看，那天空的一抹彩虹……

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看，那天空的一抹彩虹……


文/心清水静

　　就像我们一（3）班的班名一样，“彩虹班”总是给人绚丽多姿、阳光向上的印象。在这样一个班级里，小朋友们每天都开心地学习着、生活着。
　　我常常提醒孩子们要做到“四个学会”——“学会做人、学会求知、学会做事、学会共处”。在“优质教育”的理念之下，我最常说的这句话成了孩子们共同奋斗的目标。
　　首先，在人际交往中，我的做法是“允许孩子们犯错，但不允许第二次犯同样的错。”
　　在我的这句话和种种在此理念支撑下的做法得到了广泛认同后，虽然班里常常有不听话的孩子让我觉得气不打一处来，但是，每次其中的一个孩子犯错时，都是孩子们将“处于崩溃边缘的我”拉回来，使我变得宽容而理智。我坚持让孩子们自己教育自己——自己上晨会课，自己发言告诉同伴不应该做的是什么。在班会课上，我坚持让学生“教我”怎样对待犯错的小伙伴。当我一次次怒不可遏地训斥犯错的孩子时，都是孩子们的宽容和善良让我有了台阶下。
　　在“海纳百川”的城市精神背景之下，如今我们学校的一年级新生中，每个班级的农民工子女占到了50%左右。但是，在我参加了由上海社科院汤林春博士领衔的国家级课题“公办学校招收农民工子女后文化的冲突与融合”的研究后，使我的教育教学策略有了更加深入、更理性的理解和做法。
　　我在“1+1教育社区”的教育博客中，撰写着各种案例，研究着农民工子女与本地生交往的抗逆力研究、学生行为习惯改进策略等方面，从而让孩子们学会共处的交往艺术。我撰写的各种案例都不断受到鼓励和支持，如《我班的“疯丫头”》获得了长江三角洲地区教育案例评比的等第奖，并收录于案例集《来自乡间的孩子》一书中。
　　关于农民工子女交往中受挫抵抗能力、行为习惯培养等方面的研究。从心理学角度上，我的研究主题是“扬起自信的风帆——农民工子女与本地生交往的抗逆力研究”。在学生发生闹矛盾的时候，我常常告诉男孩子——“懂得宽容和让步的才算真正的男子汉！”我常常告诉女孩子——“懂得体贴和谅解的才是巾帼英雄！”（我们学过《花木兰》一课，孩子们对于这位女英雄非常崇拜。）
　　在各种班干部和荣誉评比中，我坚持尊重学生的意见，让孩子们自己选自己心目中有威信的班干部。在小朋友遇到困难时，我常常表扬着乐于助人、关心集体的好孩子……孩子们互相学习着彼此爱知识、讲卫生、懂礼貌、知勤俭、乐助人的好品质，取长补短之间，班级的人际环境上，一派平等、公正、真诚、互助的祥和氛围。
其次，在课堂教学中。在吸取了别人的成功做法后，我坚持“教师与学生共成长”的理念。
　　以前我们总说要学生“好好学习、天天向上”。但在南京行知小学的校训的影响之下，我在班里的“班主任寄语”一栏里写着：“老师会好好学习，小朋友要天天向上！”老师要坚持终身学习，小朋友要有进取心。在这样师生共成长、共成才的理念之下，老师做表率多读书、多看报，多反思、多主动学习，在研究教育教学过程中，更科学、更积极地既为学生的成长和进步而努力，也为自己的专业化成长而快马加鞭。
　　同年级组的很多老师现在也建立了自己的教育博客。虽然有的忙着新居装修，有的身体最近也不好，还有已经是中学高级（也就是小学“高高级”职称）的傅培红老师，也都在热心地参与着“1+1教育社区”的“在线写作”、“在线学习”。在备课组长陆莉萍老师的积极组织下，我们互相合作、学习，共同研究“同课异构”的理念，共同研究“学案导学”、共同研究“生命化课堂”等新课堂模式。老师的努力，无疑是孩子们无形的、最行之有效的榜样教育。孩子们在我们积极勤奋的学习态度中，学到了“学不停步、学海无涯”的人生真谛。
　　在教育理念达到共通、共识之后，我们的课堂实施焕发着生命的精彩活力。课堂上，精心准备的幻灯片、教具、教学设计，让学生在活跃与宽松中求知若渴；在勤勉、笃学、活跃、宽松的课堂教学环境中，学生们学得更自信了，看着他们挺起胸膛、大声回答老师的模样，我常常忍不住朝他们竖起大拇指！
　　再次，我知道，一个班级的班级心理环境也至关重要，我常鼓励孩子们说这样的一句话——“真棒，真棒，我最棒！”
　　当孩子有了出色表现的时候，孩子们在自我表扬中更自信了。在参加我校获得上海市市级课题一等奖的“九年一贯制学校学生抗逆力”的研究后，我发现——除了部分家庭条件艰苦的农民工子女这样一群社会的弱势群体之外，学困生、特殊家庭（如单亲家庭、留守儿童家庭、离异家庭等）的学生常常缺乏自信、心态容易失衡，但是，在我们所有任课老师的共同努力下，在小朋友共同的互相关心下，孩子们都更友善、更团结了！
　　当听说甘肃玉树发生大地震后，我们举国上下，都为同胞的灾难而心痛不已。我在班级的电脑上，给孩子们看了很多让人心痛的照片，并教育他们：玉树受苦受难的小伙伴们在那么艰苦的条件下生活，有的甚至已经失去了亲人，失去了家园，甚至失去了宝贵的生命，真的让人非常痛心！而我们有宽敞明亮的教室，有健康的身体，有关心我们的老师朋友和家人……我们一定要珍惜这一切，好好学习，不要辜负大家的期望！看着善良的孩子们的眼眶里噙着泪花，有的甚至早已经流泪满面，我深深地觉得自己看到的不仅仅是一颗颗纯洁的心灵……
　　我常常在我自创的班刊《彩虹双周刊》中表扬着孩子们的先进事迹。在“彩虹小记者站”招聘通讯员、小记者的过程中，我努力挖掘着孩子的潜力，让拥有各种优点的孩子在不同的角色岗位上体验着成功的喜悦。我也常表扬着孩子们豁达、向善、自信、平和的优秀表现。
　　当学习成绩并不出色的孩子们在班刊的“班级语录”一栏里发现自己的名字和说过的精彩话语时，他们常常爱不释手地翻阅着广受好评的班刊。上课时，他们的眼神更澄亮了！坐姿更端正了！发言更积极了！
　　在“赛况报道”一栏中，当孩子们在晨会课上一起读班刊时，大家都兴奋不已。记得有一次，当读到我们班获得全校春季田径运动会团体总分第一名的好成绩时，大家禁不住兴奋地喊道“耶——”！此外，有位成绩并不出色，但在此次事关班级荣誉的学校活动中获得了两项单项奖冠军时，大家兴奋地与小伙伴相拥在一起时，这孩子在大家的关注中，学习更认真了！作业完成更主动积极了！我深深地感到：在班刊的宣传作用之下，她在不断努力着，努力着不让大家失望！
　　最后，一个班级的文化建设离不开“温馨教室”的精心布置，在安全、舒适、美观、宜人的班级物质环境中，学生们才会更喜欢自己的家园。
　　我们的温馨教室在学生的热情参与下，获得了校级一等奖。我充分地利用了班级的每一个宣传阵地——
在我们班，有一项“特色评比”——“明星评比”活动！教室后面黑板报旁的南墙上是“班级明星卡”。我班的明星评比分为个人、小组、家长为范畴的三种评比。这里就是我们的公告栏。在每个月底，我班就会评选“Superstar”（超级明星）一名，“Shinning Star”（闪亮明星）若干名。 “明星小组”的评比根据小组作业和课堂表现，分为上下学期各评比一次。对于“明星爸爸”、“明星妈妈”的评比，是小朋友对于爸爸妈妈们关心孩子学习及生活的程度、对人和善与否的态度、对班级关心的程度等来评定的。我把当选的明星家长和孩子的照片贴在了班级明星卡上。在我们“彩虹班”，杰出的家长们、出色的小组们、优秀的个人们都已经有了很多“小粉丝”啦！在他们的拥护下，明星们更加时刻注意维护好自己的“明星形象”了！
　　教室前面的黑板旁是“我有一双小巧手”的主题内容。这里展示着我和孩子们共同的折纸作品，还有，在教室的争章园地——“快乐争章园”、学习园地——“绽放童年的美丽”，班级物语、班主任寄语、图书角、红旗角、植物角、卫生角、荣誉栏、感恩墙……学生们尽情地展示着自己的才华！
　　班级的各项活动我都建章制度，有明确的计划和文件。有各种评价的制度，有家长的热心参与、有小朋友的积极表现……我为着孩子们的进步而禁不住鼓掌！我为这温馨、暖怀的温馨家园而禁不住欣喜！我为“彩虹班”的融融气氛和浓浓情意而禁不住喝彩！
　　看，那天空的一抹彩虹……那是孩子们共同描绘的精彩！
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