观察

教师之友网

http://wenku.baidu.com/view/2ab8b8697e21af45b207a804.html

教师之友网

学会观察　作文真的好简单

──作文密码系列之观察的密码一

广东中山市古镇古四小学　肖颖

阿里巴巴的咒语：观察观察开门吧！观察就是善用6大武器，6大感觉！


　　　　　　　　6动6动


一、走出观察的误区



作文难，主要是同学们熟视无堵，没留心观察，不善于观察。我曾对600名学生做过调查，问他们什么是观察，90%的同学回答说：“观察就是看，认真地看，仔细地看，仔仔细细地看，一丝不苟地看。”有6%的同学说：“还要想”！有4%的同学说“要留心看，要善于观察。”


我还调查了30名小学语文教师，回答是“观察要抓住事物的特点，要让学生善于观察，养成留心观察的好习惯。！



我追问，那到底怎样指导学生善于观察，留心观察呢？老师们表示说不清楚。


总之，简单地说，“观察就是看”。因此，可以这样说，学生作文难，“看”之过。如果优秀的同学，能把看到的写300字，那要完成400－500字的作文还是有困难的。显而易见，学生的观察是残缺的。



二、观察六大绝招


观察简单的说就是6大感觉。如果，我们从字数单项推断，我们做这样一个大约的分配、计算：



视觉：眼动 就是用眼看（写300字） 把看到的写成词、句子



听觉：耳动 就是用耳听（写50字） 把听到的写成词、句子



嗅觉：鼻动 就是用鼻闻（写50字） 把嗅到的写成词、句子



味觉：嘴动 就是用嘴尝（写50字） 把嗅到的写成词、句子



触觉：身动 就是用手、脚、身体接触（写50字） 把触到的写成词、句子



心觉：心动 就是心理感受（写50字）。
把心里感觉到的写成词、句子


然后把这些词、句子有机的、巧妙的连起来（组合起来），组成意思连贯的话，就变成了生动、细致的优秀作文，作文变简单了吧！



算算看，一篇500字左右的作文是不是很轻松呢！



三、看的秘密



我发现，就“看”这一单项，来研究学生的观察，其实，他们也不知道怎样看才算会看。他们睁着大大的眼睛，可是，在写作文时，好象什么也没看到过。



看的秘密：我们要巧选事物的“看点”



用眼看，看什么呢？我们要巧选事物的“看点”，从事物的（1．看大小2．看高矮3．看宽窄4．看厚薄5．形状6．看颜色及颜色的变化7．看动作8．看姿态、9．看材料10、看结构11．看表情及变化、12．看位值13．看比例14．看粗细、长短15．看组合等）去看。当然，我们写作时不需要把以上看到的全都写下来，但我们至少要知道看的路径。这样，根据事物的特点和作文的需要，适当选择就可以了！



四、巧用看点，一个词变成一句具体的、描写细致生动的话（按一定的顺序组合、添加）



魔法训练营：作文变！变！变！！！



变成一句话

葡萄


一串葡萄。


一串串葡萄。（加数量词）


一串串绿色的葡萄。（加颜色）


一串串绿色的指头尖大小的葡萄。（加大小）


一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮。（质地）


一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽。（加比喻）


一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄架下；（加动作）又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。（＋比喻＋动做＋感觉）

（想一想，怎样由2个字变成50字，是把那些“看点”像糖葫芦一样串起来，成为生动美妙的句子）


变成一段话

一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄


　　　 量词 色
大小    　　　　　质地    　　 比喻  　　　　　动作


架下；又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么


  　　　
比喻   　　　　　动作       　　　　　 感觉




想吃它呀！我小心的摸摸颗颗葡萄，凉凉的，润润的，滑滑的，就像婴儿的脸上


心理
　　　动作
　　　感觉    　　　　
比喻


一样舒服，没熟的葡萄还有点硬，熟透的就软软的，只要你轻轻一掐，葡萄就哭


   　　　　　　感觉   　　　　　 感觉     　　　动作  　　　　拟人


了，泪汪汪的，流出汁水来。葡萄的果肉是半透明的，还有很多细细的，好象天


　　　　　　动作
　　　　　　　质地

粗细


鹅绒的。短短的丝。摘一颗放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己


比喻  　　长短  　　　动作    　　　　  感觉


滑到你喉咙你去呢！比吃果冻美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃几颗，就越


动作       　　　　　　　　比较
味



来越酸。要是你太贪吃，就是你喝水，喝粥，也让你酸得捂住牙直叫唤，你的呀


味
感觉


已让葡萄酸倒了。谁叫你谗呢！


感觉


（找一找用了“6大觉和15点的那些方面）怎么样，生动、具体吧，流口水了吗？

变成一篇作文



一、6觉流水写。



眼 视觉：



1．看颜色：
我看见盘中有个苹果红红的。



2．二看形状： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的



3．看大小：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大。



4．看动作（态）：我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈。



5．看特殊标记（斑点、花纹……）：




我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢。



6．看比例：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。



7．看位置：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。



8．看构成： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。



（看的方法主要就这8法，写作文时，根据需要选几个看法，写出来，组合就可了，就可以写得很具体）



二、耳 听觉



耳是来听声音的（声音有自然界的声音、人为制造的声音、人说的话、人的唱歌声……）



1．听动物声：



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。



2．听人说的话：



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”。



3．听制造的声音：



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。



4．听唱歌声：



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。



5．听自然界的声音：



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。



（声音有很多，根据需要添加，你的作文就越来越精彩！



口 味觉



妈妈做的饭菜很香，你就抢着吃，你的作文如果有了味道，人们就抢着读，抢着看。



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。



鼻 嗅觉



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。



身体（手、脚、躯干） 触觉



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！



心 心觉



　　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫这走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！



加个有趣的标题：

我·苹果·猫

加开头：朋友，你爱听故事吗！我给你讲个《我·苹果·猫的故事》，可有意思了。

　　那是一天中午，第四节课是体育课，我饿极了，一放学，我就跑回家，一进大门，我就我看见桌子上有个盘子，盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫着走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！

加结尾：我的故事有趣吗？听说，苹果是智慧之果，好了，出到智慧题给你：“请问，一个苹果，三刀切块，怎样切？”这个趣题，阿笨猫当然不会，那就看你的啦！

（加开头，加结尾，可以用从不同的角度、方法去写，只要与主题联系紧密就ＯＫ啦）

怎么样，做文简单吧！有趣吗，就像拼图游戏，赶快行动吧！

念句阿里巴巴的咒语：观察观察开门吧！观察就是善用6大武器，6大感觉！

教师之友网

http://v.youku.com/v_show/id_XMzA0OTUxOTA0.html

教师之友网

作文訓練—如何觀察事物

國立新竹師範學院 語碩三

指導老師：王志成
教授

報告學生： 9283020
張茂富

壹、前言
曾有一個故事，俄國三個作家高爾基、安德列耶夫、布寧在那不勒斯的飯館舉行比賽。看見一個人進來，他們限定各人在三分鐘內對這個人進行觀察和分析。然後把各自觀察到的一切說出來。高爾基所看到的是：「臉色蒼白、灰西服、細長發紅的手。」安德列耶夫則是：「看不清楚，西服顏色都不知」最後是布寧，他說：「他結著小花點領帶，領帶上有塊油斑，小指上的指甲有些不正常，左耳有顆小痣。」同一個人，描寫起來，卻是形貌各異，彷如三人。
「寫」得從觀察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會顯得單調，文章也就會更富於生活氣息。也就是要解決作文寫什麼（即題材）的問題，必須從觀察開始；而要使文章內容有血有肉、充實具體，也必須注重觀察。但要如何培養學生的觀察能力以增進寫作能力呢？本文將針對觀察方法、觀察項目（對象）及教學策略進行說明。

貳、國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域—本國語文（國語文）--6.F寫作能力
九年一貫課程中，F.寫作能力，有關觀察部分的能力指標，經查看後，發現僅有三條能力指標，今列舉如下：

一、二、三年級　(F.寫作能力 指標數：25)

指標編號	內容	適用年級
F-1-1	能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣	一、二、三
1-1-1-1	能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字	一、二、三
1-1-2-2	能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力	一、二、三
1-1-4-3	能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣	一、二、三
1-1-9-4	能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣	一、二、三
F-1-2	能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型	一、二、三
1-2-1-1	能運用學過的字詞，造出通順的句子	一、二、三
1-2-1-2	能仿寫簡單句型	一、二、三
F-1-3	能認識各種文體的寫作要點，並練習寫作	一、二、三
1-3-3-1	能認識並欣賞童詩	一、二、三
1-3-4-2	能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文	一、二、三
1-3-4-3	能配合日常生活，練習寫簡單的應用文如：賀卡、便條、書信及日記等	一、二、三
F-1-4	能練習運用各種表達方式習寫作文	一、二、三
1-4-5-1	能利用卡片寫作，傳達對他人的關心	一、二、三
1-4-6-2	能寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物	一、二、三
1-4-10-3	能應用文字來表達自己對日常生活的想法	一、二、三
F-1-5	能概略分辨出作品中文句的錯誤	一、二、三
1-5-1-1	能指出作品中有明顯錯誤的句子	一、二、三
F-1-6	能概略知道寫作的步驟(從收集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇)，逐步豐富作品的內容	一、二、三
1-6-3-1	能概略知道寫作的步驟	一、二、三
1-6-7-2	能練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料	一、二、三
F-1-7	能認識並練習使用標點符號	一、二、三
1-7-1-1	能認識並練習使用標點符號	一、二、三
F-1-8	能分辨並欣賞作品中的修辭技巧	一、二、三
1-8-2-1	能分辨並欣賞文章中的修辭技巧	一、二、三

四、五、六年級　(F.寫作能力 指標數：30)

指標編號	內容	適用年級
F-2-1	能培養觀察與思考的寫作習慣	四、五、六
2-1-1-1	能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣	四、五、六
F-2-2	能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇	四、五、六
2-2-1-1	能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子	四、五、六
2-2-1-2	能應用各種句型，安排段落、組織成篇	四、五、六
F-2-3	能認識各種文體，並練習不同類型的寫作	四、五、六
2-3-3-1	能收集自己喜好的作品，並加以分類	四、五、六
2-3-4-2	能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作	四、五、六
2-3-4-3	能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)	四、五、六
F-2-4	能應用各種表達方式練習寫作	四、五、六
2-4-3-1	能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作	四、五、六
2-4-4-2	能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等	四、五、六
2-4-5-3	能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意	四、五、六
2-4-6-4	能寫遊記，記錄旅遊的所見所聞，增進認識各地風土民情的情趣	四、五、六
F-2-5	能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得	四、五、六
2-5-1-1	能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品	四、五、六
2-5-9-2	能經由共同討論作品的優缺點，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作的經驗	四、五、六
F-2-6	能依收集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成篇的寫作步驟進行寫作	四、五、六
2-6-7-1	練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作	四、五、六
2-6-10-2	練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文	四、五、六
F-2-7	能了解標點符號的功能，並在寫作時恰當的使用	四、五、六
2-7-1-1	能了解標點符號的功能，並能恰當的使用	四、五、六
F-2-8	能把握修辭的特性，並加以練習及運用	四、五、六
2-8-2-1	能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作	四、五、六
F-2-9	能練習使用電腦編輯作品，分享寫作經驗和樂趣	四、五、六
2-9-8-1	能利用電腦編輯班刊或自己的作品集	四、五、六
2-9-8-2	能透過網路，與他人分享寫作經驗和樂趣	四、五、六
F-2-10	能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品	四、五、六
2-10-2-1	能在寫作中，發揮豐富的想像力	四、五、六
2-10-3-2	能嘗試創作(如童詩、童話等)，並欣賞自己的作品	四、五、六

七、八、九年級　(F.寫作能力 指標數：30)

指標編號	內容	適用年級
F-3-1	能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞	七、八、九
3-1-1-1	能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞	七、八、九
F-3-2	能精確的遣辭用字，並靈活運用各種句型寫作	七、八、九
3-2-1-1	能精確的遣詞用字，恰當的表情達意	七、八、九
3-2-1-2	能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解	七、八、九
F-3-3	能理解各種文體的特質，並練習寫作不同類型的作品	七、八、九
3-3-4-1	能寫出事理通順、舉證充實的議論文和抒發情意的抒情文	七、八、九
3-3-9-2	能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章	七、八、九
F-3-4	練習應用各種表達方式寫作	七、八、九
3-4-4-1	能配合各項學習活動，撰寫演說稿、辯論稿或劇本	七、八、九
3-4-4-2	能培養寫日記的習慣	七、八、九
3-4-4-3	能配合各學習領域，練習寫作格式完整的讀書報告	七、八、九
3-4-5-4	能集體合作，設計宣傳海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文關懷	七、八、九
3-4-6-5	能靈活運用文字，透過寫作，介紹其他國家的風土民情	七、八、九
3-4-7-6	能撰寫自己的工作計劃或擬定各項計劃	七、八、九
F-3-5	掌握寫作步驟，充實作品的內容，精確的表達自己的思想	七、八、九
3-5-7-1	能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用	七、八、九
3-5-10-2	能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁	七、八、九
F-3-6	了解標點符號的功能，並適當使用	七、八、九
3-6-1-1	能配合寫作需要，恰當選用標點符號和標點方式，達到寫作效果	七、八、九
F-3-7	能靈活應用修辭技巧，讓作品更加精緻感人	七、八、九
3-7-2-1	能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色	七、八、九
3-7-2-2	能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美	七、八、九
F-3-8	能練習使用電腦編輯作品，分享寫作的樂趣，討論寫作的經驗	七、八、九
3-8-4-1	能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣	七、八、九
3-8-8-2	能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗	七、八、九
3-8-8-3	能練習利用電腦，編印班刊、校刊或自己的作品集	七、八、九
F-3-9	發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格	七、八、九
3-9-3-1	能主動創作，並發表自己的作品	七、八、九
3-9-9-2	能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗，使作品具有獨特的風格，並嘗試應用編輯學校刊物	七、八、九

但上述寫作能力的達成，幾乎與「觀察」脫離不了關係。接著，我們將說明如何觀察事物的方法與項目。

參、觀察事物之方法
一.
分類觀察：側重從事物構成的種種因素上更準確的認識事物的風貌。如觀察公園內之景觀時，可以從花、草、樹木及人為景觀做觀察，一一做具體描寫，則可讓公園之景觀讓讀者有深刻的印象。
二.
點面觀察：面指的是整體，點指的是局部。點面觀察法就是把整體與局部聯繫起來觀察，既注意觀察事物的全局與總貌，又注意觀察事物的有代表性的一個或幾個方面。如同老鷹抓小雞一般，先飛得高，再環繞幾圈，最後盯準目標，俯衝而下。先點或先面，先巨觀或微觀，可由作者安排。
三.
環顧觀察：觀察者的立足點不變，隨者視線的轉移而不斷變換角度，逐步展開觀察的方法。環顧法多用在環境、場面等對象的觀察。運用時，除首先應注意選擇好立足點外，還須十分注意變換角度要按一定的方位次序。
四.
移步觀察：又稱步移觀察法。就是觀察者按照一定的路線，依次觀察沿途的不同景物，觀察者的立足點、觀察角度和觀察的對象全在不斷地變化。凡是參觀遊覽或觀察比較複雜的環境，多用這種方法，便於了解事物的全貌。
五.
跟蹤觀察：只觀察事物要追隨客體，注意了解事物發展的全過程，即要觀察事物的發生、發展和結果，不能忽視發展過程中的任何重要階段。如觀察日記。
六.
時序觀察：按照時間推移的先後順序觀察事物的方法，又叫隨時推移法。如年月、季節、時日，也可以是某種行為與動勢的先後。運用這種方法觀察，目的大多在於捕捉事物在不同時間理的風貌或事物的發展變化，更全面的感受事物的整體美與動態美。如描寫：山、路燈等。
七.
體驗觀察：通常只在觀察時留心捕捉自己內心的情感反應。觀察時要留心體驗，也就是說，進行觀察要全神貫注，不僅要用自己的眼、耳、鼻、舌、身認真的看、聽、嗅、覺、觸，而且要用自己的「心」認真體會種種真實情感。如同我們所說的見物思情。
八.
聯想觀察：觀察時要聯想，即由眼前的所見、所聞、所感，或引起對往日見聞的回憶，或展開想像，創造新的形象，以所回憶所想像的事物來補充或印證眼前的觀察。
九.
鳥瞰觀察：觀察者的立足點很高，居高臨下的觀察，舉目四望，凡視野所及，盡收眼底，便是鳥瞰法。「欲窮千里目，更上一層樓」，也說出了觀察景物與選擇立足點的密切關係。運用鳥瞰法，最宜於掌握環境、場面的全貌。
十.
錄音觀察：觀察時要像錄音機那樣，善於捕捉事物的聲音，準確的抓住事物的聲音特徵。運用錄音觀察必須注意：
1.注意分析比較，要精心選錄那些有意義的符合觀察目的的聲音，組成文章的主旋律。
2.選用象聲詞記錄聲音時，要注意符合事物聲音的實際情況。
十一.
提綱觀察：進行觀察，要有明確的目的，要有觀察的中心，要按照一定的順序。即在觀察之前，列好觀察提綱。按觀察提綱觀察，能使觀察效果顯著。初學觀察者最好採用提綱觀察法。觀察提綱的編寫方式很多，通常採用的是問題式提綱，比如，一個小學生對夏季黃昏進行觀察的提綱如下：
觀察內容：夏季黃昏時的自然風景
觀察提綱：
1.太陽下山之前，晚霞的形狀、顏色怎樣，有哪些變化？
2.西山和東山的景物，在霞光的映照下，有什麼區別？
3.氣溫是多少？
4.樹葉發光的顏色是怎樣的？
5.夕陽與朝陽有何區別，給人留下的印象有什麼不同？
6.太陽下山以後，天空、山林、氣溫等有什麼變化？
十二.
多覺觀察：即五感觀察之綜合應用
十三.
實驗觀察：為了取得對客觀事物的正確知識，人們常採取科學實驗的手段，使某一事件或現象在有利於觀察的條件下發生或重演。這種通過實驗活動，觀察、認識事物的方法就是實驗觀察法。
十四.
橫比觀察：橫比，通常是這一個同那一個比，即對兩個或幾個不同事物在同一時期或同一環境下進行橫向比較觀察；或對同一事物的兩個不同方面進行比較觀察，即這一面與那一面比，以區別他們的異同，認識他們各自的特點。
肆、觀察事物的項目
一.
觀察人：
1.肖像觀察：只對人的容貌、身材、神情、姿態、聲音、衣著等外貌的觀察。其觀察目的是在於通過對人物外貌的觀察去了解人物的精神面貌和性格特徵。
2.語言觀察：只對人物說話的內容、腔調、表達方式、習慣用語的觀察。人物的語言是人物內心活動與性格的表現，不同的人說話各有特點，同一個人，時間不同，情緒不同，說話也不一樣。
3.行動觀察：行動觀察是對人物舉止、行為的觀察。行動觀察，應選擇有特徵的，能體現人物思想、性格的動作做為觀察重點。
4.心理觀察：就是在觀察人的語言、行動和神態時，揣測一個人在某十、某地、某種場合具有什麼樣的想法、什麼樣的情緒、什麼樣的心理狀態。
二.
觀察動物：動物觀察是指對飛禽、走獸、昆蟲、兩棲類和水族等動物的觀察。觀察動物最主要的是要努力發現特點、抓住特徵。
三.
觀察植物：植物觀察不同於對山林原野的等自然景物的觀察，他通常指對單株植物的觀察，實際上是靜物觀察的一種。
四.
觀察風景：風景觀察是指對山水原野、江河湖海等自然景物以及日月星辰、風雨雷電等自然現象的觀察。觀察自然風景要注意方為、角度、順序和色彩，以觀察目的和風景的實際狀況出發，選擇、採用各種觀察的基本方法。風景觀察，重點抓住下面三個方面：
1.努力發現景物的特徵，即要抓住季節的特點及地理條件的不同。
2.要善於發現景物的動態。自然風景看起來是靜的，但在不同的光線、角度下觀察，會給人以動的感覺。如果能把握住動與靜的關連，寫出的觀察筆記就會生動得多。
3.觀察自然風景要認真體會在自己內心喚起的感情。風景觀察的關鍵就在於觀察者要懷有熱愛大自然的真摯感情，從而深入細緻的觀察，能在看似平常的景物中發現美。
五.
觀察場所：場所觀察是指對工廠、學校、商店、街道、營房、住宅等人們生活場所的觀察。觀察生活場所，應當是在全面觀察的基礎上抓住重點。至於如何發現特色、抓住重點呢？
1.採用比較法，即對同類的場所，或同以往的情況進行比較觀察，通過比較發現特點。
2.是在觀察時要關聯生活在這一場所中的人物，比如，高級知識份子家庭，應注意藏書及雅致的陳設。
觀察時，心中應有一個無形的「取景框」，去框住重點觀察的中心景物及與中心景物有關的東西保留下來，其他的一概捨去。這樣才能使觀察筆記成為有特色的場所實錄，而不是各種物品、設備的清單。
六.
觀察場面：場面觀察以人為主，以動為主。場面即是指在一定的時間、一定的地點裡，人們進行某項活動的場面。場面有大有小，不管大小都反映出人與人的相互關聯。觀察場面應注意兩個方面：
1.是要注意把握點面關係，既要看見場面的全貌，又要注意在這一場面中主要人物的活動。
2.是要注意把握事物的動態，善於把事物發展變化的過程分為若干階段，努力捕捉每個階段的有代表性的動作細節與事物特徵。
七.
觀察靜物：靜物觀察通常是指對文具、玩具、小型工具、家用器皿、藝術雕塑、小型工藝品等靜止物體的觀察，猶如美術課上的靜物寫生。觀察重點可以擺在：靜物的結構、質地、型態、顏色、光亮等。觀察靜物有兩個特點：
1.是觀察對象是靜止不動的，因此觀察者可以從不同角度進行較長時間的、反覆的細緻觀察。
2.觀察對象明確集中，觀察者容易掌握。
八.
綜合觀察：肖像觀察、行動觀察、語言觀察等都是觀察人物的具體方法。綜合觀察即針對不同的觀察對象，運用多種感官，靈活採用各種觀察方法，從肖像、行動、語言等方面去捕捉人物的外部特徵，探索人類的心靈。
伍、觀察事物的教學策略
以翰林六上第十一冊第一單元為例。

課文	結構		觀察事物的方法			觀察項目	語文活動
第一課 飛翔	詩歌	順敘	聯想觀察	時序觀察	移步觀察	綜合觀察	如果我是
第二課 李煒鈞的故事	記敘文	順敘	點面觀察	時序觀察		綜合觀察	比手劃腳
第三課 居禮夫人和鐳	記敘文	順敘	點面觀察	時序觀察		綜合觀察	叫我第一名
作文寫作	1. 以詩歌或記敘文文體為寫作依據。 2. 學習以順敘方式描寫 3. 觀察事物方式可採用聯想觀察、點面觀察、時序觀察、移步觀察方式敘寫。 4. 觀察項目偏重觀察人物的肖像、行動、語言的綜合觀察。

陸、觀察事物的階段序列

級別 重點	一年級	二年級	三年級	四年級	五年級	六年級
學童學習階段	具體	具體	半具體	半具體	抽象	抽象
觀察對象	實 物	實 物	實 物	人 物	景 物	場 景
觀察方法	多覺觀察	提綱觀察	環顧觀察 鳥瞰觀察	點面觀察 時序觀察	分類觀察 橫比觀察	移步觀察 體驗觀察
	感官觀察	＋分析觀察	＋定點觀察	＋歷史觀察	＋比較觀察	＋移位觀察
思維訓練	想 像	＋聯 想	＋推 測	＋驗 證	＋歸 納	＋組 合
觀察順序	時間序 （先 1 後）	＋結構序 （外 1 內）	＋空間序 （遠 1 近）	＋特徵序 （顯 1 微）	＋綜 合 (整體1局部)	＋綜 合
觀察類型	單一事物 立即觀察	單一事物 立即觀察	單一事物 長期觀察	單一事物 長期觀察	不同事物 立即觀察	不同事物 長期觀察
觀察記錄	圖 畫	圖為主	圖加文	圖加文	照片加文字	照片加文字
感 知	人與自己	人與自己	人與自然	人與自然	人與社會	人與社會
觀察時間	立 即	短 期	中 期 （一週）	長 期 （一月）	長 期 （一學期）	長 期 （一年）
操作能力	能完成觀察記錄、觀察日記、觀察報告、觀察計畫、觀察專題等作品。

柒、結論
魯迅曾說：「如果要創作，第一須觀察」。觀察方法的指導有其系列性及發展性，各階段重點均不相同，但前一階段是後一個階段的基礎，要讓學童言之有物，就必須教導學童觀察事物的方法，再針對所要描寫的觀察對象運用觀察項目加以描寫。「觀察」並不是簡單的「看」，而是透過五官對各項事物進行細看、詳審、考查、辨識。他同時也因立足點的不同，而會有不同的觀察結果。教導學生寫作，應先培養觀察能力，才有可能提高寫作能力，寫出言之有物、有血有肉的作品。期待學生能學會「看得仔細、說得清楚、講得明白、寫得生動」。
語文是一切學習的基礎：觀察能力的培養也可以作為其他學科的學習基礎。老師要協助學生養成良好的觀察興趣，遇事要多看看、多聽聽、多想想、多記記，養成良好的觀察習慣。



捌、參考書目
一、陳弘昌（民90）︰國小語文科教學研究（修訂版）台北︰五南圖書公司
二、羅秋昭（民85）︰國小語文科教材教法
台北︰五南圖書公司
三、李建榮、陳吉林主編（西元2002）︰小學作文教學大全
四川︰四川大學出版社
四、陳滿銘等八人（民88）︰階梯作文2
台北︰三民書局
五、陳季佳（民94）︰國民小學
國語
教學指引
六年級上學期
台北︰翰林出版社

教师之友网

观察——打开作文大门的金钥匙  






【内容摘要】
　　生活是作文的源泉，但只有善于观察、体验的人，才能尝到甘甜的泉水。激发观察兴趣，学习观察方法，形成观察习惯，才能找到打开作文大门的金钥匙。
【关
键
词】
兴趣、定向观察、定位观察、联想、习惯
　　同样的大千世界，在不同人的眼里，往往会呈现出不同的景象。苹果落地，再平常不过了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸汽机，导致了一场工业革命。
　　同样的生活，在不同人的眼里，往往也会有不同的感受。在作家的笔下，生活就是一部洋洋洒洒、曲折生动的长篇小说；而在有些人看来，则是平淡无奇。
　　我们常说，生活是作文的源泉，却又常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场，内容空洞，缺少具体的过程；有的甚至照作文书“仿写”一篇，算是完成了任务。
　　凡此现象种种，究其原因，那就是不善于观察和体验。套用罗丹的那句著名的话“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，是否可以这样说：“生活中并不是缺少写作的素材，而是缺少会观察的眼睛”？
　　因此，如果能给学生一双发现生活的眼睛，一双睿智的眼睛，教给他们观察的方法，培养他们观察的习惯，让他们用自己的眼睛去洞悉周围的世界，从而发现生活、感悟生活，获得生活的积累，那么，写作将不再成为难事。
　　何为观察？简单地说，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他几十年如一日，坚持每天外出观察，终于成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：　　　“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
　　那么，怎样教会学生观察呢？
　　一、
激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。学生有了观察的积极性，写好作文就有了良好的基础。
　　从孩子喜欢的事物中开始练习观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也将事半功倍。学校每年都会组织学生参加春游、秋游活动。记得四年级在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校组织到红山森林动物园秋游。于是我给学生布置了观察作业：游览中选三种你喜欢的动物，认真观察它的长相、动作及生活习性，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细啦，你看大象，我看猴子；你用笔记录，我用数码相机拍照……回来之后，我让学生把观察到的动物画下来，或是把拍的照片打印出来，在班上搞一个小型的动物绘画、摄影作品展览。
　　在此基础上，我组织学生把游玩时看到的动物介绍给大家。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。如果没有当时有目的的用心观察，恐怕很难达到这样的效果。
　　接下来，我开始让学生动笔将自己最喜欢的印象最深的一种动物写下来。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，丝毫没有了以往无从下笔的为难情绪。
　　经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。
　　二、
学会观察
　　有了兴趣，还要掌握一定的观察方法，才能使观察有所收获。我的做法是：
　　1．定向观察
　　所谓定向观察是指在一定的时期内，围绕一定的训练要求，选择学生感兴趣的话题，引导学生对同一类事物作连续不断地观察，并要求学生随时记录自己的观察结果，进行分析、概括、对比、综合等，最终自己获得真实、具体、详细的第一手习作素材的一种观察方法。这种观察有利于培养学生持久的观察态度和随时记录的习惯，提高学生的观察能力。
　　夏日的云霞变幻莫测、绚丽多彩。我要求学生在两周的时间内，每天利用下午放学后的时间，观察晚霞的颜色、形状及动态，并将观察的结果记录下来。两周以后，安排一次作文课，根据观察到的景象写一篇作文。连续的观察，使夏日的云霞在每一个学生的脑海中留下了深刻的印象，形成了一幅幅活动的画面，写起来自然水到渠成。
　　2．定位观察
　　选择学生感兴趣的事物，在一个特定的时间内，组织学生对同一事物作多角度的观察思考，丰富学生的观察体验，并随时记下自己的观察过程和结果。这种观察活动在于培养学生多角度观察事物的能力，在相互启发、交流中积淀丰富的习作素材，为学生习作奠定坚实的基础。
　　如指导学生写身边的一种小动物，教师可在与学生协商一致的情况下，根据实际情况，共同确定一个观察对象，并把这种观察对象带到班级里来，指导学生面对面地观察，引导学生进行多角度地观察，并随时记下自己的收获和师生相互交流的结果，完成自己的习作。春天里，很多孩子都喜欢买只小白兔回家养。它毛色洁白，性格乖巧，很惹人喜爱。习作前，我安排学生带上一只小白兔，全班同学集体观察。先安排学生整体观察，并随时汇报自己观察的结果。在此基础上，让学生选择自己喜欢的方面进行仔细地观察，记录下自己的收获，准备汇报。然后再安排学生共同抓住某一点展开观察、讨论。最后引导学生抓住一定的顺序进行观察，交流。学生从一开始的自由汇报到根据自己喜欢的一方面进行汇报，再抓住某一点汇报，最后按一定顺序进行汇报，学生的观察能力一步步地得到增强，学生语言表达能力也在一步步地提升。这时安排学生习作，学生都能有话可说，有话可写，水到渠成。
　　3．多时段观察
　　多时段的观察是指在不同时期，引导学生抓住某一事物的变化情况进行观察，使他们养成留心观察社会生活的观察习惯，培养他们敏锐的观察能力，为积淀丰富多彩的习作素材服务。
　　4．观察与联想相结合
　　小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在语文教学中，借助电脑多媒体，启发他们想象，引导学生欣赏优美句子，学生会有身临其境之感，想象的翅膀会飞得很远很远，在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能内容丰满，具体而生动。
　　三、
形成习惯
　　光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用“六要素法”写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。
　　非常喜欢中国电信的一句广告词：我能！我想，当学生学会了观察，他就如同得到了打开作文大门的金钥匙，他一定敢这样说——作文，我能！

教师之友网

观察方法口诀

作者：李建飞

观察事物用五觉，观察方法容易学。

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，生活细节细体验；

观察人物抓特点，神态动作和语言；

典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，静态动态细端详；

形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；

动点观察写游记，地点变化要牢记；

抓住特点和重点，景物特征记心间；

观察动物很容易，外形习性牢牢记。

观察植物方法多，生长过程分四季；

静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；

外形结构与作用，分类观察均须记。

观察物品很特殊，形状结构和用途；

对照特点多联想，联系生活多想象。

眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；

万事万物皆有情，联想想象观具体。

观察不怕根基浅，窍门就是天天练；

恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。

观察积累素材丰，五觉体验妙无穷；

学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

教师之友网

《看图说话》观察方法

——能力培养教案设计

【教学要求】
①指导学生由整体到部分观察单幅图画，培养观察能力；
②引导学生按图意说几句完整、连贯的话，培养说话能力。
【教学步骤】
1.引言揭题，激发学生说话兴趣。
引言：小朋友们，你们喜欢下雪吗？冬天，美丽的雪花给大地妈妈穿上银色的衣裳，也给小朋友们带来了欢乐。出示挂图，揭示课题：这一节课，我们练习用几句完整、连贯的话把图上的内容说清楚。
2.整体看图，把握画面主要内容。
首先，引导学生观察图上景物，说说图上画的是什么季节？（冬天）你是从哪里看出来的？（从地上、房顶上的积雪、小朋友身上的棉衣、棉帽和光秃秃的树木等地方看出来）画的是什么地方？（雪地）什么人在干什么？（小朋友在雪地里玩）整体感知图意，抓住画面主要内容。
3.细致看图，把握画面人物活动内容。
在整体看图的基础上，重点指导学生由远及近细致观察人物动作，从而准确说出他们玩些什么。先观察远处的两个女孩，说说她们在干什么？（堆雪人）再观察中间的四个男孩，说说他们在干什么？（打雪仗）然后，再观察近处的几个小朋友，说说他们在干什么？（一个女孩滑雪板，一个男孩滑雪橇；还有一个女孩正邀请另一个女孩去玩）指导说话中，适时提供“有的……有的……还有的……”句式，鼓励模仿应用，把人物活动内容说连贯，说具体。最后，联系学生实际，说说小朋友们心情怎样。
4.组织分组，看图练说。
学生弄清图意之后，组织学生分组，对照图画练说，使每一个学生都得到说话训练。说话前，提出要求，并提供结构样式：什么时间？谁在什么地方干什么？心情怎么样？练说时，教师巡回指导，随时纠正不良的说话习惯，特别注意帮助后进生把话说正确、完整，并发现说得好的学生。
5.指名说话，品赏交流。
练说后，指名说得好的学生，用几句完整、连贯的话将图上内容说清楚，并品赏交流。对说话中闪现思维火花的，如适当加进想象内容，把画面内容说得更为具体、形象的，教师要及时予以鼓励。
最后，布置学生们回家将图画内容说给家里人听一听。
〔附〕说话参考：冬天的一个早晨，地上积了一层厚厚的雪。小朋友们来到雪地里，高兴地玩起来。他们有的堆雪人，有的打雪仗，还有的滑雪。他们又说又笑，玩得多开心啊！
（蒋尚华）

教师之友网

作文观察方法指导

（一）按由景到人或由人到景的顺序进行观察
即先观察景物再观察与景物相关的人物，或先观察人物再观察与之相关的景物。如《绿色的办公室》的作者就是先观察了周围的环境：“人”字形草棚，高高的草垛，“一截树桩”，“一口用旧了的锅”和“一把黑铁壶”。然后，再观察人物活动：“列宁坐在树桩上写文章，他埋头握笔，全神贯注，忘记了周围的一切。”而《周总理的睡衣》则是从人到景的顺序观察的。按事物所处的方位进行观察（定点观察）就是对事物按从外到内、从左到右、从中间到两边、从上到下的顺序进行观察。例如《八角楼上》的作者就是先从外面看到了八角楼上的灯光。又从内部观察“毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章”。而《三味书屋》则是从中间到两边进行观察的。
（二）按景物的远近进行观察
一般是按由远到近，或由近及远的顺序进行观察。例如《长城》的作者就是从远到近来观察的。先远看长城，画面展示了长城随起伏的群山蜿蜒盘旋的雄伟气势；再近观长城高大、坚固、宽厚、古朴。给人留下了完整的印象。而《燕子》这篇课文则是由近处燕子的外形写到远处和春天联系在一起的飞行、停歇的小燕子。经过作者细致的观察和丰富的想像，把一个活泼的小燕子描写得活灵活现。
（三）按人或物的主次进行观察
这是分清主要和次要、主体事物和陪衬事物的一种方法。一般按从主到次，从大到小的顺序进行观察。例如《小守门员》中的作者，对画面上“留平头”、“戴皮手套”、“膝盖磕破了也毫不在意”的小守门员和“腆着肚子的小男孩”，及“大个子叔叔”三个主要人物观察得十分详细，写得很具体，而对“带红领巾的男孩”和“扎蝴蝶结的女孩”等次要人物只做了简单的观察和描写。再如《高粱情》这一写物的课文中作者只抓住了最能突出中心、具有坚忍不拔的品格的高粱根这一主体事物进行详细的观察描写。教学这样的课文，我们要引导学生把主要或主体事物写详细，次要或陪衬事物简写或一笔带过。
（四）按时间的先后顺序进行观察
就是按时令，或时间的先后顺序对事物进行有计划有目的的观察。如《美丽的小兴安岭》和《第一场雪》就是运用了这种方法。前者把小兴安岭一年当中春、夏、秋、冬各季节呈现的各具特色的景色写得淋漓尽致，后者则按时间的先后有意识地观察了昨天早晨、中午、傍晚和今天清晨的不同情景。使读者如身临其境，给人以美的享受。
（五）按事物的动态变化进行观察
这是用于描写动态事物的一种方法。就是不仅要注意观察事物的颜色、形状、大小，而且要注意它们的活动变化，例如《火烧云》先观察了云的颜色，又观察描写了云的变化：“像跪马、奔马、凶猛的小狗、蹲着的狮子”等。而在《麻雀》中作者更是细致观察猎狗和麻雀的不同动作的变化，描写的形象逼真。使人如闻其声，如见其形。
（六）按空间位置的变化进行观察（动点观察）
就是作者随自己位置的变化来观察景物，一般多用于参观游记之类的文章，如《记金华的双龙洞》就是按游览顺序，依次观察描写了游金华双龙洞路上的见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞、出洞等不同位置的美丽景色。《参观人民大会堂》、《颐和园》等都是运用了这种方法。这样的观察描写条理清晰，给人以身临其境的感觉。
（七）按事物呈现的层次进行观察
根据事物呈现的层次，层层深入地进行观察。如《林海》的作者就是按岭、林、花的层次来观察的，先观察“海”的主体、落叶松；再观察“海”的边缘、白桦树和“海”中树与树之间的各种小花豆……这样，既从整体突出了大兴安岭“千山一碧、万古长青”的美丽景象，又分层展示了大兴安岭“深的、浅的、明的、暗的、绿得难以形容的各种色彩”，深化了主题，明确了中心。
（八）按从整体到部分再整体的顺序进行观察
即按总-分-总的方法去观察。如《马踏飞燕》作者先从总体观察奔马的身躯、体形、鬃毛、四蹄、头、尾、口、声，姿态优美，栩栩如生。按着又细致观察了马腿怎样踏飞燕，怎样保持整体平衡，最后视线又回到总体观察思考，想到古代劳动人民的想像力和卓著的创造才能，这样写出的文章结构紧凑，给读者留下一个完整的印象。
（九）按事物的不同特点和角度进行观察
即描写事物时进行多角度的观察，最后把各方面的景象筛选加工得出比较完美的印象或体会，如《题西林壁》的作者，横看、侧看、远看、近看都呈现不同的景色。而《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”更是从多方位观察的。
1．观察要有顺序。
2．观察要有重点、抓住事物特点。
有目的的观察，对观察的对象会特别注意，一切有用的东西都会以敏锐的眼光捕捉住。在看图学文教学中，我让学生把看图与学文紧密结合，从图入手，根据课型特点，明确观察的顺序；注意引导学生在观察中分析和思考，弄清什么是主要的、什么是次要的，掌握观察的目的和方法。让学生从“质”的探索中抓住事物的重点、特点进行细致、深入的观察。从而去深刻认识客观事物，培养了学生的观察能力。
3．观察要调动多种感观。
人们认为观察就是“看”，其实不然，观察是多种感观参与的复杂的活动。不会观察的人用眼睛看，会观察的人用脑去观察。观察事物，只靠看得到的印象是呆板的、平面的，只有调动多种感观通过看、听、摸、闻、尝、想等手段，去观察、感知的事物才是全面的、立体的、多方位的。如我在指导学生观察实物，写健身球的作文教学中，学生先看了健身球，写出的句子大多数是“键身球网圆圆的，在白色的球上布满了淡绿色的斑点。”而让学生摸、摇、听、试、想后再说这个句子就变成了，“两个圆圆的键身球，光滑洁白的表面布满了淡绿色的斑点，只要你拿起来摇几下，里面就能传出动听的乐曲，放在手里用指头轻轻一推，它俩就快活地转动起来。老师特别喜欢它，因为通过它活动手指，可以舒筋活络，人们给它取了一个动听的名字、健身球。”由此可见，只有调动多种感观参与观察，写出的文章才能亲切、朴实、生动、具体、有灵气、感人。
4．观察要与联想结合。
心理学家认为：观察是思维的知觉，没有思维参与的观察不是真正的观察。小学生天真活泼最富于联想，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合起来，学生感知到的事物才有“神”。平时除了在阅读教学中，引号学生欣赏富于联想的句子外，还在观察中启发想象。如习作《记一处景物》时，我制作二幅幻灯片。（全景画面是：桃花园桃花盛开，远远望去像一片火红的朝霞；近景是：桃花朵朵，游人如云。）创设身临其境的条件，要求学生用由远及近的观察方法，有序地抓住事物的特点进行观察，并启发学生展开联想，在图上添画，充实画面内容，让静止的画面在学生的脑海里活起来，养成边看边想的习惯。这样，使学生做到了观之有法、察之有序、启发了想象，促使他们再现表象.

教师之友网

观察人的方法

编稿老师：夏炎

(一)观察要仔细
描写人，首先得了解人。了解人，离不开观察人。观察人物的方法，最重要的有两条：一是要认真仔细。二是要抓住特点。
观察要细，就是说对人物的各个部位、各个方面都要看。要看得认真，看得仔细。
传说，以前有个喜欢画的人，他收藏了一幅叫《樵夫涉水图》的名画。一天，他请了几个朋友到家来观画。大家看了以后，都赞不绝口。碰巧一个渔夫赶来了，他看了画却连连摇头。他说：“这幅画画错了。”在场的人听了都很惊奇，便问：“你说哪儿画错了？”渔夫指着画面说：“凡是涉水的人，脚出水时，汗毛一定贴在皮上，而这画里的打柴人，脚出水时，汗毛照样卷曲着，哪像涉过水的呢？”大家听了，都佩服地点头。这个故事告诉我们的道理很明白，渔夫为什么能发现画的毛病，就是因为他比别人都看得认真仔细。可见，观察必须细。
(二)观察要抓住特点
观察人物只做到仔细还不够，还必须注意抓人物的特点。曾有过下面一件事：一个星期天，父母都上街去了，只留下小萍一人在家里。她正坐在屋里看书，这时来了一位客人，说是有事要见她妈妈。客人跟小萍说了几句话，见她妈妈不在家，就说了句回头再来就告辞了。
妈妈回来了，小萍就告诉说有客人来过。妈妈问：“是谁？”小萍说：“忘记问名字了。”妈妈思索了一下，又问：“那人是什么模样，还记得吧？”小萍想了想说：“女的，四十来岁，个子不高，穿一身蓝衣服。别的就不记得了。”来的客人是谁呢，妈妈苦苦地思索就是想不出来。
妈妈坐下来，一边收拾青菜，一边对小萍说：“小萍，刚才我从街上回来，碰见一位小朋友。他见我两手都拿着东西，就主动上来帮忙，拎着菜送我走过两条街。他说他是你们学校的学生，你知道是谁吗？”小萍说：“请妈妈说说看。”“男的，十一、二岁，高个子，脑袋又大又圆，额头正中一颗痣，黑黑的脸上一双大眼睛，说起话来眼睛一眨一眨的……”“我知道了。”还没等妈妈说完，小萍就抢着说“是‘足球大王’鲁宝剑。”妈妈笑着点了点头。
这时，有人敲门了。小萍赶快去开门，拉开门一瞧，见来的不是别人，正是下午来过的那位客人。她朝屋里喊：“妈妈，我说的那位阿姨来了。”
妈妈从屋里走出来，一看忙迎上去说：“啊！原来是陈英大姐呀。小萍给我形容了老半天，也没让我弄明白。”“怎么，我的特点还不好抓啊？”陈英大姐笑着对小萍说：“你看我这老包脸，就象锅底一样黑；生就一付啃瓜皮的牙，这两颗足有半寸长。我的特点多突出呀！”小萍脸红了，一句话也搭不上，只顾责怪自己太粗心。
这件事说明的道理是：对人物进行观察，除了做到仔细、认真以外，还要抓住特点才行。观察人物，要想抓住特征，必须做到认真、仔细；只有通过认真仔细，才可能抓住特征。这两方面，都是十分重要的。
另外，对于人物的观察，还要注意倾听他们的说话，观察行动，通过神态揣摩心理活动，这样对人物的了解才是全面的。

(三)观察活动的方法

(1)要先观察感受整个场面的气氛
很多人在一起做事才会被称为活动。我们在置身于各种活动的时候，应该首先感受一下整个活动场面的情景：是热闹、喜气洋洋的；还是群情激昂、愤怒的；是忙碌的还是悠闲的等等。这样可以让自己迅速进入整个活动情景中，也为下面的细致观察提供了依据。

(2)选取典型的人物活动观察
活动的场面，对人人都观察是不可能的。为了表现场面就要选取典型的人物进行观察。观察的方法一般有：一种是按照人物的不同年龄、身份观察。一种是按照人物的不同活动的方式观察。
例一：我看见一个大姐姐手拿一面队旗，上面有一颗金光灿灿的五角星。我猜她是指挥。她身后跟着排成三角形“阵容”的队员。有的拿着一对筷子似的鼓槌，胸前挎着一个浅蓝色的小鼓。有的拿着镲，镲是用两个铜做的，圆片上面系着一根红绸子。只见指挥举起队旗，队员们立刻把胳膊抬了起来。队旗一动，演出便开始了。他们走着不断变换的步子，一会向左右移动，一会向前后移动，随着指挥的手势，走出太阳形、三角形、星形等美丽的图案。当大鼓走到我跟前的时候，发出那响亮的声音直让我捂耳。
例二：对手班的拔河队员个个膀大腰圆,一开始就占了上风。我班的队员跟他们一比，简直像小人国里派来的，但我们在“强敌”面前，毫不畏惧，真有初生牛犊不怕虎的劲头。曹鸣是我方的排头兵，只见他前腿弓，后退弯，整个身体就像一张绷紧的弓，脚稳稳地站在地上，像生了根。压阵的大胖子王森是班里的大力士。可今天他有些吃不消了，牙关紧咬着“咯咯作响”，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上一个劲地往下掉。王雷虽然个子小，却英勇顽强，几次摔倒，爬起来又接着拔。
　　建议：自己开始写简短的观察日记。

教师之友网

作文始于观察

作文原是生活的一部分，只有仔细观察生活，才有丰富的写作材料。否则，没有观察，就没有材料，也就不可能写出生动感人的作文。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
丰富多彩的生活为我们的作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料。但是，材料不会自己走上门来找你，而是需要人去认真观察、寻找。通过观察。人才能储备大量的生活素材，提笔作文时就不会感到没有什么东西可写了。可见，观察是写作的重要前提。我们小学生要善于仔细地观察日常生活，学会观察的方法，抓住特点，善于从平常事物中发现不平常的因素，从而找解决问题的办法，为写作积累材料。
那么，什么叫“观察”呢？“观察”除了有“看”的意思外，还有“调查、考察、体验”的意思。要想获得充足的习作材料，写出充满生活气息，富有真情实感的好作文，光靠视觉——眼睛看，那是远远不够的。要调动五官，也就是眼睛看形色，耳朵听声音，鼻子闻气味，舌头尝味道，身体感冷暖。同时，还要用脑去思考，去想象，用心去感受，它们一齐工作。认真地观察、了解、研究一切人物、事情和事物（包括植物、动物和静物），使头脑里同时得到多种获取材料的通道。做到不但要观察形态，听音响，辨别气味和味道，而且还要感觉事物的冷暖，将这些感觉，构成一个完整、统一的画面。
现在，我们明白了观察的含义，就要清楚观察的内容。具体说来，可以观察的事物很多很多，下面就从几个方面谈谈：
一、观察大自然的“奇”。大自然的春夏秋冬、日月星云、山川田野、风霜雨雪、雷电冰雹、花草树木、鱼虫鸟兽等等。千姿百态，变化莫测，奥秘无穷、美不胜收……仅此一项，就有无穷无尽的写作材料。
二、观察社会生活中的“新”。改革开放，带来了全社会的巨变和进步，新事物、新人物、新产品、新气象、新观念层出不穷。充满了我们生活的各个方面，稍加注意，你就会发现这里面有取之不尽，用之不竭的写作材料。
三、观察人们交往中的“情”。我们的周围全是人群，家庭成员之间，亲友之间，邻居之间，师生之间，陌生人之间，都不可避免地要进行接触，在彼此上交往中，会产生崇高的友谊，萌发人间的真情，出可能发生各种矛盾，甚至冲突，相互之间会产生复杂的感情。这样感情的海洋有多少五彩缤纷的贝壳，都值得我们留在作文中啊！
四、观察人们心灵中的“美”。每个人都有他的优点与长处，我们应该睁大眼睛，发现周围人身上的“美”，如：语言美、行为美、情操美、道德美等，把周围人身上蕴藏的正直、无私、善良、纯朴、勤俭等美德，挖掘出来，写入我们作文或“寻美日记”中，这也是很有价值的事情。
五、观察活动与劳动中的“乐”。每天我们都要参加这样那样的一些活动，课外体育活动、班队活动、家务劳动、自我服务性劳动、公益劳动等等。从中学知识，学技能，其中必有艰辛，更有欢乐。把这些用汗水换来的欢乐与成果记下来，多么有意义啊！
六、观察周围的事物的“状”。建筑物、礼物、生活用品、文化用品、一样玩具、一张照片、一副眼镜……把它的特殊的功能，不同的来历，独有的特点记下来，就是状物的文章，如果把由它联想到人和事或理写下来，由此及彼，由表及里，以小见大，就更有意义了。
七、观察人生特有的“趣”。像我们小朋友天真活泼，好奇好动，争强好胜，有时也免不了做些傻事，但常常是傻得可爱，充满童趣，这是儿童生活中独有的。把这些乐事、趣事记下来，是别有一番情趣的。
还可以举出很多例子，只要你做生活中的有心人，何愁没东西观察，何愁作文无话可说！
既然明白了“观察”的含义、重要性及内容，我们就应该清楚用什么样的观察方法，才能取得更好的观察效果。怎样观察效果更好呢？
一、明确目的，抓住重点。观察可经培养我们的观察能力，丰富想象，发展思维，为获取知识，发展智能，培养创造精神奠定基础。首先确定要观察的事物，找准重点，然后再全面、仔细、深入地观察。这样才能愿意观察，注意力集中，观察仔细，抓住主要的，收获才能更大。
二、通过比较，抓住特征。什么是特征呢？简单地说，就是这个事物所特有的，而其他事物所没有的东西。无论是观察人的相貌、穿着、动作、语言，还是事态的发展变化，是静物，是动态，都有通过比较，找出事物之间的差异。这样，才能准确地抓住事物的特点，使你所描写的事物给人留下鲜明、深刻的印象。只有掌握了事物的特征，才能真正认识事物，也才能把事物的真实面貌反映出来。
所谓比较，也就是把几个事物或同一事物的几个不同方面加以比较。俗话说：“有比较，才能鉴别。”事物总是千差万别的，完全一样的事物是不存在的。比较可以分为“自比”（纵比）和“它比”（横比）两大类。“自比”就是同一个事物的不同发展阶段进行比较。以便发现各个阶段的不同，做到同一事物中求差异，例如：对动植物的生长过程中不同时期的比较，就属于这一类。“它比”就是两个以上不同事物进行比较，以便在不同事物中发现相同，做到不同事物中求相同。比较时，要抓住事物之间的联系点，也就是相似、相同之处，否则就失去可以比较的基础，如形态、色彩、声响、气味、作用、性质等等，然后再重点比较，从中找出异同。例如：《激光》对太阳、电灯、手电筒、探照灯与激光的对比等等。
三、按照顺序，有条不紊。观察事物的关键，是抓往特征。但是，当一个事物出现在你面前时，怎样才能抓往它的特征呢？这就要按照一定的顺序，有目的、有步骤地对事物进行全面、细致地观察。只有这样，才能准确地把握事物的特点。观察时，根据事物的特点，可以按时间顺序，如《海上日出》《雨》《第一场雪》等；可按空间顺序，如《景阳冈》《草原》等；可以按总体、局部、总体的顺序，如《富饶的西沙群岛》《林海》《桂林山水》等；可按比较分类的顺序，如《海底世界》《火烧云》《鲸》《趵突泉》等。
一般地说，观察人，多数按照从外表到内心；观察事多数按照事情的发展顺序，再配合时间和地点顺序；观察景物，多数按照方位顺序、地点顺序或空间变换顺序；观察其它事物，多数按照分类顺序等。当然，运用什么顺序，不能一概而论，要看具体情况，如：同是观察人物，《我的战友邱少云》是按照从外表到内心的顺序，《视死如归》是按照从牢房到旷场的地点顺序，《詹天佑》是按照材料的分类顺序。还可以以一种顺序为主，其它顺序配合。
四、注意角度，变化有序。我们观察时可以平视、俯视、仰视，从不同的角度来观察，看到的东西就不相同。即使是同一样东西，也会有不同的姿态，得到不同的感受。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也就是说：从正面看，庐山是连绵起伏的山峰；从侧面看，它是峭拔挺拔的山峰。从远处、近处、高处、低处看，又各不相同。又如唐朝诗人李白在《望庐山瀑布》中写的壮美的景色，就是他站在低处仰望时所见的景象，所感受到的情形。如果他到山顶峰俯视，那就不会见到这种“挂前川”“飞流直下三千尺”和“疑是银河落九天”的景象和气势了。再如《飞机遇险》中的景物，就是作者俯视看到的景色。
五、边看边想，展开想象。在观察过程中，你要开动脑筋，努力思考。观察事物时，不仅要看到它们是“什么样的”，还要问几个“为什么”，“将来会怎样”，做出初步的推断。你只有在观察中做到一边看一边想，观察才能收到较好的效果。否则，如果不思考，即使你眼睛睁得大大的也没有用的。像《再寄小读者》中，冰心奶奶对第二个孩子成绩好的原因的推断；《琥珀》《黄河象》对化石形成的原因的推断，也都有是这样。同时，还要展开丰富的联想和想象，爱因斯坦曾说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象，就是在观察人、景、物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物和现象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体，更形象，更新颖。如《草原》，把草原上的羊群比喻成无边绿毯上绣着的“白色的大花”；把静立不动的骏马和大牛拟成人，说它们“好象回味着草原的无限乐趣”；把河比喻成“明如玻璃的带子”；把在小丘上骑马疾驰，穿着鲜艳的迎客人群比喻成“一条彩虹向我们飞来”等。这些都起到使观察对象活灵活现，使想象神奇、新颖、真实的作用。
六、充满热情，融进感情。观察要有热情，就是要热爱生活，对生活怀有浓厚的兴趣。不难想象，一个人如果对所写的事物毫无兴趣，又怎样写得好呢？因此，同学们要有向生活要素材的迫切愿望，有向生活请教、学习的热情，这样才能不断认识生活，积累材料，写好作文。观察时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。老舍正是对家中院墙上的爬山虎非常喜爱，经常充满喜爱之情地去观察，所以，他写的《爬山虎的脚》才使我们读了以后有目睹其物的感觉。巴金正是十分热爱生活，十分渴望看到海上的日出，所以，才能观察细致，才能写出栩栩如生的《海上日出》这篇文质兼美的课文。
七、勤于观察，随时记录。观察应当眼勤、耳勤、口勤、腿勤、脑勤、手勤。“三天打鱼，两天晒网。”是要不得的。同时，还应随时随地地记录下来，这主要指写观察日记。因为观察到的东西，不一定全能立刻用上，可将它们分门别类地整理，作为资料保存下来，这是你资料的仓库，知识的财产，留待后用。
总之，作文始于观察，观察学会方法。只有坚持不懈、持之以恒地观察，才能形成良好的观察习惯，培养成敏锐的洞察力，才能为我们写好作文开辟广阔的天地。