阅读对作文有帮助吗？学生阅读为何会功利化

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阅读对作文有帮助吗？学生阅读为何会功利化


王庆环　来源：光明日报　2011-11-21




    学生阅读功利化，正在呈不容乐观的形势蔓延。
   “家长总问我们，阅读有什么效果？从中能让孩子认识多少字，能在考试的阅读题中拿多少分，能对写作文有多大帮助？”北京师范大学奥林匹克花园实验小学副校长蓝琼说。
    蓝琼所说的现象并非个别。据某阅读研究机构对全国小学生阅读状况进行的在线调查显示，在读过课外读物的4-6年级小学生中，有六成(59.6%)的学生是为了在课外阅读中“得到乐趣”，有近八成(78.0%)的学生是“为了提高学习水平”而进行课外阅读。调查认为，小学生课外阅读呈现功利化倾向，为提高学习水平而阅读的小学生多于为乐趣而阅读的小学生。学生阅读为何会功利化，又如何去功利化呢？
    阅读观念存在误区
    在蓝琼看来，小学生阅读功利化，主要在于家长和部分老师的导向有误。北师大奥小在学生中推广阅读已经3年，起初，这一工作并不顺利。
   “一些家长说，让孩子读这么多书，对成绩提高有帮助吗？有的家长拿着孩子的作业本说，对做题也没什么帮助啊。部分老师也有这样的想法。”蓝琼说。“其实，阅读就像吃饭一样，是人的一种自然需求，但是，人们总是认为要有一定的功用才行，他们不认为孩子在阅读上是可以有娱乐的，这是一个误区。”
   “一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。”全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新(微博)在接受记者采访时又一次强调这句他在很多场合说过的话，近年来，朱永新热心推广阅读，多次在“两会”上就此建言献策。
   朱永新认为，小学生阅读功利化，在于人们对阅读之于小学生的意义认识不充分。“我曾经说过，童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。对于人的精神成长而言，学校教育就相当于母乳。学校把人类的最重要的知识，用比较科学的方式，整合成为适合儿童接受的形式和内容，在比较短的时间内让学生掌握。但是，学校的教育，学校的教科书教辅书不可能替代儿童成长的精神食粮，就像母乳不可能伴随孩子终身。孩子需要自己的精神食粮，精神的成长依赖于阅读适合年龄发展的优秀作品。儿童的阅读有许多关键期。在生活的每一个时期，儿童都会产生不同的精神饥饿感，需要阅读不同的作品，一旦错过了关键期，精神上的缺失就比较难以弥补。这就是《学记》所说的‘时过然后学，则勤苦而难成’。小学阶段就是所有关键期中最为关键的时期。”
    阅读需要推广人引导
    那么，怎么改变当前小学生的阅读功利化现状？单纯呼吁并等待着人们的观念更新，显然行不通，必须有一两个可实际操作的方法才行。
    朱永新认为，建立阅读推广人制度，加强阅读引导，是关键。
    蓝琼在实际工作中发现，“家长们选书带有一定的盲目性。一些家长要求很小的孩子读文学名著，但并不是所有的孩子都能消化得了这些名著，对于一、二年级学生，绘本图画书最适合他们，三、四年级的学生，大字多图的桥梁书最适合他们，适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。还有的家长偏好文学类书籍，事实上，对于男孩子来说，科普读物可能更适合他们。所以，要让孩子们读书不功利，有个好的阅读胃口，让阅读推广人发挥起引导作用非常重要。”
   “阅读推广人可以由老师担任，也可以由家长担任，还可以由一些热心阅读的社会人士担任。由他们把那些能够走进孩子的心灵，能够点燃小学生阅读兴趣的好书介绍给孩子们，甚至到学校读给孩子们听。例如深圳中央教科所南山附属学校的三叶草故事家庭，就是由故事妈妈组成的团体，到学校把最好的书读给孩子们听，取得了很好的效果。”
    北师大奥小3年来的阅读推广工作也取得了进展。“最初，家长们看到薄薄的一本绘本图画书要几十元一本，都说上面没几个字，还这么贵。但孩子喜欢，他们只能忍痛买了。闹得学校推荐图书倒像是推销图书。但现在，他们不仅认识到图画书的文学、美学价值，还认识到其对孩子思想和道德品质建立的重要性，他们自己跑到书店去买，然后拿到学校来推荐。老师们也有了很大改变，很多人在教学上不再唯教材是观，教学思路和教学方法上都拓展了许多。”
    不可忽视的中学生阅读
    虽然采访围绕着小学生阅读进行，但是，被采访者也表达了对中学生阅读状况的深深担忧。
    人大附中语文特级教师于树泉发现，很多中学生一说读了什么书，说出来的都是一串世界名著。“名著固然好，但真的那么合中学生的胃口吗？有些初一学生告诉我，他在读《战争与和平》，我真的很质疑他能读懂多少。”
    在他和蓝琼看来，不切实际地读“名书”，也是一种功利化的表现。
    于树泉做了个试验，拿来大部头的《平凡的世界》让初一学生读，“孩子们告诉我，他们读后很受感动，他们之前都不知道还有这么好的书。我认为，有些本土的，能让孩子们了解中国及其文化，了解自己所身处的社会和环境由何而来，了解自己的父辈兄长，了解中国人文化精神品质的作品，恰恰在被忽视。而中学对于一个人的价值观形成又是多么关键的时期，我们不能漠视这种情形。”
    另一方面，在竞争激烈的应试压力下，学生课外阅读的时间越来越少，考什么读什么，中学生的阅读几乎是在贫瘠与功利间游走。
   “有人说，现在的中学生太忙了，已经被大量的作业和题海压垮了，哪里有时间去读书呢？我们要充分重视这个现象。中学生，是人的自我意识觉醒的时期，是人一生中精力最旺盛的时期。如果说小学生阅读更加需要教师和父母的引领的话，中学生已经开始自主自觉的阅读，开始形成自己的阅读兴趣，拥有自己的阅读领域，为今后选择学校和专业，也为今后的职业生涯做准备。所以，中学生有没有形成阅读习惯和兴趣，有没有较强的欣赏与鉴别图书的能力，与他今后的学习品质和工作态度，有着直接的关系。”朱永新说。
    建立学生阅读推荐书目
    蓝琼说，3年阅读推广的实践让学校认识到，学生阅读是存在线路图的：把适合的书推荐给学生——学生对书有兴趣——阅读习惯和品味建立。而习惯和品位一旦建立，功利化也就失去了阵地。
    当然，要让学生读到适合他们的书，与阅读推广人并行的，还要有一个良好的推荐书目。“据了解，我国每年新出版图书30万种左右，其中少儿读物约4万种左右，常销书还有数十万种。在这浩如烟海的童书中，究竟哪些书最适合各年龄段孩子阅读？他们非常需要一个帮助他们选书的基础书目。”朱永新说。
    据了解，目前，新闻出版署每年都会发布推荐书目，同时，一些民间机构如朱永新发起成立的新阅读研究所(微博)，也在做相关工作。新阅读研究所今年已经发布了其研制出的中国小学生基础阅读书目。
   “为中小学生推荐图书，必须本着以下理念：一是关注作品所体现的核心价值观，一般来说，真、善、美是人们普遍认同的最简练、最基本的价值。二是尊重孩子的兴趣，如此才能引导孩子真正热爱图书，但也并不完全以孩子的兴趣为转移，否则，可能导致孩子读书的随意性，鉴赏能力和阅读品位的降低，对那些单纯取悦和讨好他们的作品失去判断力。三是尊重市场的选择，对于市场认可的一些特别畅销书，要审慎地加以重视，切不可把市场放到第一位，如此可能导致庸俗和市侩，同时，把那些有质量但没有很好销量的好书推荐给孩子们。四是关注作品的趣味性，也关注作品中的形而上思考，真正伟大的童书，绝对不是简单地讲述一个让儿童感动的故事，在其背后往往有着人类最重要的话题，最高尚的智慧和最朴素的美德。五是突显本民族的文化传统，但也强调孩子作为未来世界公民所具有的现代观念。”朱永新说。
  （记者 王庆环）