一年级教学记事＼晨风

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　一年级教学记事＼晨风http://blog.cersp.com/79951/1284924.aspx

12.23
　　那天讲到小鸭学游泳，我创设情境，说你们第一次学游泳怎么样？班上一下子炸开了锅，各说各的。
　　教到《一次比一次有进步》，叫林晓婷带冬瓜和茄子，她果然带了。其他的孩子有说带，但是都没有，家长一般不愿孩子“折腾”别的。我通过叫班长和我在台上表演，学生听得很有趣味。后来叫男生扮小燕子，女生扮小燕子妈妈，这一回才会朗读对话中的内容，不然都是连前面的句子都读。看来要示范了学生才明了。
　　因为这篇课文较长，第一课时几乎不会齐读。第二课时还是第三课时，就可以读整齐了。学生总会在无形中长进的。
12.24
　　昨晚没睡好，但是上课了倒有精神。
　　今天，拿了学生的一些“日记”来读，上周叫大家写2句话。只有不到十个人拿给我。张国立、欧晓峰拿了抄的一些字给我看，我忘了表扬。
　　念孩子们写的话，大家都很感兴趣，很认真地听。特别是范明训写了两小页，写和同学老鹰抓小鸡，很具体，语句通顺，很不错。鼓掌表扬。这样的交流非常好，可以激发学生书写的兴趣。
我的转述没有照本宣科，加上必要的节奏，配上动作，能吸引学生，效果很好。
　　后来，奖了一支圆珠笔给范明训。我不知道应该背后送还是公开奖。还是公开了，有同学问为什么要奖励他？我说因为他写日记很认真，写得好，写了2张。
　　又做卷子，因为量化评分要检查，可是收不起来，有一半的同学难以完成。甚至那些阅读识字较好的同学也不行。试题太难了，不贴合实际。甚至允许看书或同学，但是还是有一部分孩子没法完成。批改和讲评也都很费事。批改是耗时的，却未必有效果。因为讲评完那些“不会”的学生依然改不好。一年级真的不很需要卷子。看图写话也难以完成。
12.26
　　今天，想着不允许学生上课时走动，一直强调、批评，收效不佳。“镇压”对于还不能自觉的孩子来说费力又难受。
　　薛丽青经常上课无精打采，肚子疼，不知是畏学习引发的，还是因为她这样的性情而学习欠佳。常常精神不佳，懒散地坐着，没有学习的兴趣和信心。
　　今天又评讲卷子，很艰难。总是难以安静。下午的一张，我讲得很快，大概只有三分之一不到的孩子跟上，其实学习不很好的孩子也没有必要掌握，并且多花一倍的时间，他们也不会修改好。
　　下午，石宇珊拖林晓婷把两张画送给我，她不敢自己拿给我，我过去向她道谢。这两天很多人开始写句子，都纷纷把“日记”拿给我看。看来一旦有鼓励，孩子还是很乐意去尝试的。
　　课间，两个男生拉手扮飞机，向我冲来，看来我还是挺亲和的，孩子愿意接近我。那天，我的衣服还贴了一张粘纸，可能是哪个调皮鬼跟我开玩笑。
　　一个孩子在考试还没结束的时候，问我，第二节是什么课？我吼了起来，考试还没完问什么。肯定把他吓着了，真不好意思。
12.27
　　孩子表达感情很直接，也就能得更多快乐。一个孩子跑到前头，特地又跑回去迎合他的伙伴。可是他的妈妈却大声地斥责，不要跑，就在这等就行了。大人总是喜欢约束孩子。在校门口一个一年级的孩子看到同伴从下面走来，也很兴奋，跑过去和她一起走。其实她可能在上面。但孩子表达情感就是那么直接。
　　早上，陈芳在转弯处，一看到我也特地跑向我，我真高兴。可是，我首先问她作业完成了吗？她马上“板”起脸，说忘记了。她常不知道做什么作业。后来我问她早上吃饭了吗？吃多少？看来以后生活问题要先于学习问题提出。前头姚洪I也在等我。
　　早操时，看到有的孩子衣服穿得多，穿了三件毛衣，一件外套。而有的只穿一件内衣一件外套。一些家长保护过度。
　　早上上课前，走过隔壁班的教室，很安静。走到我班就不大安静了。我在想为什么？觉得五十多个孩子，做完早操，回到拥挤的教室，肯定是有话和同伴交流的。所以，说话吵杂是正常的。看来我只能建立和她不一样的班级文化，不能模仿，因为我没有那种压制、统治力。所以，我就耐心地呼唤，呼唤安静。等注意力差不多集中了，开始上课。