成人教育“十五”规划重点课题。

2004年8月，专著《民主式教学论》由中国教育出版社出版发行。该书是我在长期的教学实践中，致力于把先进的教学理念变成实际的教学行为，把从至圣先师开始的启发式、因材施教，到现代叶圣陶先生的“教是为了达到用不着教”落实到实处，集现代各教学流派众家之长而又弥补它们的不足，融合百家、自成一家而形成的。2004年12月17-19日，山东省民主式教育教学第一次研讨会召开，成立了山东省职教学会民主式教学专业委员会，推选我担任山东省职业教育学会民主式教学专业委员会副主任兼秘书长，在山东省推广民主式教学。

2005年9月，我主编的《民主式课堂教学实录•科研成果第一集》出版发行，2006年9月，《民主式课堂教学实录•科研成果第二集》出版发行。2007年10月26-29日，在全国“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”研讨会辽宁省锦州会议上我作了民主式教学专题讲座（详细见http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=18&postid=314367）。2007年12月22-24日，全国“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”研讨会与全国首届民主式教学研讨会在江苏省徐市州召开，10多所学校近30位老师执教了民主式教学观摩课（详细http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=18&postid=319756）。

现在，许多学校都把“民主式教学”理论作为学校全体教师的必学理论，《现代教育报》、《现代教育导报》、《联合日报》和《中国职业技术教育》等报刊，新华社新华网发展论坛、教育在线语文沙龙、山东省教育厅网、甘肃每日新闻网、中国职业教育与成人教育、许多高校和中小学网站也都纷纷登载了“民主式教学”研究理论，输入“民主式教学”一搜索，就可以看到“民主式教学法”在基层已经成为广大教师喜欢使用的一种现代教学方法。

成功跟着勤奋走，荣誉伴着成功来。我先后被评为宁阳县优秀知识分子、科技标兵、学科带头人，泰安市优秀教师、教学能手、教育科研先进个人，1998年获国家曾宪梓优秀教师奖，2003年被评为山东省教育科研先进个人，当选为宁阳县政协常委，山东省人大代表和泰安市人大代表。2006年被评为泰山名师。是中国现代文学学会会员、山东省中国现代文学学会会员、全国中语会农村教改研究中心研究员、全国中语会课堂教学研究中心研究员和常务理事。

我深感：需要研究、探索、解决的教育教学问题还很多很多，教学实践永无止境，理论创新永无止境，我将永远前行……