从“描述性研究”、“解释性研究”到“干预性研究”

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从“描述性研究”、“解释性研究”到“干预性研究”

邝红军



      早上起床，打开笔记本，打开网页、博客，查看留言。忽然发现，“任务栏”出现的是显示电池电量的图标。明明“插”的是交流电，怎么会是在用电池的电呢？

      查看电源插座，反复按下电源开关按纽，笔记本仍然显示着正在使用电池供电。这时，头脑里出现一个念头：插座坏了！

      饮水机跟笔记本用的是同一个电源插座，因此，我打开饮水机的“加热”开关，“加热”与“保温”的指示灯都没有亮。这说明，饮水机也没通电！

      这时，我强化了“插座坏了”的念头，也可以说，我下结论说：这个插座坏了。

      紧接着，头脑里出现“换插座”的念头，庆幸着家里还有两个备用的插座，并“盘算”着那两个插座“放哪里了？”。

      幸好笔记本的电池还能供电，还可以照样上网，可以继续在网上听BBC。这样想着，自得其乐。

      正打算找插座来更换，眼睛顺势瞄了一下电冰箱，想看上面的时间显示。这一看却发现：上面的液晶屏根本就没有显示时间。这时，马上反映出：停电了！

      只是自己家里停电，还是整栋楼停电？或者全院都停电？既然还能够正常上网，说明学院的“服务器”正常工作着，表明并非全院停电。

      难道只是自家停电？难道是总开关的电闸“跳”了下来？平时当用电超负荷时那个电闸很容易“跳”下来的。这样想着，人已经走到了装了电表的总开关那里。发现电闸开关并没有“跳”下来。

      把那个电闸开关拔下来，又推上去，都没有发现饮水机的灯亮，也没有看到电冰箱的显示屏亮。这说明，家里停电跟那个电闸可能没有关系。

      就在写这篇文章的过程中，电脑的屏幕突然跳出一个信息框，它告诉我，笔记本的电源已经自动切换到了交流电。显然，来电了！

      饮水机的灯亮了！电冰箱的显示屏也亮了！――真是来电了！那么，到底是哪里出了问题导致停电呢？不想去追究了，有电就好！

      在这个简单的“生活故事”中，存在着“现象描述”、“因果解释”和“行动干预”等“科学研究”的要素。

      “描述性研究”就是对现象、状况和过程的描述，比如笔记本变得由电池供电，电冰箱的显示屏不亮、总开关的电闸没“跳”，可以正常上网等。

      “解释性研究”就是对“因果关系”或者说“前因后果”的解释，比如，笔记本由电池供电，可能是因为插头没有插稳，或者“插座坏了”，家里没电可能是因为总开关“跳闸”，或者全院停电等。

      “干预性研究”就是对人、对事物的干预，目的是解决矛盾和问题，或者使事物变好。比如，如果是“插座坏了”，那么，换插座这个“行动”便是“干预”。如果家里停电是因为电源跳闸，那么，把开关“推”上去便是干预。

      有些研究侧重“描述”，较少“解释”和“干预”，因此可以称之为“描述性研究”；有些研究虽有“描述”和“干预”，但侧重“解释”，因此可以称之为“解释性研究”；有些研究虽有“描述”和“解释”，但侧重“干预”，因此可以称之为“干预性研究”。

      不过，与其说可以把研究分为“描述性研究”、“解释性研究”和“干预性研究”，还不如说它们只是研究的必要“组成部分”，因为事实上，每个研究几乎都包含着“描述”、“解释”和“干预”。

      或者说，“描述”离不开“解释”和“干预”，“描述”中包含着“解释”和“干预”；“解释”离不开“描述”和“干预”，“解释”中包含着“描述”和“干预”；“干预”离不开“描述”和“解释”，“干预”中包含着“描述”和“解释”。

      其实，最典型的是“实验研究”，因为它包含着“描述”、“解释”和“干预”。自变量和因变量的测量便是描述。自变量，或者说“实验处理”便是干预。自变量与因变量的关系的揭示便是“解释”。

      “问题”是研究的对象，因此，“描述”也好，“解释”也好，还是“干预”也好，都可以说是对“问题”的描述、解释和干预。也就是“提出问题”、“分析问题”与“解决问题”。