深甘两地孩子网上合写“昆虫记”

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深甘两地孩子网上合写“昆虫记”

南山实验学校一教师凭该项目在全球创新大赛获奖
秦小艳
深圳特区报：
http://sztqb.sznews.com/html/2009-11/30/content_869442.htm


　　

  
  蚂蚁爱吃甜食还是咸食？蚂蚁的触角有什么用？这些蚂蚁的日常行为在一些人看来是再有趣不过的事儿了。来自深圳南山实验学校麒麟小学部与甘肃平凉崆峒解放路小学、红旗街小学的５个班近２５０名小学生历时３个月，共同对蚂蚁的行为进行研究，通过看蚂蚁、议蚂蚁、写蚂蚁，最终完成电子书《我们的昆虫记——蚂蚁篇》。

  两地的孩子们从未谋面，他们是通过远程教学平台完成合作的。日前，在巴西举行的“第五届微软全球创新教师大赛”上，该项目负责人、南山实验学校教师唐晓勇凭借该项目获评“最佳合作奖”第三名。这也是我国参加全球创新教师大赛以来首次在专业领域获奖。

  教师界的“奥林匹克”赛

  本届全球创新教师大赛于１１月３日－７日在巴西举行，是历届规模最大的一次，来自全球６９个国家的１１０名教师参赛。经过两轮的评选、展示、答辩等环节，最终仅１２人有机会获奖。“这相当于教师界的奥林匹克比赛。”唐晓勇表示，该赛事是创新教育领域的重量级赛事，集中了全球该领域最优秀教师的参与及顶级专家的评审，中国队仅有两人获得参赛资格，另一位是来自广西南宁的庞彩霞。

  比赛中，每位选手都有一个展台展示自己的项目，其间会有专家与其沟通交流。唐晓勇的《蚂蚁行为探究》项目吸引了在场专家的目光，“它的创新点在哪里？”、“两地的孩子反映如何？”专家们对该项目充满兴趣，纷纷上前他与交流。最终，唐晓勇老师的参赛作品获得“最佳合作奖”第三名。

  “如果我英文再好一点，我肯定能拿冠军。”他略显遗憾地说，不过，尽管如此，中国队获此荣誉已实属不易，因为对于西方学校而言，远程合作教学是一种惯用手段，他们有着丰富的经验，但对于中国而言仍然是一种还不成熟的教学模式，大多停留在单一传授模式，经验缺乏。所以，前几届全球创新教师大赛专业类奖项几乎无一例外地被欧美发达国家所囊括。“这次获奖是我国参加全球创新教师大赛以来首次在专业领域获奖，证明欧美发达国家对我国教师运用信息技术开展创新教育取得成果的认可。” 他说。

  观察实验研究蚂蚁吃住行

  据悉，《蚂蚁行为探究》是南山实验学校的唐晓勇老师与甘肃平凉崆峒红旗街小学的陈晓利、解放路小学的杨华共同设计的远程协作学习项目。

  在今年３月教育部组织的一次培训中，两地的三位老师聚集在一起，初步达成了该项目的意向。“因为学生特别喜欢看法布尔的《昆虫记》，所以我们在昆虫中选了蚂蚁，并设定为研究蚂蚁的吃住行。”唐晓勇说，确定研究方向后，三位老师各自回校去做具体的项目方案，通过查阅大量资料，并通过电话、网络等方式多次沟通研究，最终确定了《蚂蚁行为探究》方案。首先搜集学生感兴趣的问题，结果收到的问题多达５００多个。在ＱＱ上，三位老师反复研究，考虑到可操作性和学生兴趣，他们选择了从“蚂蚁吃什么”着手，并设立专题博客“小蚂蚁，大世界”供两地学生讨论学习。

  两地三校５个班级近２５０名同学，被分成若干组进行实验，他们设计了个性队名——“蚁工特工队”、“蚂蚁侦探队”、“蚂蚁特别行动队”、“绿色旋律队”等。

  唐老师表示，在做观察实验的那段时间，学生书包里有四件必备“法宝”，一是数码相机，用影像记录实验过程；二是放大镜，用来捕捉蚂蚁的一举一动；三是面包屑，利诱小蚂蚁乖乖上钩；四是笔和本子，记录实验的全过程。

  活动首先以“蚂蚁吃什么？”为切入点。在探究蚂蚁吃什么的过程中，学生发现了很多有趣的新问题。然后通过网络在共同的博客上互相交流经验，经过两地师生共同商讨，确定了进一步的研究方向——蚂蚁为什么打架、蚂蚁触角的作用。

  探究活动让学生自信

  因为该项目占用了部分课堂时间，加上目前国内进行合作教学、实验教学不多，这种新型的教学模式一开始遭到了部分家长的反对，甚至有部分家长认为，这种实验是在“浪费时间”，一度并不支持这个项目。但项目实施三个月后，家长们看到孩子可喜变化。

  唐晓勇举例说，甘肃有个学生小马（化名），原本是个好动的孩子，在课堂上一向都坐不住，不仅自己无法静心学习，还经常扰乱课堂秩序。然而，在实验过程中，他却一改常态，捉蚂蚁、观察蚂蚁时，一蹲就是两个小时，注意力得到大大提高。因为反复写实验报告，他的文字表达水平也得到一定提高，写作能力提升了不少。

  相对而言，深圳的家长更支持活动，有的还开车带孩子去山上捉蚂蚁。唐晓勇班上的一名学生小健，原本是个很普通的孩子，在各方面表现并不突出。有一次在山上捉到了三只大蚂蚁，兴奋得不得了，第一时间给他打去电话报喜。在他的百般呵护下，最后剩下一只蚂蚁存活下来，他用玻璃瓶小心地装好。“他过几分钟就去看看玻璃瓶，生怕有什么闪失。”唐晓勇说，原本粗心的小健在那一刻显得非常细心专注，他所在的小组因为这只大蚂蚁赢得了老师的赞赏和同学的羡慕，作为头号功臣的他也因此自信多了。

  “蚂蚁行为探究活动的目的不仅是培养学生实验设计操作、观测、分析能力，还可以提高学生运用信息技术进行网络共同写作、归纳总结、合作探究的能力，长期进行，能培养学生的创新思维。”唐晓勇说。

  深甘两地师生缔结良好友谊

  南山实验学校的孩子们对与他们共同完成这个项目的甘肃平凉崆峒红旗街小学和解放路小学一点都不陌生，因为他们是对口扶持学校，多年来，双方一直保持着联系，维持着良好的友谊。在此次两地合作中发挥必不可缺作用的、甘肃师生使用的电脑，就是南山实验学校赠送的。

  此外，在得知甘肃的孩子大多没有看过法布尔的《昆虫记》后，为让他们更多了解有关蚂蚁的知识，唐晓勇在全校范围内发动学生向甘肃学生捐助该书。他的号召立即得到了孩子们的积极响应，很快１００多本饱含深圳小学生情谊的书籍就被送到了甘肃孩子的手中。

  因为是远程教学，孩子们并没有机会见面，但在三个多月的学习中，两地孩子通过博客等网络平台也缔结了深厚的感情。在平时的观察实验的视频中、图片上，两地孩子已渐渐熟识起来，在平时博客上的交流中，他们也会互相讨论沟通。