幼师短缺与郧阳之解

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幼师短缺与郧阳之解

　2011年09月02日　作者：唐晓安 聂在垠 任自玲 胡文江　　来源：湖北日报


　　从郧阳师专“超常发展”看学前教育现状

　　湖北日报讯 记者 唐晓安 通讯员 聂在垠 任自玲 胡文江

　　8月28日，500名从襄阳、随州、十堰和神农架林区中考录取的新生，稚气扑扑迈入郧阳师范高等专科学校的校园，成了该校首批五年制学前教育专业专科新生。

　　初中毕业生直接被大学录取，不仅开了该校教育先河，也开了全省高校教育先河。个中缘由何在？

　　巨大的社会需求

　　“入园难”近年来一直是社会关注的热点，原因除了幼儿园场地、城乡资源分布不均，缺乏稳定的经费保障外，还在于教师队伍数量不足、整体素质偏低。

　　学前教育师资缺口有多大？按国家编制标准，幼儿园师生比应不得低于1∶7。而一项统计显示：2009年，全国幼儿园在园幼儿2657.81万名，幼儿园教师112.78万名，师生比达1∶23。

　　不仅全国如此，我省也如此，以十堰市为例。十堰目前共有3—5岁儿童近13万人，在园幼儿83247人。全市幼儿园教职工4564人，其中专任教师2556人，专任教师毕业于幼师专业或持幼儿教师资格证的1359人。若按国家标准，十堰市幼儿园师资缺口近9000人。

　　教学场地匮乏、师资数量不足，学生扎堆拥挤在狭小空间里生活便成了普遍现象。

　　郧阳师专党委认为，比教学场地和师资数量不足更让人担忧的是，许多从事幼师职业的没有接受过正规专业训练。这一点在广大农村，尤其是偏远山区表现更加突出。

　　记者对此感受颇深。不少乡村幼儿园教师仅受过九年义务教育，有的甚至仅有小学文化。他们因缺乏美术、绘画、心理、音乐、舞蹈等专业知识，平日工作除教孩子们简单识字数数外，主要精力放在孩子们安全上。

　　“补齐短板”步入快车道

　　学前教育是终身学习的开端。在义务教育免费、大学普及率不断提高的背景下，当前学前教育却成了整个国民教育体系的“短板”。

　　为补齐短板，国务院去年底出台了加快推进学前教育发展的“国十条”。“国十条”提出，要以多种途径加强幼儿教师队伍建设，未来3年将对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训，各地5年内要对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。

　　今年6月，十堰市委常委扩大会提出：市财政争取3年安排1000万元资金用于学前教育投入，各县市区3年投入学前教育经费不得少于200万元。

　　郧阳师专党委副书记周进芳认为，学前教育引起国家和省市的高度重视，这为郧阳师专发展学前教育注入强心剂。同时，郧阳师专作为地方师范院校，有责任和义务为地方教育发展服务，为地方培养高素质的学前教育人才。

　　今年上半年，郧阳师专校党委果断做出“超常发展”决定：在2009年正式开办三年制学前教育专业基础上，申请试办初中毕业起点五年一贯制学前教育专科学历教育。

　　郧阳师专的构想得到省市支持并得到省教育厅特批，成为全省两所先行试办高校。

　　当前，郧阳师专学前教育三年制在校专科生有275人，加上500名刚入校的“五年一贯制”专业学生，全校在校“准大专幼师”共计775人。令人惊喜的是，这批“准幼师”已被用人单位普遍看好，其中2009级学生已被订购一空。

　　该校学生苏小雨说，当初报考这个专业，就是看到这个专业就业前景好。

　　学前教育创新无止境

　　社会对人才需求无止境，探索人才培养模式改革与创新更无止境。

　　周勤慧是郧阳师专学前教育专业的骨干教师。她介绍，和其他专业相比，学校学前教育专业除开设有声乐、舞蹈、钢琴、教育学、心理学、卫生学等艺术和文化类课程外，更注重实训，定期组织学生在课余时间去基地见习、实训。

　　该校副校长陈俊同时介绍，为确保办学水平和教育质量，学校除整合师资、课程、图书、实验室等资源，加大人才引进力度外，还先后与北京、武汉等地多所高校签订合作对口援建协议，与十堰市有关部门开展实训基地建设、“双师”教师聘请、学前教育专家遴选等工作。

　　据悉，为不断创新培养人才，郧阳师专日前又开展了“专业加方向”、“主修加辅修”分流培养模式，即在其他学科的师范专业选拔培养学前教育毕业生。

　　周进芳认为，学校这种创新型培养人才模式，既能尽快解决社会对幼儿教师的急需问题，又为学生就业打开了一条新的就业之门。下一步，学校还将根据社会对学前教育专业人才的需求，对办学增长点继续下移，进一步整合资源，以构建一个学前教育专业群，并努力将郧阳师专建成全省学前教育师资培养示范校。