我国城市儿童想像和幻想研究取得重要成果

教师之友网

我国城市儿童想像和幻想研究取得重要成果

“我国城市儿童想像和幻想研究”课题已于近日完成，该研究以探索儿童想像与幻想的发展规律、影响因素和培养途径为主要目标，取得了多项成果。 　　研究结果显示：创造倾向测验结果表明，从小学三年级到初中二年级，学生的创造倾向发展趋势明显，但中小学生的好奇心强而冒险性弱；中小学生认为美术课和语文课最能帮助自己提高想像力和幻想力；接近70％的中小学生认为善于想像的学生学习成绩比较好；13.7％的中小学老师从来不组织启发学生幻想和想像力的课外活动；和父亲、老师及其他同龄人相比，母亲是中小学生诉说内心幻想的首选对象。 　　研究还发现，近40％的我国城市中小学生的读书时间多于看电视的时间；60％以上认为阅读幻想、想像类的图书对自己有好处，仅有2.4％的学生认为“没好处”；　在对“古代小说故事、现代小说故事、童话神话、幻想故事、科学幻想”这五种类型的书籍进行排序时，　“科学幻想”类居榜首；当被问及“你觉得读幻想、想像类书籍的最主要好处是什么”时，选择“启发想像”的中小学生人数最多，高达47.4％；其次为“在紧张的学习之后得到放松”和“满足自己的兴趣”。 　　专家认为，想像在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。人的想像力越强，思维能力越强，想像力强的人，记忆能力一般也较高。调查资料显示，幻想力和想像力特别强的学生，学习成绩也比较好。 　　想像力是人的创造力的本源之一，　21世纪是一个崇尚创新能力的社会，想像力和幻想力强的人才将会越来越受到人们的青睐。儿童时代是一个人的想像力迅速形成和发展的时期，阅读幻想、想像类图书、学校组织启发想像力和幻想力的活动、营造适宜儿童想像力发展的心理环境等都是促进儿童想像发展的有效途径。当前中小学生好奇心强而冒险性弱的状况，说明儿童对于那些打破常规、与众不同的想法和行为心存疑虑，闯劲不足，缺乏进一步实践的勇气，应注意鼓励儿童具有创新的勇气和求新求异的实践探索。 　　该课题组的专家来自中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面。中国青少年研究中心研究员、副主任孙云晓是本课题的策划和总负责人。北京师范大学发展心理研究所博士生导师陈会昌是该课题的组长。这项研究从1999年4月启动，研究人员采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查。被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生分别进行了小组访谈，对心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了个别化的访谈。 　　本次研究结果的详细资料请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。此外，课题组的专家们还对本次研究的大量数据进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，该书可读易懂，提供了多种培养儿童想像力的有效方法，它将帮助新世纪的儿童在想像的王国里翱翔。　 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组

教师之友网

60％以上的中小学生认为阅读幻想书籍对自己有好处 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之一

我国城市儿童想像和幻想课题研究近日完成，研究结果显示：6o％以上的中小学生认为阅读幻想、想像类的图书对自己有好处。 　　这项研究从1999年4月启动，历时两年，研究人员采用随机整群抽样的方式，对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查。被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生分别进行了小组访谈，对心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了个别化的访谈。 　　为研究儿童想像力发展的影响因素，本次研究设计了一组有关幻想、想像类书籍阅读的调查题目。当回答“你觉得阅读幻想类书籍对你有没有好处”的问题时，28.1％的学生选择了“好处很大”；选择“好处较大”的占37.2％；持无所谓态度的学生有17.1％；而认为“好处较小”的占10.7％；仅有2.4％的学生选择了“没好处”。 　　当被问及“你觉得读幻想、想像类书籍的最主要好处是什么”时，选择“启发想像”的中小学生人数最多，高达47.4％；其次为“在紧张的学习之后得到放松”和“满足自己的兴趣”，分别为14.6％、13.5％；有9.2％的学生认为读幻想类书籍可以“帮助提高学习成绩”；有4.2％的学生以此“解闷”。由本次调查的结果看来，多数中小学生认为可以从阅读幻想、想像类图书中受益，它的好处是多方面的，能满足自己的不同需要，其中在启发想像方面的好处最为学生认可。 　　有趣的是：认为读幻想类书籍有好处的学生，同时也判断说他们的父母支持他们读幻想书籍。这说明家庭中父母的态度对子女有很大影响。 　　该课题组的专家来自中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面。专家们指出：阅读幻想类、想像类书籍是激发和促进儿童的想像力的一种有效形式。幻想和想像类图书可以把种种新鲜奇异的事情展现在儿童面前，符合儿童探索的欲望和好奇心理。当学生在幻想和想像的世界里驰骋的时候，它还可以作为学生紧张学习生活的调剂，并使学生的兴趣得到满足。因此，父母应支持子女阅读此类书籍，使他们从中受益。 　　本次研究的其它结果请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。此外，课题组的专家们还对本次研究的大量数据进行了通俗化处理。由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生的《打开想像力之门》一书，可读易懂，提供了多种培养儿童想像力的有效方法，它将帮助新世纪的儿童在想像的王国里翱翔。 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组

教师之友网

近半数的中小学生认为：小学生是最善于幻想的人 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之二

我国城市儿童想像和幻想课题研究近日完成，研究结果显示：46.6％的中小学生认为小学生是最善于幻想的人。 　　该课题组由中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面的专家联合组成，从1999年4月开始工作，历时两年。这项研究采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查，被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生和心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。 　　研究者设计了“你认为最善于幻想的是以下哪个年龄阶段的人”一题，要求被调查者在幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、成年人中做出排序。统计结果表明，排在前三位的年龄阶段依次为：小学生，占46.6％；初中生，占24.2％；幼儿，占13.3％。选择大学生、成年人和高中生比例均很小，分别只占全部问卷的6.0％、4.0％和3.1％。 　　专家认为，小学阶段是求知欲比较旺盛、好奇心比较强的阶段，小学生的兴趣比较广泛，因此这一阶段是想像发展的重要时期。从教育现状来看，学生进入到了中学以后，学习任务比较重，正规教育中严格的科学训练和注重对抽象逻辑思维能力培养都会使儿童的想像发展受到制约，此外，中学生的身体发展进入青春期，需要考虑的现实中的事情增加了，这些也会使想像和幻想的发展受到一定程度的影响。 　　本次研究的其它结果请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。此外，课题组的专家们还对本次研究的大量数据进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，该书可读易懂，提供了多种培养儿童想像力的有效方法，它将帮助新世纪的儿童在想像的王国里翱翔。 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组

教师之友网

善于想像的学生学习成绩比较好 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之三

我国城市儿童想像和幻想课题研究近日完成，研究结果显示：多数中小学生认为善于想像的学生学习成绩比较好。 　　为能从总体上把握我国儿童的想像发展状况，由中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面的专家联合组成了课题组，进行了两年的研究。这项研究从1999年4月开始，采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查，被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生以及心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。 　　调查发现，接近70％的中小学生认为善于想像的学生学习成绩比较好。在回答问卷“据你的观察了解，那些幻想力和想像力特别强的学生学习成绩如何”一题时，选择“成绩较差”和“成绩很差”的学生很少，各占全部问卷的4.0％和2.0％；选择“成绩一般”的学生占24.7％；而认为““成绩优秀”和“成绩良好”的学生比例则分别达到了28.1％和38.9％。 　　专家认为，想像在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。调查中，中小学生对幻想力和想像力特别强的学生的学习成绩评价较高，反映出人的想像力越强，思维能力越强，想像力强的人，记忆能力一般也较高。21世纪是一个崇尚能力的社会，想像力和幻想力强的人才将会越来越受到人们的青睐。因此，学校和父母都应重视儿童想像力的培养。 　　在科学研究的基础上，课题组的专家们还对本次研究的大量数据进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，该书可读易懂，提供了多种培养儿童想像力的有效方法，它将帮助新世纪的儿童在想像的王国里翱翔。有关本次研究的其它数据、结果和分析请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组

教师之友网

近半数的中小学生认为善于想像的学生品行较好 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之四

想像是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。我国城市儿童想像和幻想课题研究已于近日完成，研究结果显示：47.5％的中小学生认为善于幻想的学生在品德和纪律方面表现较好。 　　该课题组由中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面的专家联合组成。课题组从1999年4月开始工作，历时两年。这项研究采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查，被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生以及心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。 　　“据你的观察了解，那些幻想力和想像力特别强的学生在品德和纪律方面的表现如何”，为调查中小学生对善于幻想的学生的看法，问卷设计了这样一道测试题。统计结果表明，选择“表现较差”和“表现很差”的被调查者人数很少，仅为6.0％和2.0％；相反，选择“表现比较好”的人数最多，占38.0％，选择“表现非常好”的人数占19.5％，两者合计接近半数；另有30.3％的被调查者选择了“表现一般”。 　　专家指出，在有些成年人的眼里，爱幻想的孩子往往比较怪，除思考问题与众不同之外，还突出地表现在不守纪律、不好管理、喜欢做出格的事情上。而中小学生对善于幻想的学生在品德和纪律方面做出了比较积极的评价，仅有极少数人被同学否定，这个结果是否应引起成人的反思，重新评价一下身边的想像力和幻想力强的孩子？ 　　课题组的专家们还对我国儿童想像发展的状况和水平及其影响因素做了研究，本次研究的其它结果请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。此外，本次研究的大量数据已经由研究人员进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，该书提供了多种培养儿童想像力的有效方法，它将帮助新世纪的儿童在想像的天地里遨游。 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组 责任编辑： 王颖文 来源： SRC-11577

教师之友网

13.7％的教师从来不组织启发想像力的课外活动 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之五

我国城市儿童想像和幻想课题研究近日完成，研究结果显示：13.7％的中小学老师从来不组织启发学生幻想和想像力的课外活动。 　　为研究儿童想像力发展的影响因素，本次研究设计了这样一个调查题目：“你的班主任和其他科任老师组织启发你们幻想、想像力的课外活动吗？”选择“一般”的被调查者最多，占全部有效问卷的32.0％，而有13　。7％的被调查者选择了“从来不组织”　，另有20　。7％的人选择了“组织得较少”。　这样，表明有1／3的中小学老师从来不组织或较少组织启发学生幻想和想像力的课外活动。统计结果还显示有15.4％的人选择了“组织得较多”　，选择“组织得很多”的只占16.5％。 　　专家分析指出，想像是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。儿童时代是一个人的想像力迅速形成和发展的时期，学校组织中小学生开展启发幻想、想像力的课外活动，十分有利于促进儿童想像力的发展。调查显示在目前的教育中，较少组织和从来不组织启发幻想和想像的学校占了约1／3，希望广大中小学重视开展启发学生的想像力的活动，特别是科学的、有系统的教育活动。 　　我国城市儿童想像和幻想课题组是由中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面的专家联合组成的。这项研究从1999年4月启动，历时两年，研究人员采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查。被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生以及心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。 　　在科学研究的基础上，课题组的专家们还对本次研究的大量数据进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，该书可读易懂，提供了多种培养儿童想像力的有效方法，它将帮助新世纪的儿童在想像的王国里翱翔。本次研究的其它数据、结果和分析请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。　 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组

教师之友网

中小学生认为：美术课和语文课最能帮助自己提高想像力和幻想力 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之六

想像是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。我国城市儿童想像和幻想课题研究近日完成，研究结果显示：中小学生认为美术课和语文课最能帮助自己提高想像力和幻想力。 　　这项研究从1999年4月启动，历时两年，研究人员采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查。被调查者共分布于7个年级，即小学的一、二、三、四、五年级和初中的一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生以及心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。该课题组是由中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面的专家联合组成的。 　　为研究儿童想像力发展的影响因素，本次研究设计了这样一个调查题目：“你觉得在你现在学习的课程中，哪一门课最能帮助你提高想像力和幻想力？”题目提供的课程有11门，即语文、数学、常识、地理、历史、外语、物理、化学、体育、音乐和美术，要求参加问卷调查的中小学生学生按照第一至第五的顺序选择出能帮助自己培养想像力的课程。全体被调查者的排序结果显示，得分最高的是美术课，语文课紧随其后，它们的得分分别为2.55和2.29，得分列在第三、四位的课程是数学和音乐，其得分也比较接近，分别为1.57、1.48；常识课（1.16）；历史课（1.13）被排在第五和第六的位置上；　其后是化学（1.02）和物理（0.99）；得分列在最后三位的课程是地理（0.75）、体育（0.68）和外语（0.66）。 　　专家指出，想像力是人的创造力的本源之一，儿童时代是一个人的想像力迅速形成和发展的时期。利用学校的课内教学活动培养中小学生的幻想和想像力，十分有利于促进儿童想像力的发展，应引起广大中小学教师的重视。学生公认美术、语文等课程能帮助自己提高想像力，这固然和这些学科的性质和对课程的要求有关，但在其它课程上，如果能得到教师的重视，也同样能发挥出培养儿童想像力的作用。 　　该课题组的专家们还对我国儿童想像发展的状况和水平及其影响因素做了研究，本次研究的其它结果请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。此外，本次研究的大量数据已经由研究人员进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，该书提供了多种培养儿童想像力的有效方法，它将对儿童畅游想像的天地提供有效帮助。 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组

教师之友网

82％的中小学生喜欢看课外书 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之七

我国城市儿童想像和幻想课题研究近日完成，研究结果显示：82％的中小学生喜欢看课外书。 　　该课题组由中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面的专家联合组成，研究工作从1999年4月开始。这项研究采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查，被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生以及心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。 　　为研究儿童想像力发展的影响因素，本次研究设计了一组有关幻想、想像类书籍阅读的调查题目。统计结果表明，在回答“你喜欢读课外书吗”这个问题时，有82％的中小学生表示喜欢看课外书，其中选择“非常喜欢”的占50.6％，选择“比较喜欢”的占31.2％；另有　14.0％的被调查者选择了喜欢程度“一般”。相比之下，选择“不大喜欢”和“不喜欢”的人数极少，分别只占有效问卷的1.9％和1.5％。对此问题，专家还进行了性别差异研究，结果显示男生对课外书的喜欢程度低于女生。 　　在回答“你现在自己有多少本课外书”时，有12.1％的人表示有“200本以上”；表示有“100￣200本之间”和“1￣10本”的人数相近，分别为　13.2％和13.9％；课外书拥有量在“11￣30本”、“31￣50本”、“51￣100本”的人数十分接近，均为20％左右。 　　专家指出，阅读课外书一直是中小学生课余活动的一项重要内容。从调查结果看，尽管对今天的我国城市儿童而言，有看电视、玩电脑等更多的“现代”课外活动可供选择，但广大中小学生对阅读课外书的热情依然很高，视课外书为自己的好伙伴，许多孩子以拥有大量的课外书为荣。 　　在科学研究的基础上，课题组的专家们还对本次研究的大量数据进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，该书可读易懂，提供了多种培养儿童想像力的有效方法，它将帮助新世纪的儿童在想像的王国里翱翔。本次研究的其它数据、结果及分析请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组

教师之友网

中小学生课外书的最主要来源是父母 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之八

我国城市儿童想像和幻想课题研究近日完成，研究结果显示：49.5％的中小学生阅读课外书的来源是由父母购买，18.5％的中小学生向父母要钱自己去买。 　　该课题组由中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面的专家联合组成，从1999年4月开始工作，历时两年。这项研究采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查，被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生以及心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。 　　为研究儿童想像力发展的影响因素，本次研究设计了一组有关书籍阅读的调查题目。统计结果表明，在回答“你读的课外书的最主要来源”一题时，49.5％　的被调查者选择了“让父母给自己买”；　18.5％选择了“向父母要钱自己去买”；其余的被调查者选择了借阅的方式，其中有15.5％的人选择“学校或城市图书馆借”，　13.9％的人选择“从同学或朋友那里借”。以上结果说明，我国城市中小学生课外书的最主要来源是父母，近半数的人是由父母直接买给自己。 　　专家指出，阅读课外书是中小学生课余活动的一项重要内容。从调查结果看，广大中小学生父母对子女读课外书持支持态度，有近半数的父母亲自为子女购买课外书，也表明父母对课外书的选择是比较慎重的。出版社在出版儿童书籍时，不仅要适合儿童的口味，还要考虑到来自父母角度的选择。 　　该课题组的专家们还对我国儿童想像发展的状况和水平及其影响因素做了研究，本次研究的其它结果请见《儿童的想像和幻想》一书，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著，已由21世纪出版社出版。此外，本次研究的大量数据已经由研究人员进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，为使新世纪的儿童畅游想像的天地，该书提供了多种培养儿童想像力的有效方法。 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组 责任编辑： 王颖文 来源： SRC-11577

教师之友网

中小学生喜欢看科学幻想书籍 ——我国城市儿童想像和幻想研究发现之九

我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著——《儿童的想像和幻想》近日由21世纪出版社出版。据该书介绍：我国城市中小学生喜欢看幻想、想像类书籍，科学幻想类书籍最为孩子们喜爱。 　　该书是根据我国城市儿童想像和幻想课题组的研究成果出版的。课题组由中国青少年研究中心、北京师范大学发展心理研究所、21世纪出版社等方面的专家联合组成，从1999年4月开始工作，历时两年。这项研究采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查，被调查者共分布于7个年级，即小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级。为使研究更加深入，课题组还对中小学任课教师、各年级学生以及心理、教育、儿童文学、艺术与科普工作者进行了访谈。 　　“按照你喜欢的程度，对古代小说故事、现代小说故事、童话神话、幻想故事、科学幻想这五种类型的书籍进行排序”，这是课题组为研究儿童想像力发展的影响因素而设计的一道有关幻想、想像类书籍阅读的调查题目。在回答此题时，统计结果显示，排序得分最高的是“科学幻想”，得分3.38；其次为“童话神话”，得分为3.24；“幻想故事”以3.17的得分位居第三，；“古代小说故事”和“现代小说故事”的排序均靠后，分别以2.47和2.21的得分列在了倒数第二位和末位。 　　专家指出，研究结果发现科学幻想、童话故事、幻想故事这三类书籍的得分均较高，显示出中小学生对幻想类书籍的偏爱。儿童时代是一个人的想像力迅速形成和发展的时期，“科学幻想”类书籍既能满足儿童在想像世界里驰骋的愿望，又符合现代社会崇尚科学的潮流，因而最受广大中小学生的欢迎，这个现象应引起儿童文学工作者和出版者以及学生父母的重视。 　　《儿童的想像和幻想》一书中还汇集了本次研究的详细资料，该书是我国心理学界关于儿童想像研究的第一本专著。此外，本次研究的大量数据已经由研究人员进行了通俗化处理，由21世纪出版社奉献给广大父母和中小学生《打开想像力之门》一书，该书提供了多种培养儿童想像力的有效方法。 　　“我国城市儿童想像和幻想研究”课题组 责任编辑： 王颖文 来源： SRC-11577